教研组活动的设计与组织文山州实验小学 张俊艳一、教研组活动的含义和任务（一）教研组活动的含义以全体教师为主体，以教育教学实践为基础，以教育教 学中遇到的问题为主要研究内容，以 提高一个学科、 一所学校或一个区域的教育教学质量和广大教师的业 务素质为主要目的， 以 开展多种形式的教研活动为主 要途径的有组织、有计划、有目的的研究活动 （二）中小学教研工作的具体任务 1、研究教育教学思想 （1）人才观。中小学教育培养什么人的问题； （2）教学观。解决好教学过程中的主导作用 和主体地位 的问题； （3）质量观。什么样的质量才是高质量的教育教学。 2、研究教育理论 对中小学教育教学理论的研究 ，应围绕全面实施素质教育这个中心，寻找、 探索、完善教育 过程和课堂教学中实施素质教 育的规律。 3、研究课程结构 一是要研究理解新的课程结构改革的意义及其具 体内容， 正确理解课程结构改革的目的及其 对 教育教学改革的作用； 二是要研究理解各类课程在教育整体功能中的作 用， 以便在教学过 程中充分挖掘，发挥它的作 用； 三是要研究理解课程结构的特点，以便更好地按 照课程结构 改革的要求，落实课程改革赋予教 学工作的任务。 4、研究课程标准：一是要研究理解课程的性质、课程的地位、课程 的理念、课程标准的设计思想； 二是要研究 理解课程中规定的教学总目标、 总任 务和各学段的教学目标和教学任务； 三是要研究掌握课 程标准规定的教学内容； 四是要研究并掌握课程标准中对学科教学工作提出 的具体要求； 五 是研究并理解课程标准中对教学评价的具体意 见。 5、研究教材体系 一是要研究教材的编排体系，理解并掌握教材的编排特点 ，理解和掌握教材内在联系，理解 并掌握教材的整体 结构， 以便在教学过程中准确地把握每章节教材在教 学中的作用， 顺利完 成教学任务； 二是要研究教材的内容体系，理解并掌握教材内容的内在 联系，理解并掌握各 部分教材内容在教学内容中的作 用，以便准确把握教材内容上的重点、难点，较好地进 行课 堂教学； 三是要研究教材的训练体系，理解并掌握各部分训练材料 的整体联系，理解并掌握 各部分训练材料对培养学生 素质的作用， 以便准确运用这些材料， 对学生进行全 面素质和创 新能力的培养。 6、研究教学方法 根据学科特点、教材内容、教学对象 研究教学方法，是教研工作必不可少的内容。研究和 选 择教学方法， 应根据教学工作的任务来确定， 使 其科学有效， 以便较好地引导学生主动学习， 认真 思考，形成能力，培养运用所学知识解决实际问题的 本领。 7、研究教学过程一是教师的引导与学生的独立、自主学习的关系； 二是传授知识与培养能力的关系； 三是教 师的教与引发学生认真思维、 积极探究的关系 ； 四是教师在教学中面向全体与培养学生个性 学习的关 系； 五是教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学 习方式、师生的互动方 式之间的关系。 8、研究教学手段 在中小学进行教学手段的研究， 不仅要注重研究 在教学历史上发挥过作用的诸如教具、 幻灯、 录音机等如何使用，更应注重研究高科技硬件的 使用，软件的开发运用，更好地运用科学的 手 段促进教学工作的改革。 9、研究学生学法 在中小学研究学生的学法，应以引导学生学会怎 样预习、怎样听课、怎样复习、怎样运用所 学 知识解决实际问题作为基本内容。在此基础上， 引导学生学会怎样主动参与学习、怎样发 现问 题、怎样探究问题、怎样收集和处理信息、怎样 交流合作等方法，以便培养学生获取知 识的能 力、分析问题解决问题的能力和社会实践能力，为学生终身学习打下坚实基础。 10、研究课外活动 一是应研究学生课外活动的内容， 要使课外活动 内容丰富多彩， 不要使课外活动变成课外补 习 ； 二是应研究学生课外活动的形式， 更使课外活动 形式多种多样， 既有趣味， 又益于健康， 使学 生活动起来有兴趣，乐于参加； 三是应该研究组织课外活动的方法，做到新颖、适 用， 多种方法交叉运用，以调动学生活动的积 极性。 11、研究考试方法 一要研究考试所涉及的内容，解决考什么的问题； 二要研究考试方法，解决怎么考的问题； 三要研究考试的目的，解决考试在教学中的作用问题。 12、研究教学评价 一要研究评价的目的； 二要研究评价的内容； 三要研究评价的标准； 四要研究评价的方法；五要研究评价的程序；六要研究评价的作用。 （三）、中小学教研活动的主要内容 1、以培训教师为主要内容的教研活动。（1）以课程标准为主要内容对教师进行培训； （2）以教材为主要内容对教师进行培训； （3）以教学能力为主要内容对教师进行培训； （4）以普通话达标为主要内容对教师进行培训。 2、以传播经验为主要内容的教研活动。 （1）传播教育教学改革经验； （2）传播教学方法； （3）传播教育教学理论、思想。 3、以展示成果为主要内容的教研活动。这类的教研活动，一般是将实验或研究的成果，通过教研活动 的形式展示出来，进行推广。 一般采用观摩示范、现场参观 等形式进行。 （四）、中小学学校教研组的工作职责 1、教学职能（1）根据学校的工作计划，结合本学科的特 点，制定本学科落实学校教学计划的细则 和提 高教学质量的措施； （2）组织本学科教师实施上级教育主管部门 下发的教学常规和学校制订的实施细则， 经常 检查教师的执行情况； （3）定期分析教学质量，搞好教学质量管理 。 2、 教科研职能 （1）组织好本组的现代教育教学理论的学习， 抓好教学研究，进行先进教学经验的学习和 推 广； （2）组织落实本学科的课外活动计划及辅导讲 座，组织好学科竞赛等活动； （3）做好本学科的教学参考资料，教学经验总 结等教学资料的收集、管理工作； （4）根据教育教学实践中提出并亟待解决的问 题，进行科学研究。有条件的教研组应尽量 去 承担国家、省、市、县级教育科研课题。 3、 培训职能 组织好本组教师，特别是青年教师的业务培训和 进修工作。方法既可新老教师结合，以老带 新 ，共同发展；也可以课题研究为载体，丰富教师 的知识体系，形成合理的知识结构等。 （五）、中小学学科备课组的工作职责 1、每学期初，根据学科特点及教学要求，制订详细 、具体、可行的学科教学计划，并就全 册教材的 体系进行深入研究，确定教学重点、难点，安排 教学进度；2、按单元进行集体备课。通过对各单元教材进行 具体研究，制定单元教学计划，并负责实 施； 3、制定课时计划。按照教学要求，逐课进行教材分 析，共同确定教学重点，确定教学最佳 方案，形 成课时教学计划的基本结构； 4、进行同年级同学科教学质量分析，共同研究改 进学科教学工作的方法措施，落实提高教 学质 量的有关措施；5、定期总结教学经验，分析教学中存在的问题 ，并研究制定改进方法；6、组织相互间的听课活动，促进教师互相学习 、取长补短。 二、教研组活动的策划（一）保证活动有效性的指标 1、研究主题与形式的针对性 目的是解决教学中遇到的问题和困惑 问题的针对性 教师需求的针对性 2、活动过程的可参与性 以“参加者”为中心 用任务来驱动善于设置让不同层次的教师思考或行动的参与点并及时提供交 流共享的机会 创造平等、合作与分享的氛围组织策划者与参加者角色定位规划好活动的具体细节把握好话语主动权的调控3、解决实际问题的建设性认识提高，达成共识行为改进 4、研究主题的连续性与渐进性对某一主题进行多方位的持续研究，体现“螺旋式 上升”:达成共识 行为跟进 进一步认识 进一步改 进。 5、关注过程的生成性充分准备，关注生成。预设为生成服务。 6、理论结合实践的指导性学习理论应用理论（二）策划的前期准备1、发现问题 意义: 途径：个人、集体(问题征集) 方法： 问题关键词表现范围 如”课堂评价” 原因结果解决筛选问题：从不同的角度，不同层次拆分要研究的问题： 时间：过去、现在、将来 种类：如直问、曲问，远问与近问，大问与小问，实问与虚问 地点：本地、省市、国家 要点：现状、原因、影响、解决办法 2、确定课题（主题）问题：课堂评价 地域：本地区课堂评价 种类：本地区数学教学中课堂评价 目标：本地区数学教师中课堂评价的情况 具体地方：本地区实验小学数学教师中课堂评价的情况 时间：本地区五年来实验小学数学教师中课堂评价的情况 要点：本地区五年来实验小学数学教师中课堂评价的情况及对策 题目：近五年来，我区实验小学数学教师中课堂评价的现状分 析及对策研究3、理论准备 阅读相关的理论书籍： 如：教育心理学教学论 学习理论等 （四）活动方案设计 1、一般格式 主题： 活动目的： 预期效果 活动用具 活动时间、地点 活动步骤与具体要求包括内容、阶段、负责人、任务分工、活动形式等 活动后作业 成果形式案例1 有效提问的设计与组织教研活动 研讨主题：有效提问的设计和组织 活动地点：三楼多功能厅 活动时间：1月20日下午1：15 活动目标： 1、通过经验文章的学习和自我反省活动，感受有效提问在 绘本阅读中的作用。 2、结合“找茬”活动，设计教学活动中的提问，提高实践运用 能力。 活动准备：事先阅读绘本阅读中的提问策略一文，并针 对文章内容结合自己的教学实践，写上一、两段案例及反 思。绘本故事好饿的小蛇PPT活动过程： 一、 理论学习，相互交流体会与感受活动目的：梳理经验文章的要点，并交流自身实践与反 思。 活动流程： 1、 经验文章要点梳理。用关键词谈感受与认识。主要 针对不同类型提问在绘本教学中的运用策略与效果。 2、 交流自身的实践于反思。 3、 主持人小结 二、 分组对好饿的小蛇活动教案进行“找茬” 研讨活动。 活动目的：通过对阅读好饿的小蛇和对教案的分析 ，诊断并找出不合理的提问，重构主要问题。活动流程： 1、配对活动，每个老师选一张图片，寻找与之相 对应的图片，结成对子。 2、PPT展示，共同阅读绘本。 3、分组讨论，对好饿的小蛇教案的诊断与分 析，并进行重构。 4、小组交流，重新梳理，并达成共识。活动小结：今天的活动围绕提问的策略和设计。根据分 园教研活动时间短的特点，我在本次活动中先 选择了一篇有关绘本教学的提问策略的经 验文章让老师们先行自学，再根据每个老师的 学习体会，结合教学实践写好一到两篇案例与 反思，这样每个老师带着自己的感受与思考， 有准备的参加了今天的研讨，使得研讨气氛浓 厚，每个老师都有话可说、能说。第一个环节 我还打破往常每个人轮流读一读自己的文稿的 惯例，让老师们用几个关键词概括自己的反思 ，再请部分老师谈自己的教学实践中的案例与 反思，有针对性的发言、与经验文章的结合， 提升了大家对文章学习的认识。第二环节是一个“找茬”活动，通过对小班绘本好 饿的小蛇教案的分析，找出问题，并有针对性的进行 重构。为了使大家有针对性的分析教案寻找问题，我先 请大家阅读绘本好饿的小蛇，熟悉内容把握重难点 。在仔细阅读教案后老师们发现一些问题的提出不适合 小班幼儿的认知特征，平行、重复的问题过多，没有体 现问题的递进性。于是两个老师一组，对教案中的提问 进行重构。在细细品味绘本，研读教案的过程中，老师 们重新梳理并相互交流，达成了比较统一的认识。先用 猜想式提问让幼儿猜想绘本故事的内容，再用引导式提 问帮助幼儿初步了解前半部分内容，在了解了一些水果 特征以及小蛇吃水果的方法后，再让幼儿自主阅读部分 内容。对最后的结局更多的是猜想加验证，感受出人意 料结果带来的快乐。经过研讨，老师们对不同类型提问在绘 本教学中的作用，以及如何运用提问有了 新的认识。特别是在“找茬”活动中，教师们 已经能够抓住绘本的主线和幼儿的生活经 验来提出问题，会用层层递进的方法引导 幼儿关注画面、理解内容，用多种手段（ 猜想、验