高中体育教学中启发式教学模式的探索高中体育教学中启发式教学模式的探索摘要：体育教学已经成为我国学校教育的重要部分，能够帮助学生提高身体素质 和运动技能，但是传统的教学方法限制了体育课堂教学的发展，启发式教学模式能够激发 学生的思维能力和创新能力，逐渐引起体育教学的重视，笔者介绍了启发式教学模式在高 中体育课堂中的运用及其重要性，希望能够在体育教学中加以推广。 关键词：高中 体育教学 启发式 教学模式 应用 启发式教学模式作为一种先进的教学模式，迎合了素质教育的发展要求，为良好学 习氛围的创造奠定基础，但是在高中体育教学中，传统的注入式或者极端的放羊式教学方 式仍占主要地位，启发式教学方法要求学生主动意识到学习的重要性，发挥主体性，在教 师的启发和引导下，自已探索解决问题。 一、启发式教学模式的内涵 启发式教学模式是对传统教学观念的颠覆，也是适应素质教育的要求提出的，在体 育教学中，启发式教学的主要思想是，转变传统的体育知识和技能的灌输教育，提高学生 自主练习的积极性，使学生养成独立思考和创新能力的培养。启发式教学模式建立在生物、 社会、教育及心理等原理的基础上，根据学生的不同心理特征，研究学生的兴趣点，将体 育教师的教内化学生内心的学习，协调好学生的主动性、差异性、及潜在性，督促学生养 成终身体育的思想观念。启发式教学模式所坚持的原则有：科学性原则就是各项程序的设 计必须科学合理，在组织方面也要遵循学生学习的规律；学生为中心就是体育教学的活动 开展必须以学生为中心，教师只是引导者；十年树木，百年树人，教学的收益是长期的， 启发式教学模式的运用就是要放眼未来，培养学生终身体育精神和态度。也就是教师根据 不同年龄段的学生特征，将其原有的认知结构平衡打破，激发其对新知识的认知需要，构 建新的认知结构，完成体育教学的目的。 二、启发式教学在高中体育教学中的运用 （一）启发的不同类型的运用 第一，直接启发。体育教师运用示范的方式，将体育运动的动作要领展示给学生， 例如，在讲授投篮的动作时，教师可以将投篮各项动作分解开，膝关节、腰部、肘部、手 腕和手指等如何操作，详细演示给学生，然后综合协调各项动作，避免学生由于动作不协 调造成伤害。 第二，提问启发。教师可以通过向学生发问的形式，激励学生自己思考，自由发挥， 然后教师根据学生的回答讲解正确的操作过程，学生在这一过程中能够意识到自己认识的 偏差，更加深刻地掌握技能。例如，排球如何垫球，学生可以自己思考，可能方法并不准 确，但是经过纠正，学生记忆会更加牢固。 第三，对比启发。也就是在练习中，让学生将自己的动作和标注的动作进行比较， 让学生自己发现差距和不足，这一过程中，参照物的选择尤为重要，标注的动作可以选择 教师自己活着选择动作较为规范的学生，在对比的同时，学生们可以改进自己的动作。 （二）启发式教学在高中体育中运用措施 第一，启发式情境的创设，思维的开始往往起源于疑问，高中体育教师可以通过提 问创设启发式的体育运动情境，让学生在疑惑中进行探索研究。只有这样才能使学生集中 注意力，紧跟教师的步伐。例如，在篮球课上，教师为了讲解某一动作的要领，可以创设 启发情境，在带球过人这一技术运用的时候，可以让几个学生担任防守运动员，进攻的学生应该如何突破防守呢，学生可以进行思考，教师再进行演示，学生在摸索中不断改进， 获得成就感，激发兴趣。 第二，师生之间形成融洽的氛围。启发式教学模式是建立在师生良好的沟通基础上 的，苏霍姆林斯基之前说过，学校的教育，并不是简单地将知识装进另外一个大脑，而是 师生之间心灵的碰触。师生通过融洽的交流，学生能够更好理解教师的意图，发现自己的 问题，在启发中研究各项动作的关键。 第三，小组合作。体育课堂时间有限，不可能让每个学生都展示学习情况，可以通 过分组的形式进行各项活动，增强学生之间合作学习能力，在小组合作中，学生们互相交 流，分享成功的喜悦，启发学生自学的愿望，在进行分组的时候，教师还要考虑到学生的 相互差异， 遵循互补的原则，有助于成员之间的合作性，还要确保各个小组之间的整体水 平一致，这样能够确保小组之间的公平性。小组成员内部有平等的参与机会。 第四，因材施教。陶行知之前说过，教的法子必须根据学的法子，也就是教师在授课时该根据学生之前的知识和运动结构，教的多少要看学生是否能够领会，量力而行。例如，在排球运动中，学生身高有差异，学习能力和练习的熟练程度都不同，教师应该提 出不同水平的教学目标，由易过度到难，然每个学生都能够有所收获，发挥出自己最佳的 水平，在学习中感受到成功的喜悦。 三、结语 启发式教学模式在高中体育教学中的运用明显优于传统的灌输式的枯燥的教学方式， 教师在运用的时候要注意科学设计教学过程，综合运用直接启发、提问启发及对比启发。 通过创设启发式的教学情境，建立师生之间融洽的沟通关系，小组合作等，提高高中体育 教学的效率，为高中生减轻压力。此外，体育教师还要树立素质教育的观念，促进学生的 全面发展，不断研究现代化的体育教学方式，提高学生的身心素养和探究能力。 参考文献： 1金钦昌.学校体育学M.高等教育出版社，1994. 2曲宗湖，杨文轩.现代社会与学校体育M.人民体育出版社，1999. 3曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索M.人民体育出版社，2000. 4李继华.对启发式教学在体育课中运用的探讨J.淮北职业技术学院学报， 2014， （04）. 5于建兰.高中体育运用启发式教学法的实验研究J.南京体育学院学报， 2003， （03）. （作者单位：山东省东平高级中学）