广掘作文素材广掘作文素材 畅流习作源泉畅流习作源泉语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表 达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 ”我们教师要善于激发学生热爱生活， 做生活的有心人，调动学生观察思考和练笔的积极性，广泛挖掘作文素材，把课内外生活 和习作练习结合在一起，在作文中提高对生活的认识，描写现实生活，写出独特的感受， 这样的习作才如源头活水，充满生命力。 一、感受生动课堂 小学语文教材中的课文给学生提供了很好的范文，学生在学习课文的同时，学习作 者的写作技巧，并学以致用。如学了少年闰土 ，我让学生学习抓住人物外貌、语言、动 作等细节描写展现人物形象的方法，写自己熟悉的小伙伴。学了山中访友 ，我让学生走 进大自然，和大自然中的一切事物交朋友，把自己当成大自然中的一员，用心感受这些朋 友的心声，然后以大自然为题材写作，学生马上运用文中比喻、拟人、排比的修辞手法， 有的写我是一棵小小草 ，有的写小鸟的旅行 ，有的写小河的哭诉写出来的文章， 千姿百态、生动有趣。学了大瀑布的葬礼让学生结合身边保护环境和破坏环境的现象 写一篇读后感，或者以小主人的姿态给环保部门写封信，或者写几条关于环保的标语。学 了窃读记 ，让学生学习细腻描写心理活动的写法，写出自己亲身经历过的有“窃”的感觉 的事儿，结果有的学生写课上偷看小人书，有的写偷偷上网，有的写偷补作业，有的写偷 嘴，有的写偷跑写得非常真实生动，一篇篇精彩的文章从学生笔下流淌出来。因此， 关键在于老师灵活运用教材，善于引导学生感受生动的语文课堂，读写结合，就能激发了 学生的写作欲望，提高了他们的写作技巧。不仅限于语文课堂，音乐课上，美妙的音乐带 给孩子们无限的遐想；美术课上，构思图案也需要煞费苦心；劳技课上，动手操作乐趣无 穷；体育课上，跑跳投掷样样精彩纷呈只要留心观察、用心感受，每一堂课都能为学 生提供鲜活的作文素材。 二、走进现实生活 作文不能闭门造车，要来源于生活。教师在作文教学要多为学生提供体验生活的机 会，让学生在开放中放胆作文，放飞情感，写出真实的生活。 开展丰富多彩的课外活动，如组织学生春游、秋游、野炊，开设参观、访问等社会 实践活动，要求学生随时把自己所见、所闻、所感的记录下来，写成日记，积累生活素材。 另外，利用班队课开展形式多样的活动，让学生体验活动的快乐，写出真实感受的作文。 利用班级黑板报，开辟“我能行”、 “小记者”等栏目开阔学生的视野，活跃学生的思维，学生 再也不为作文绞尽脑汁、焦头烂额了，作文思路自然畅通无阻。 学生有了真实的生活体验，我手写我心，作文中自然流露出生活的气息，童心、童 趣、童乐得以充分表达，习作之泉畅流不息。 三、释放真实情感 我们的生活是丰富多彩的，每个人由于生活的环境不一样，对生活有着不同的经历 和感受，我们要鼓励学生大胆抒发自己的真实情感，培养学生“说真话、表真情”的良好写 作习惯。如学生有这么一篇妈妈，我恨你中的片断：“人人都说世上只有妈妈好，可我 对我的妈妈却怎么也爱不起来。记得我五岁那年，妈妈很少回家，有一天她从外面带了一 位叔叔回来，憨厚老实的爸爸非常生气，和妈妈大吵了一架，后来妈妈就和那位叔叔走了， 从此再也没有回来。我不知道妈妈和爸爸之间究竟发生了什么事，但我恨她！恨她对我的冷漠无情，恨她对我不负责任”还有习作我的烦恼片断：“最近，我心里好烦！妈 妈硬要我周末去钢琴培训班学习，还说她小时候想学，可没那条件。我真是烦死了！妈妈 把她的艺术梦想强加给我！别的孩子周末是一家人出去郊游，拥抱大自然，我却被妈妈强行P 在家里练琴，我觉得那敲击键盘的声音简直就是噪音”学生年龄虽小，却有着自己独特的感情世界，写出来的作文富有个性色彩，我们如果用成人的眼光去苛求他们，他 们的个性就会受到压抑，真实的心里话不敢说，就无法表达真情实感。 四、插上想象翅膀 儿童对生活充满好奇心，富于幻想，只要展开想象的翅膀，生活中的任何事物在孩 子眼中都可以焕发无穷的魅力：狼和小羊可以成为好朋友；一棵大树可以让它变得很有人 性；一块泥土也可以让它在大自然中历险，到太空中旅行，甚至和外星人进行英勇的搏 斗这样的想象让学生兴趣盎然，学生自然乐于动笔，写起来挥洒自如，充满童趣。 总之，我们教师要善于激发学生热爱生活，做生活的有心人，广泛挖掘作文素材， 调动学生观察思考和练笔的积极性，把课内外生活和习作练习结合在一起，在作文中提高 对生活的认识，描写现实生活，写出独特的感受，这样的习作才如源头活水，充满生命力。（作者单位：重庆市万州区高梁中心小学）