高职院校在校企合作下精品资源共享课程的建设高职院校在校企合作下精品资源共享课程的建设摘要：在精品资源共享课程建设过程中，需要在明确校企合作对于高职院校发展 重要性的基础上，在确定精品课程建设过程中建设理念、课程建立机制、教育手段、共享 工作落实等方面的问题后，转换课程建设理念、提高教学团队素质，提升教育水平同时促 进精品课程的推广建设，最终促进高职教育总体水平的提升以及学习型社会的建设。 关键词：高职院校 校企合作 精品资源共享课程 一、高职教育与校企合作的必要性 因为无法接触到一线生产工作，当前高职院校教育内容与社会生产之间存在严重知 识脱节。即使有实训、实习等环节，但是由于实训设备的落后或者实习环节评价工作不到 位，学生整体水平也无法提高。 2014 年，为促进我国职业教育发展，李克强总理明确提出需要利用校企联合招生培 养的方式，推进现代学徒制政策的发展。2015 年，根据教育部通知决定，我国学徒制试点 工作会议召开，表示为促进职业教育发展，深化校企联合育人能力，全面开展校企联合育 人政策。 二、高职院校精品资源共享课程建设问题 （一）精品课程建设功利性较强 各个高职院校在课程建设之初，忽视了课程建设的意义，片面将课程作为自身品牌 建设的一部分，过分追求课程评审的通过，对于课程的质量、如何实现共享、如何进行课 程评价、课程后期维护需要采取的手段以及后期课程使用情况等都不关心。据调查显示， 仅有 20%左右的高职院校在教学过程中会使用精品资源共享课程，同时还有 13.9%的院校 从未关注过这些共享课程，更谈不上使用。具体数据如图 1 （二）高职院校精品共享课程建设体制不合理 在高职院校精品资源共享课程前期课程建设中，虽然学校联合企业与科研机构，投 入大量人力、物力，完成了课程建设和上线，但是由于缺乏必要的管理机制，使用要求不 够明确，对适用对象的研究不够精准等原因，并未针对后期教师维护进行明确规定，维护 工作也仅限计算机教师的课程共享次数统计，且课程与校内学生的学习关联性不强，与学 生的学分成绩等也没有直接联系。 （三）教育内容和资源不够丰富 从现有精品共享可建设情况来看，虽然大多数课程采用项目化模式进行，但是课程 教学依然停留在课堂理论教育阶段，对于课程交互工作不够重视，过分强调学生的自律性， 且学生无法通过与教师及时沟通了解自身现有学习水平以及今后学习方向。 （四）资源共享工作无法有效落实 部分高职院校建设的精品资源共享课程仅仅用于校内课程评审和申报，一旦课程申 报成功，教育资源后期的推广和维护工作无法落实，很多教师和学生甚至不知道校内开设 有精品课程网站。另外，知识产权保护意识使得申报者发布的精品课程仅仅围绕课程简介 和相关教学大纲展开，至于具体教育课件、教育习题设计方式等不提供下载。精品资源共享课程依然o 法得到落实。 三、校企合作下高职院校精品资源共享课程建设策略 （一）转变课程教育观念，增强课程教育管理 首先，转变课程建设理念。学校领导层需要对课程进行正确认识，明确精品资源共 享课程建设对于学校教育水平提高、校级之间的资源共享以及社会教育发展的意义。 其次，强化课程维护和管理工作。为增强精品资源共享课程的建设水平，学校需要 成立专门机构，通过搭建课程平台、进行课程设计、教学资源整合以及教学录像等，充分 发挥自身教学资源的优势。同时需要配套专门维护人员，对课程利用情况进行监督和分析， 同时进行针对性课程资源共享水平的提高。 （二）提高教学团队素质，引进企业教育队伍 在团队建设方面，首先需要重视教育人员的学术研究水平考核、教育经验以及基本 教学特色。其次，从校企合作角度出发，发挥“双师型”教育队伍的优势，组建校内精英教 学队伍的同时，聘任专业的企业教师，或者是校外教育专家，同时加强对教师团队的考核， 确保其年龄结构、教龄结构、团队总体能力结构等符合课程展开要求。 （三）整合教育内容，拓展教育资源 在教育内容安排方面，课程建设者需要结合“学习型社会”建设要求，结合课程教学 内容和职业发展规律，从专业能力培养、学生技能培养以及社会适应能力培养角度出发， 进行教育内容的划分并确定不同阶段的学习任务。 教育资源的拓展，表现在不同教育环节中网络教育资源以及特色化教育资源等的应 用以及教育环节的交互辅助。比如在学生掌握某单元教学任务后，利用人及考核、知识回 顾等模式，对学生进行考核，同时针对考核情况实时指导等。 （四）强化课程推广，促进课程应用 为提高课程利用率，学校需要重视课程的推广和运营工作。比如通过评价老师网络 教学水平、对学生进行网络学习学分评定等，在学校范围内促进精品课程的推广工作。另 外，可以与社会上的课程推广单位合作，通过教育资源共享等手段展开精品资源共享课程 的商业化运作，实现资源共享平台上企业典型工作技术、学校优质教学资源的共享。 四、结语 基于校企合作的指导，贴近一线生产要求进行高职院校精品资源共享课程的设计和 建设，能够帮助学校和社会之间实现信息互通，同时为校企之间展开新型教学项目合作， 提高高职院校教育质量，为社会输送更多优质人才提供条件。 参考文献： 1教育部办公厅.精品资源共享课建设工作实施办法 EB/OL. http：/newsinke.com/details？uuid=f11c87e6-137c-1000-bad4-9bd9a94f2948 2邱福明.高职国家级精品资源共享课建设思考与实践J.职业技术教育， 2013， （34）. （项目经费：武汉交通职业学院校级课题 Y2015007 高职校级精品资源共享课共享 利用研究；作者简介：刘宁，工作单位，武汉交通职业学院；学历，硕士；专业，物流管 理；职称级别，讲师、高级智能物流师；研究方向：物流信息技术。 ）