浙江省物理新课程实施意见解读浙江省教育厅教研室Jyslxzjedu.org 梁 旭一、新课程设计理念1、对日前高中教学的调查与反思 问题 现行高中教学中存在的主要问题是什么? 国际高中教育的发展趋势是什么?现状调查国际比较课程改革总体思路学生终身发展最重要的基本素质社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学 生终身发展最重要的基本素质。在学生身上实际体现得较好的课程目标学生认为学校教育实际关注的目标69.8%学生认为学校教育实际关注的是 基础知识和基本技能。2、国际高中教育的发展趋势国际高中教育的发展趋势是什么?课程设置:基础性 多样化 选择性 体现了(社会)教育的发展规律越来越精细(分化)，越来 越适合学生。课程目标:三维目标 体现了优秀物理教师的教学观,还原了物理教学的本色学习方式:独立思考 同伴交流 师生互动 针对中国学生所欠缺（弥补）培养目标 进一步提高科学素养，满足全体学生的终生发展需求课程基本理念 课程目的：提高全体学生的科学素养 课程结构：注重共同基础，体现选择性 课程内容：体现课程的时代性、基础性和选择性 课程实施：注重自主学习，提倡教学方式多样化 课程评价：更新评价观念，促进学生发展 课程目标 知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观、STS 普通高中课程结构学习 领域科目模块数 学语言 与 文学人文 与 社会科 学技 术艺 术体育 与 健康综合 实践 活动语文外语数学物理化学生物通 用 技 术信 息 技 术政治历史地理美术综合实践活动体 育 与 健 康音乐艺术（略）二.浙江省高中新课程实施思路与步骤1.考察实验省课程改革情况厅长带队，基教处、考试院和教研室（三位一体 ）主题：实验省存在的问题及解决对策学业负担加重教科书问题（版本多，阅读量大） ，教学要求（高考大纲）不明问题，课程设置问题和课时分配问题。2.建立组织领导小组专家指导委员会(参谋、咨询作用)学科教学指导委员会（下分各学科、管理、评价和 综合实践等小组，省教研员为组长）（实质工作）确定样本学校30所（引领作用）确定专项研究课题（综合性难点问题研究，如综合 素质评价，学校管理等）3.学科教学指导委员会（1）建立组织在各市教育行政部门推荐的基础上,组成了以 中学教师为主体,大学教师和教研人员参与的学科教 学指导委员会.（2）主要工作教材研究及选择（背靠背投票）(介绍教师对人教教科书的感受及调整思考)课程设置及学分分配（在学科意见的基础上进行整合 ）学科实施意见（课程整体规划）教学指导意见（各节教学目标及教学建议,背景:课程 标准的表述大笼统,各种版本教科书对有些内容的要求 理解也不同,怎么能够要求教师把握好教学要求呢)）培训工作策划（上岗培训与课前培训）课程资源开发（作业本、实验手册、会考标准等）对模块试卷的评价选修1-2选修2-2选修2-3必选修1-1必选修2-1必选修3-1选修3-4选修3-5选修3-2选修3-3必修2（机械能和能源，抛体运动与圆周运动，经典力学的成 就与局限性）必修1（运动的描述，相互作用与运动规律）相互作用与运动规律 选修共同必修必修侧文侧工侧理浙江省高中物理学科的模块设置与学分分配 高一高二高三学分上下上下上下物 理文必修1 （2） 必修2 （2） 选修1-1（2） 选修B: *选修1-2(2) 6-8 理选修3-1（4） 选修A: 选修3-2（4）选修A: 选修3-4（4 ） 选修3-5（4 ）选修B: *选修3-3(4) 选修C: 实验专题 专题研修 （与高三复习 结合）12-16 说明每个模块对应的学分为2分，括号内的数字表示周课时（五天计算）。 选修分三类，选修A 是列入高考命题范围的模块，对应为选修3-2、选修 3-4和选修3-5)，选修B是在省定范围内由学生自主选择的模块，对应为选 修1-2和选修3-3，选修C是学校根据条件为学生进一步发展而设置，由学生自主选修的模块，对应为物理实验专题和物理专题研修。 浙江省对教学内容的删减(各学科相应删减)高中物理必修1对应内容新旧教材比较 比较内容新课程教材旧教材变化情况 页码10877增加40% 字数13万7.6万增加70% 图片数8430增加180% 阅读材料数108增加27% 例题数1318减少27% 习题数79135减少42% 学生实验数34减少25%分析字数与页码的增加主要是由于(1)图片增加,(2)具体 情景增加;(3)思维过程叙述增加.（4）背景资料增加背景:课程专家与学科专家之间的不协调引起.1.3-3作为选修(高考时作为学生自主选考的模块,可 能删除第9章(固、液体) 2.3-4中删除两章节内容不作为高考内容(电磁波（学 生生活中接触较多，也容易阅读，对理论也不容易 理解）和相对论（讲了也不懂)）考虑到知识 结构的完整性,教师可讲，但不需要进行训练。 3.3-5动量这一章节只保留“探究碰撞中的守恒量” 这一实验（既体现了对实验的重视,又使学生习得 动量及动量守恒的基本知识.目的是控制力学综合 题的难度）.教学目标表述案例第1节 质点 参考系和坐标系 基本要求 (模块评价 ,会考)了解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型 初步体会物理模型在探索自然规律中的作用 理解参考系的概念，知道对于不同的参考系，运动的描述可 能是不同的 理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化（是技能目标） 发展要求( 高考)根据选择的参考系描述物体的运动,根据对运动的描述判断（ 理解层次）所选择的参考系会用二维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化 说明不要求在三维坐标系中定量描述物体的位置及位置的变化 不要求理解与掌握全球卫星定位系统（GPS）的工作原理 对运动描述的转换（课程标准列表中没有，在理解参考系概 念的基础上的应用）只要求参考系与物体运动方向在同一直线 上 教师培训的模式1.国家级培训参加对象，教育局长，校长，学科 教学指导委员会成员（一次） 2.省级上岗培训(高校组织,教研部门参与)高一新 教师，每校一人（三年） 3.市级上岗培训(教研部门组织)高一新教师，全 体高一教师 4.省级课前(每学期开课前)培训(教研部门组织) 开课教师，每校一人（三年） 5.市级课前培训(教研部门组织) 全体开课教师o对作业本、实验手册编制过程的介绍：o编制每节课的教学要求在全省范围内选 择作者（一线有经验的教师）学习教学 要求根据条目编写由编写教学要求 的专业指导委员会成员初审修改由 教研室邀请有经验教师内审修改由 教育厅邀请高校、中学的审定委员审定。o实验手册按教学顺序分“学生实验”、“ 课外实验”、“随堂实验”三类编写。o“学生实验”是必做的实验（实验操作考查命 题范围），着重培养学生实验的基本素养，要 求学生通过实验能够形成比较规范的实验报告 。o“课外实验”重在让学生设计实验方案、开展 实验活动，培养学生分析、解决问题的能力和 创新能力，教师应该引导学生完成规定的实验o“随堂实验”重在对课堂教学中的学生实验活 动进行设计，教师可根据教学设计的需要，选 择使用便于有条件的学校拓展学生实验的内容 。三.浙江省物理新课程实施情况调查1.你对新课程实施的态度是 A .积极51%B .较积极40%C .无所谓9%D .不积极0%教师的心态基本上是积极的，几乎没有抵触情 绪。新课程是有利于学生发展的，是方向，但 肯定还不是完美的。我们的态度：少议论 ，多解决问题。2 .你对高中物理新课程的评价是 A .有利于培养学生的科学素 养72%B .减轻了学生的负担2%C .对教师的要求提高了76% D .与过去没有太大的差异4%可以看出新课程具有的两个显著特点3 .你对省教学指导专业委员会编写的物 理学科教学指导意见的使用情况是 A .作为确定教学要求的标准34%B .作为确定教学要求的参考51% C .不太关注8% D .没有见到过9%教学指导意见既得到一定的重视，但高中学 校和教师的独立性比较强，有的学校只瞄准 高考大纲。4 .你校高一物理实际可用的周课时是 A . 4节23% B . 3.5节19% C . 3节（一般学校，利用周六上一节）55%D . 2.5节（好学校，周六不补课，隔周上一节）3%5 .你对学校安排的周课时感到 A .不够11%B .偏紧28%C .够用57%D .比较宽余4%6 .新课程增加教师工作量的原因是 A .确定三维目标32%B .进行教学设计79%C .选择合适习题32%D .准备新的实验49%7 .新课程实施中的主要问题有 A .学生对知识的理解有困难15%B .习题难度与教科书难度有 差异55%C .学生不习惯探究性学习 55%D .课时不够17%8 .使用新教材以后，你的教学方式 A .有明显改变21%B .有一定改变79% C .基本没有改变0% 观点:教师的教学方式是长期形成的，与教师的专 业发展水平有关，不能期望一蹴而就，是一个进 步的过程。9 .使用新教材后，你对探究式教学方式的 实施情况是 A .常常应用探究式教学方式26%B .对明确要求进行“探究”的内容应用 探究式教学方式43%C .对要求进行“探究”的内容也进行适 当选择，部分应用38%D .对要求进行“探究”的内容也改用讲 授教学方式4%10 .你对探究式教学方式的利弊分析是 A .占用大量时间55% B .激发学生兴趣51% C .教学效率低下25% D .培养学生能力60%选择占用大量时间的比率与选择教学效率低 下的比率不等，反映教师对过程与方法目标 在一定程度上的认同11 .学生对物理学习产生困难的原因是 A .在初中阶段没有形成物理学科的基本结构（与浙江初中科学课程和高中升学人数增加有关）43%B .在初中阶段没有习得物理学科的基本思想方 法（与浙江初中科学课程和高中升学人数增加有关）51%C .学生的思维能力与教材要求的思维能力不吻 合（教科书追求严谨和完美，适合优秀学生，对一般学生有一定难度）53%D .高中需要学习的科目太多，学生投入时间不 够51%12 .你认为对新课程实施影响最大的因素是 A .课程资源（课件、素材、习题、试题等）的缺少64%B .对教学难度把握感到“心里无底”64%C .与新的教学理念相对应的教学技能的欠缺23%13 .对难度把握感到“心里无底”的原因是 A .高考大纲还没有颁布49%B .对高考命题是否会符合物理学科 教学指导意见有怀疑43%C .还没有看到过新课程相应的高考试 卷44%D .对各类统考试卷是否会符合物理 学科教学指导意见有怀疑38%确立教学指导意见的权威性，加强各级教研部门 对教学指导意见的认同是推进新课程实施的关键存在的困难与困惑只看到必修的教科书和教学指导意见,教学中无法从整体来把握教学。 初中对抽象思维能力的要求在降低，而高中要求更科学、严密，增加了初、高 中之间的梯度和教学难度。 不少教师仍走老路，很少研读教学指导意见，在阶段性考试中，考试内容 不规范，违反教学指导意见。 探究性实验设备不完善，影响落实。 学生出现两极分化现象比较严重。 各科教师都“抢学生”，使知识落实没有以前好。 过多的探究性教学活动，难以很好完成教学任务。 深、度、广度把握比较困难，平时、期末试卷还是脱不开旧教材的影响 . 教师杂事太多，缺少沉下心来思考的时间。 第一年实施，校内交流面太小。 难点问题之一:关于教学要求的控制 （1）学科教学指导意见虽然部分教师仍觉 得抽象,难以理解，也有不够重视情况，但毕 竟有了明确的规定，而且是以教育厅文件的 形式公布，有一定的权威性。（2）按照教学指导意见编写作业本及 实验手册（课程资源） （3）监控各地模块教学评价试卷四.新课程实施中的几个难点问题作业本所用习题的功能定位理解习题教学 的目的理 解 对某知识的全面、抽 象理解 抽象知识和具体情景 的转化综