幼儿园教育活动方法的设计 一、幼儿园教育活动方法的概述 （一）含义：幼儿园教育活动方法主要是指为了完成一 定的活动任务，师生在共同活动中采用的手段，其中既 有教师教的方法，也包括幼儿学的方法，它是随着教育 实践的深入而逐渐发展和完善起来的。 幼儿园教育活动一般方法： 直观类：观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法 语言类：讲述法、讲解法、谈话法、描述法 实践类：练习法、操作法、游戏法、表达法、实验法 根据活动主体的不同，可划分为： 以教师活动为主的方法有演示、示范、范例、讲解等。 以幼儿活动为主的方法有观察、游戏、练习、表达。 谈话法是教师和幼儿互相作用的方法。 二、理解各种方法的含义和运用要求 （一）直观类方法：指教师在教育过程中配合讲述 、讲解向幼儿显现实物、教具或作示范性实验和表 演，借以说明和印证所讲授知识的一类方法。 优点：直观法使幼儿获得感性认识，形成深刻的表 象，便于理解和记忆；集中幼儿注意力，引起幼儿 兴趣，巩固所学习的知识。 科学活动快乐沉浮 1、观察法 含义：指教师有计划、有目的地吸引幼儿感知客观事物 的一种方法。 种类：个别物体的观察、比较性观察、长期系统性观察 运用要点： （1）观察前：确定观察内容、提出观察要求、拟定观察 步骤；熟悉观察对象；创造观察条件，提供观察对象。 看图讲述“小兔搬家”，观察画面（看）；认识磁铁（ 摸）。 （2）观察开始：向幼儿提出观察目的，引起观察兴趣（ 幼儿知道观察什么）。（3）观察过程中：教师用语言和手势进行指导，教幼 儿按顺序观察或用比较的方法观察，同时调动幼儿 多种感官参与观察，并有意识在观察活动中发展幼 儿语言。（看一看、听一听、问一问、摸一摸、尝 一尝） （4）观察结束：总结观察印象，让幼儿将观察到的知 识进一步巩固和条理化。同时让幼儿做观察记录， 用磁带、绘画、笔录等多种方式记下他们的感受、 体验和发现。 2.演示法 含义：指教师向幼儿展示各种实物或直观教具，进行示 范性操作，使幼儿获得关于某一事物或现象的感性认识 的方法。常与讲述法、谈话法一起使用。 例： 科学活动：“比轻重”、“认识水”。 种类： 分步演示、连续演示、局部演示、对比演示、反复演示 。 运用要点： （1）面向全体幼儿，注意力集中在对象主要方面。 （2）辅以简明扼要讲解。 （3）演示技巧熟练、程序正确、动作清楚，速度适宜 。 3、示范法 含义：教师通过自己或幼儿的语言、动作、声音或通过 经过选择的图画、剪纸和典型事例，使幼儿进行模仿学 习的方法，是各活动常用的方法。（例：创编诗歌“春天”，体育活动“立定跳远”。）示范法方式：完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等。 运用要点： （1）动作示范选好位置，面向全体。 （2）示范动作要慢一些，而且要清楚准确，并适当加以 解释。 （3）语言示范，声音要洪亮、吐字清晰、用词正确、富 有表现力。活动目标：1谈话的基础上引导幼儿尝试 创编诗歌，并感受诗歌优美的韵味 。2培养幼儿的观察力和想象力 。 活动准备：字卡、操作卡、小图卡 若干、磁带、观察春天。 活动过程：一、谈话：经验回顾，说说春 天的特点。1现在是什么季节？春天带着 谁来了？（出示春姑娘图片）2利用图夹文形式教师逐一出 示图卡，进行描述春天的特征。春风一吹吹绿了吹来了吹开了吹醒了吹得轻轻飘小朋友们（教师鼓励幼儿大胆说出自己 的想法，并根据回答贴出相应的图 片。）二、集体创编：尝试创编诗歌 春风1教师依据幼儿提出的想法， 示范创编诗歌的方法。2个别幼儿自由选择图片来试 编诗歌。三、自由创编：指导幼儿利用 操作图卡来进行创编1介绍材料和操作方法。2幼儿练习创编，互动交流。3展示作品。 4、范例法 含义：按教学要求提供给幼儿一种可模仿的榜样。 范例包括有图片、模型、玩具、画册、实物标本以及教 师画的图画或做的手工、贴绒样品等。范例法运用要点： 大小要让每个幼儿能够看清楚。 难易适中。 色彩鲜艳、画面清楚、形象突出、具有典型性。 范例多样化，有一定数量，能够从不同角度反映事物。 教师运用范例一般不要多用，以免影响幼儿想象。 5、欣赏法 含义：指教师指导幼儿体验客观事物的真善美，借以陶 冶情感的方法。艺术美和自然美的欣赏：培养审美能力，丰富精神生活道德行为的欣赏：培养道德品质和高尚的理想情操理智品质的欣赏：培养求知兴趣、科学态度、创造精神 欣赏法运用要点： 激发幼儿欣赏的兴趣。 激发幼儿强烈的情感反应（音乐活动欣赏“歌唱二小放 牛郎”、“小白兔与大黑熊”）。 培养幼儿欣赏美好事物的能力和鉴别真与假、善与恶、 美与丑的能力。分析下列案例主要运用了哪些方法？案例1：认识蝴蝶（小班） （在自然角）观察蝴蝶标本，让幼儿观察蝴蝶的外形特征，教 师启发性提问：蝴蝶的身体像什么？蝴蝶头部有什么？蝴蝶身 体两侧有什么？ 此例采用的是 的方法。 案例2：认识正方形和长方形（中班） 拿出正方形和长方形的纸比一下，请幼儿说出它们不同的 地方。 教师出示正方形：这张纸有四条边、四个角，四条边一样长、 四个角一样大，这种图形就是正方形。教师出示长方形：这张 纸有四条边、四个角，四个角一样大、四条边不一样长，相对 的两条边一样长，这种图形就是长方形。 让幼儿思考一下：正方形、长方形有哪些相同的地方？有哪些 不同的地方？ 此例采用的是 的方法。对个别物体进行观察比较观察和演示、讲解相结合 案例3：小白兔和大黑熊（大班）欣赏小白兔和大黑熊的音乐。教师引导幼 儿认真倾听音乐，从音乐的高低、快慢的变化上感 知音乐所塑造的两种不同的音乐形象：表现大黑熊 的音乐低而且慢，表现小白兔的音乐高而且快此例采用的是 的方法。 案例4：侧面钻（中班）教师示范并讲解动作要领：身体侧对障碍物，一腿 弯曲，另一条腿伸向障碍物下，低头，随即将身体 重心由曲膝移向伸出的腿，收腿，起立此例采用的是 的方法。欣赏法示范和讲解相结合 案例5：纸盒玩具（大班） 教师逐一出示范例，引导幼儿分析：这三辆车 是用什么纸盒做的？在制作方法上有什么不同？ 引导幼儿按纸盒造型思考：除了能做以上三种汽车 外，还能做什么？启发幼儿构思其他类型的车辆或 房屋、家具、船等 此例采用的是 的方法。 案例6：我帮爷爷奶奶做事（中班） 示范排图讲句子。教师：今天要学习把几张小 图片排成横排，然后讲一句话，先看老师怎么做的 。教师挑选小朋友、报纸、爷爷的图片排成横排， 然后讲：我帮爷爷拿报纸。视情况再示范一次，如 我帮奶奶挂衣服等 此案例采用 的方法。观察与范例相结合示范（二）语言类方法： 含义：通过教师语言表达，向幼儿描绘情境、叙述 事实、解释概念、说明道理，使幼儿直接获得知识 的教学方法。 优点：教师主导作用，幼儿较短时间获得系统完整 知识。可单独使用，或与直观法、游戏法、操作法 配合使用。 1、讲述法 含义：教师（幼儿）通过口头语言生动地叙述，说 明要讲解的教学内容的一种教学方法。不仅用于向 幼儿传授知识，还用于各种活动的组织。 表述方式：叙事、描述、解释 种类：根据讲述内容分为符合实际的讲述和创造性 讲述；根据讲述的心理过程分为凭感知讲述、凭记 忆讲述、凭想象讲述；根据讲述形式分为叙事性讲 述、有情节讲述。 类型：讲述实物、看图讲述、编故事 要点： （1）讲述的语言正确、生动、形象、有感情，能引起 幼儿兴趣，并把握好语速、语音、感情色彩变化。 （2）简明扼要、重点突出、儿童化语言，幼儿能听懂 （3）讲述之前，教师交代讲述的要求；讲述过程，提 醒幼儿围绕讲述对象进行倾听、讲述 （4）倾听幼儿讲述，及时给与鼓励和帮助，切忌过多 干扰幼儿讲述。 2、讲解法 含义：通过口头语言向幼儿解释和说明知识、材料 、规定、要求等的教学方法。如说明观察对象的特 征，口头指示幼儿如何观察，解说操作方法。伴随 演示、示范、范例 作用：帮幼儿了解事物或现象的主要方面和本质特 征，把不认识的事物转化为能理解的内容，是学习 和巩固知识技能，培养思想品德的重要方法。 要点： （1）抓住重点、难点和关键点，深入浅出，必要时适当 重复 （2）语言准确、清晰、简练、形象、生动、通俗易懂， 符合幼儿理解能力和接受水平，能引起幼儿兴趣 （3）条理清楚，便于幼儿记忆。 3、谈话法 含义：用提问、答问、讨论方式进行教学的方法。 教师可通过提问，引导幼儿运用已有知识经验回答 问题，借以获得新知识或检查知识、巩固知识 优点：容易集中幼儿注意力，激发幼儿积极思维活 动，发展语言表达能力，提高教学效果。 要点： （1）在幼儿已有知识经验基础上进行。 （2）所提问题经过周密思考，围绕主题、紧扣目标、 具体明确、富有启发性、逻辑性，既面向全体幼儿 ，又照顾个别幼儿。 （3）教幼儿倾听问题，回答问题声音洪亮，培养回答 问题的能力和良好习惯。 （4）倾听幼儿回答，及时肯定、补充，做出明确结论 ，鼓励幼儿向教师质疑。4、描述法 含义：教师运用形象化语言描绘、讲述所教授知识 内容的教学方法。 优点：唤起幼儿头脑中鲜明的表象和丰富的联想， 帮助幼儿理解事物，获得间接知识，发展形象思维 能力。 要点： （1）语言绘声绘色、优美富有感情，把事物描述得生 动、具体、形象鲜明。 （2）描述有一定的顺序，可与观察相结合。 案例1：下雨前（中班） 结合图片，讲解为什么下雨前小动物的活动会发 生变化。 （1）出示图片一，讲述小白兔碰见蜻蜓姐姐的情节（讲 解蜻蜓下雨飞的低的原因）。下雨前，空气潮湿，小 虫子翅膀沾水飞不高。蜻蜓捉虫子吃也要飞低 （2）出示图片二，讲述小白兔碰见小鱼的情节（讲解为 什么下雨前小鱼游到水面上来）。下雨前，水下氧气 少，小鱼在水底闷的难受，只好游到水面上来透气。此例采用讲述与讲解相结合的方法案例2：手指按画“小鸭子”（中班） 教师示范讲解： （1）大拇指哥哥穿着黄颜色衣服先出来了（用大拇指蘸黄色颜料 并在纸上按出鸭子的身体），你们看，大拇指哥哥一个一个分 开站好了。 （2）小指妹妹穿上黄色衣服也出来了，有的站在哥哥的前面，有 的站在哥哥的后面，有的站在哥哥的上面，有的站下面（用小 拇指蘸黄色颜料在鸭子身体的上下左右各画出鸭子的头），离 大拇指哥哥不远。 （3）他们是一对好朋友，手拉手唱起了歌（用棉棒蘸颜料把鸭的 身体和头相连接） （4）小指妹妹可漂亮了，她头上戴着一只美丽的蝴蝶结（用棉棒 蘸橘红颜料在小鸭头顶上） （5）他们的“嘎嘎歌”唱的非常好，奖给他们一颗小豆豆。大拇 指哥哥说：“小指妹妹比我小，豆豆给她吃。”（用棉棒蘸蓝 色，在头中间点上眼睛）此例采用的是示范与讲解相结合的方法。 案例3：儿歌我是小画家（小班） 讲解儿歌 教师：老师今天把这位小画家画的画给小朋友看看（出示图片）。你们看看，他画了什么？ 幼儿：绿绿的叶子、红红的花。 教师：这位小画家是怎样介绍自己的？ 幼儿：我是小画家，画的叶儿青又青，画的花儿红又大 教师：这位小画家可会画了，他又在画上画了两只蜜蜂（出示两只“蜜蜂”，贴在花上）。小朋友 说说看，蜜蜂在花上采蜜是怎样叫的？ 幼儿：嗡嗡嗡此例采用讲解与演示相结合的方法。 案例4：好吃的早餐（小班） 早餐之后 教师提问（1）刚才早餐吃的什么（2）你好吃过哪些早 餐（3）你最喜欢吃的早餐（4）吃了早餐后感觉怎么样这些问题可让幼儿自由结伴交谈，也可让全班幼 儿集 中谈。老师参与谈话活动，引导幼儿围绕主题，运用提 示的方法，始终将幼儿注意力集中在早餐上，并逐步