1二、二、 滑滑 轮轮教 材 解 读本节教材选用了两个学生活动，第一个是开放性的活动，讨论“如何把木料运 上楼”，安排这个活动的目的主要是引导学生去认识滑轮；第二个是探究性的活 动，“探究使用定滑轮和动滑轮的特点”，目的主要是让学生在探究的基础上了 解滑轮的特点，将滑轮与杠杆联系起来，得出“滑轮实质上是杠杆的变形”的结 论教材介绍了起重机等生活和生产中常见的设备，教师可通过投影、录像等视 听媒体展示简单机械在这些设备中的作用，使学生了解杠杆和滑轮的广泛用 途教材在介绍滑轮组之后，展示了一幅“小明用滑轮组能轻松地吊起摩托车” 的图片，生动有趣的卡通图能够引起学生的兴趣，使他们产生要亲自试一试的欲 望本节教学，教师可以引导学生选择身边的器具自制滑轮组，如为教室的窗帘 增加一个自动开合的拉线装置，或者做一些小型起重工具，让学生通过动手制作 加深对滑轮的认识和理解.知识与技能(1)认识定滑轮和动滑轮，了解定滑轮、动滑轮的实质.(2)知 道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用.(3)能识别生活和生产中常 见的滑轮.(4)会根据要求组装和使用滑轮组.过程与方法(1)通过观察，了解定滑轮和动滑轮的结构. (2)通过探究，了 解定滑轮和动滑轮的特点.教 学 目 标情感、态度与 价值观通过探究实验，提高学生的观察能力、实验操作能力及比较、 分析、概括能力，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度.2重 难 点 处 理重点：知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用通过图形分析，再结合学生探究 实验帮助学生理解组织、引导学生边学边进行探究活动，通过实际测量知道使 用单个动滑轮最多能省一半力，而使用定滑轮不省力但可以改变力的方向，使用 滑轮组既可以省力又可以改变力的方向.难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组指导学生 参照已知绳子绕法的图形组装滑轮组，并结合学生探究实验，根据实际测量力的 大小，比较力的关系，然后自己总结出规律.释 疑 解 难滑轮组省力公式 F ，其中 n 是指承担物重的绳子的段数在装配滑轮组时，G n利用“奇动偶定”的规律确定绳子的起点，即当绳子的段数 n 是奇数时，绳子的 起点在动滑轮的挂钩上；当 n 是偶数时，绳子的起点在定滑轮的挂钩上在判断 滑轮组绳子段数时，采用“出定法”，即最后一段绳子经定滑轮出来时，此段绳 子只改变力的方向，不改变力的大小，因而不计，反之，则计作绳子的段数.学点 1 认识定滑轮和动滑轮 问 题：观察并寻找图 1122 中甲、乙两组图片所示的滑轮装置的不同之处图 1122 (1)重物被提升过程中滑轮轴的位置变化不同。图甲中滑轮轴的位置_固定不动_，该 滑轮为_定_滑轮；图乙中滑轮轴的位置_随物体一起运动_，该滑轮为_动_滑轮 (2)绕滑轮的绳子起始端所系的位置不同，定滑轮的绳子起始端系在提升的重物上，动 滑轮的绳子起始端系在固定位置处 学点 2 定滑轮和动滑轮的特点 探究 1：组装并探究定滑轮和动滑轮的特点 (1)按照教材P10 的活动要求分别组装定、动滑轮装置后，匀速拉动弹簧测力计，并在 表格中记录相关的实验数据 (2)通过实验观察和数据分析，归纳定滑轮和动滑轮的特点，填写下表3项目比较施力的方向比较 F 与 G 的大小比较 h 与 s 的大小定滑轮的特点_改变施力的方向_不省力_等距离_动滑轮的特点_不改变施力的方向_最多可以省一半力_费一倍距离_图 1123图 1124图 1125 探究 2：用杠杆模型分析定、动滑轮 (1)请将如图 1124 所示的定滑轮和动滑轮分别标上支点、画出动力、动力臂和阻力、 阻力臂答案 如图 1125 所示(2)定滑轮实质是_等臂_杠杆，动力臂和阻力臂都等于滑轮的_半径_，故使用定 滑轮不能省力；动滑轮实质是_不等臂_杠杆，动力臂是滑轮的_直径_，阻力臂是滑轮的 _半径_，故使用动滑轮最多可以省一半力 学点 3 滑轮组的特点 探究：使用滑轮组的特点 (1)按图 1126 示四种方式组装滑轮组图 1126 (2)竖直拉动弹簧测力计，使钩码匀速上升，读出四种情况下弹簧测力计的示数，将实 验数据记录在表中4实验 次数 钩码所受 的重力 G/N弹簧测力 计的示数F/N钩码上升 的高度 h/m绳子自由 端移动的 距离 s/m动滑轮所 受的重力 G动/N1234(3)分析表格中的实验数据，你有什么发现，说出来与大家交流一下 答：使用滑轮组的好处是既可以_省力_，又可以_改变力的方向_，但是要费距离 (4)进一步讨论：你能数出图 1127 中吊着钩码的绳子的段数 n 吗？请写出你的方法 和发现 方法：_数与动滑轮接触的绳子的段数_ 你的发现：_当 n 为奇数时，绳子的起始端系在动滑轮的挂钩上；当 n 为偶数时，绳子 的起始端系在定滑轮的挂钩上_ 归纳：用滑轮组吊物体时的两个关系式(所用拉力为 F，物重为 G，动滑轮重为 G动， 吊物体的绳子的段数为 n，动力移动的距离为 s，重物上升的高度为 h)力的关系式：F_ (GG动)_(不计绳重及绳轮间摩擦)1 n距离关系式：_snh_ 学点 4 滑轮组的组装 问题 1：尝试完成下列组装滑轮组的绕绳工作，并归纳出你绕绳的步骤或经验方法与同 学们交流 (1)根据图 1127 甲中的省力要求，画出滑轮组的绕线(忽略动滑轮的重和摩擦) (2)在图乙中画出最省力的绕线方法图 11275图 1128答案 如图 1128 所示 归 纳：当定滑轮和动滑轮个数相等时，存在两种绕法，绳子的起始端可以在动滑轮上， 也可以在定滑轮上；当动、定滑轮个数相差一个时，绳子的起始端在个数较少的滑轮上 问题 2：一根绳子能承受的最大拉力为 250 N，现用这根绳子来提起 900 N的物体，并 要求拉力方向向下请设计一个最简单的滑轮组，画出其装配图 答案 如图 1129 所示图 1129