第八章 教学n一、什么是教学？n 教学(teach,instruction),就是 以导致另一个人的学习为目的 的活动，从而使他们理解影响 其所处社会的传统、文化及观 念。二、教学理论n传统的教学理论把教学看作是“传送” （transfer)或“白板”(tabula rasa)模式 。在这种模式中，教师被看作是向学 生传授知识的源泉，而学生几乎无需 做出任何努力。最典型的例子便是传 统的讲课。n另一种较流行的学习理论主张是“塑造 ”(moulding)学生的过程。把学生变得 同教师所希望的任何模式相像。信息“ 传送”轮假设有那么一个脑容器来接受 教师源源不断地提供的智慧。“塑造” 论则假设这容器本身需要定型。n第三种理论源于前两种理论。 比喻为“建造”（building）论。 它假定：不但要把信息（建造 所需的材料）传送给学生，而 且这些材料还要遵照预定形式 加以组装。“建造”理论强调一个 有规律的、合理的知识和技能 学习的顺序，这个顺序是以制 成品的产出而告一段落。n 上述这些理论的主要问题在 于：他们都让学生经历一个相 当被动的学习过程。实际上， 如果能够妥善安排教学或培训 （包括教学内容和方法），使 学生变得更主动，往往能收到 更好的效果。这样学生的学习 干劲就会更大，从而学会怎样 学习。这就是人们通常称之为“ 旅行”(traveling)论的教学理论。 它围绕教师而运作，教师指点方 向、带路，或者通过提供办法或 机会让学生检验自己的理解力； 这种教学法旨在使学生能够找到 切合个人需要的学习途径。诸如“ 主动地”，“经验式”或者“发现式” 的教学之类的术语，通常被称作“ 旅行”论。“旅行”论教学理论的主要特点：n通过鼓励学生主动参与，以弄清特 定主题对个人的意义。n把更多的学习责任从教师推向学生 。n不但看重技能知识，也看重态度。n从更大范围考虑课程设置（或者需 要学习的课程）。现在人们提倡的就是这样一种理论， 又称之为“向导”(guide)论。