4-4- 6 6 年级年级家乡特产家乡特产课程纲要及全课程纲要及全 部教案下载部教案下载【所需课时】16 课时/ 每课时 40 分钟【适应年级】4- 6 年级【课程类型】A2 （“我是谁”模块第二阶段课程)在梦想课程框架中，ABC 分别代表“我是谁”“去哪里” “怎么去”三个课程模块，123 分别代表 1-3 年级、4-6 年级、7-9 年级，因此 A2 代表“我是谁”模块中为 4- 6 年级设计的课程【课程简介】家乡特产、民俗等内容很容易重介绍而轻思考，重认同而缺创造。本课程希望引导学生通过对触手可及的身边事物的多角度认知，启发学生的探究能力和创造能力。【课程目标】通过本课程，学生们可以从身边熟悉的事物出发，用全新的角度辨识、理解和分析“家乡” 、 “特产”的广义概念及其实践意义，并以此为出发点，进一步探究外部世界和事物发展的无限可能。【课程框架】模块 1：特产串串烧家乡特产包括哪些？有什么特点？为什么会有这些特产？第 1 课时：家乡特产有什么第 2-3 课时：家乡特产研究第 4-5 课时：家乡特产展示选修单元： 魔幻特产故事接龙第 6-9 课时：本地与他乡模块 2：特产大变身特产的创造性运用和发展第 10 课时： 新老刘三姐第 11-13 课时：家乡特产改进第 14-15 课时：校际交流第 16 课时：课程总结【所需课时】16 课时/ 每课时 40 分钟【适应年级】4- 6 年级【课程类型】A2 （“我是谁”模块第二阶段课程)在梦想课程框架中，ABC 分别代表“我是谁”“去哪里” “怎么去”三个课程模块，123 分别代表 1-3 年级、4-6 年级、7-9 年级，因此 A2 代表“我是谁”模块中为 4- 6 年级设计的课程【课程简介】家乡特产、民俗等内容很容易重介绍而轻思考，重认同而缺创造。本课程希望引导学生通过对触手可及的身边事物的多角度认知，启发学生的探究能力和创造能力。【课程目标】通过本课程，学生们可以从身边熟悉的事物出发，用全新的角度辨识、理解和分析“家乡” 、 “特产”的广义概念及其实践意义，并以此为出发点，进一步探究外部世界和事物发展的无限可能。【课程框架】模块 1：特产串串烧家乡特产包括哪些？有什么特点？为什么会有这些特产？第 1 课时：家乡特产有什么第 2-3 课时：家乡特产研究第 4-5 课时：家乡特产展示选修单元： 魔幻特产故事接龙第 6-9 课时：本地与他乡模块 2：特产大变身特产的创造性运用和发展第 10 课时： 新老刘三姐第 11-13 课时：家乡特产改进第 14-15 课时：校际交流第 16 课时：课程总结【所需课时】16 课时/ 每课时 40 分钟【适应年级】4- 6 年级【课程类型】A2 （“我是谁”模块第二阶段课程)在梦想课程框架中，ABC 分别代表“我是谁”“去哪里” “怎么去”三个课程模块，123 分别代表 1-3 年级、4-6 年级、7-9 年级，因此 A2 代表“我是谁”模块中为 4- 6 年级设计的课程【课程简介】家乡特产、民俗等内容很容易重介绍而轻思考，重认同而缺创造。本课程希望引导学生通过对触手可及的身边事物的多角度认知，启发学生的探究能力和创造能力。【课程目标】通过本课程，学生们可以从身边熟悉的事物出发，用全新的角度辨识、理解和分析“家乡” 、 “特产”的广义概念及其实践意义，并以此为出发点，进一步探究外部世界和事物发展的无限可能。【课程框架】模块 1：特产串串烧家乡特产包括哪些？有什么特点？为什么会有这些特产？第 1 课时：家乡特产有什么第 2-3 课时：家乡特产研究第 4-5 课时：家乡特产展示选修单元： 魔幻特产故事接龙第 6-9 课时：本地与他乡模块 2：特产大变身特产的创造性运用和发展第 10 课时： 新老刘三姐第 11-13 课时：家乡特产改进第 14-15 课时：校际交流第 16 课时：课程总结