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2018 新人教版部编本三年级上册语文花的学校教案板书设计教学设计【教学目标】 1.会写“落、荒”等 13 个生字,正确认读“荒、笛”等 5 个生字,认识多音字“假” 。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。 【教学难点】 1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的想象。 【教学课时】2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会写“落、荒”等 13 个生字,正确认读“荒、笛”等 5 个生字,认识多音字“假” 。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谈话激趣,引入课题。 1.说说自己的学校是什么样的。 2.你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第二课花的学校 , (课件出示 1)板书课题。 (板书:2 花的学校) 3.齐读课题。 二、按照要求,自主预习 1.我们先来看看第 2 课要完成的预习任务。 (课件出示 2) (1)正确认读本课的 13 个生字及新词,结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“ ”标画生字新词;尝试读出自己的感受,用“ ”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白的问题做上标记。(3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习。 指名读预习任务。 2.“不动笔墨不读书” ,预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。 三、检查预习,进行闯关 大家认真预习了这些课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?得到几颗星? (课件出示 3) 第一关:汉字大本营。能正确认读本单元生字新词,使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字,获得“写字之星” 。 第二关:阅读展示台。能正确、流利的朗读课文,概括出课文内容,获得“阅读小明星” 。 第三关:智慧少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题勇于发表自己的看法,获得“智慧少年” 。 (一)汉字大本营 1.认读生字新词:我会读。 (1) (课件出示 4)出示学生认为难读的词语: 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 放假 落下 互相 (2)自由读,同位互读,指名读,教师相机正音。 重点强调: 注意读准平舌音“猜” ,翘舌音“裳” ,后鼻音“荒、狂、扬” 。 “假”是个多音字,本文读“ji” ,组词为“放假” ;还有一个读音是“ji” ,组词为“真假” 。 (3)展示读:开火车读,分组赛读。 2.识记字形,正确规范书写生字。 (课件出示 5)出示生字田字格课件: 落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂 (1)你如何识记这些生字? 加一加:“艹+洛=落” “+由+笛” “犭+王=狂” 。 换一换:“霞”把“雨”换成“亻”就是“假” , “杨”把“木”换成“扌”就是“扬” 。 猜谜语:“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢” 。 扩展组词 :“荒山 互相 能够 猜猜 双臂” 。 (2)连接前置性预习,反馈学生自主预习的情况,同位互批自己练写的生字。 要求:一看写正确了吗,二看写规范了吗,如有写得不正确或者不规范的字,就圈出来。(3)错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。 (4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记,教师重点针对以下几个字进行指导、范写: “落”:上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖住下面的“洛” 。 “荒”:上下结构,注意上面部分是“芒” ,不要在竖折上再多加一点。 “舞”注意中间是四竖,不宜写长,要写短一些,下面的部分右面不是“牛” 。 (5)小结:我们以后写字时要认真观察生字的结构,注意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星” ,恭喜大家。继续勇闯下一关。 (二)阅读展示台 谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。要求:把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。 1.交流自己喜欢的句子,读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。 (课件出示 6) 于是,一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上/跳舞、狂欢。 我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来,他们/也有/他们的/妈妈,就像/我有/我自己的/妈妈/一样。 (1)展示读书成果,并抓住关键词语谈淡自己的感受。 (2)师生交流评价学生读书情况,多角度、有感情朗读课文。 2.读了文章,你有什么感受呢?(诗歌的语言好美,花儿好可爱!) (三)智慧少年 1. 同学们,通过以上的交流,我们不仅会读、会写了生字词,能把课文读得正确流利,而且还知道了课文的主要内容,真了不起!在预习时,你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白的问题,大家讨论解决,如果你能提出有价值的问题,并就别人的问题勇于发表自己的看法,解答别人的疑问,就能获得“智慧少年”称号。 2组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解,特别关注学困生的疑难点。 3. 班内交流。 有价值的问题,教师要依据学情认真梳理,有的当堂解决,有的放到以后的课时中学习。 (1)花儿们的地下学校是什么样子的? (2)花儿们的妈妈是谁? (3)花儿们的老师是谁? 四、总结提高,交流收获 1.学生交流收获 师:通过这节课的学习,你有哪些新的收获?你得到了几颗星?比一比,看一看谁是“闯关小能手”? 2.师总结:语文学习贵在实践,只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知,课下请同学们继续熟读课文,在自己感受深刻的地方写下感受,摘抄积累自己喜欢的词句。【课堂作业新设计】 1.读拼音,写词语。 lu xi hun y ku d tio w ( ) ( ) ( ) ( ) kun hun fn ji ci ch shu b ( ) ( ) ( ) ( ) 2.选字组词。 裳 棠 海( )衣( ) 湿 碰 ( )撞 ( )润 潮( ) 3.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项,用“ ”标出。 (1)桃花 杜鹃花 梅花 月季 (2)荷花 菊花 牡丹 向日葵 (3)桂花 牵牛花 芙蓉 百合 (4)腊梅 水仙 杜鹃 马蹄莲 4.按原文填空。 当雷云在天上轰响,六月的阵雨( )的时候,湿润的东风走过( ) ,在竹林中吹着( ) 。 于是, ( )的花从无人知道的地方( )跑出来,在绿草上( ) 、 ( ) 。 参考答案 1.落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 放假 猜出 手臂 2.棠 裳 碰 湿 湿 3.(1)梅花 (2)菊花 (3)牵牛花 (4)腊梅 4.落下 荒野 口笛 一群一群 突然 跳舞 狂欢 第二课时 【课时目标】 1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。 2.感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、 出示图片,激趣导入。 同学们,老师想给你们看一些美丽的图片,想看吗?(课件出示 8)一组美丽的花儿图片,你们觉得这些花儿怎么样?(漂亮)老师告诉你,这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们继续学习花的学校 。 (板书:2 花的学校) 二、默读课文,读文质疑。 1.同学们默读课文,看看你有什么问题可以提出来? 2.汇报交流。 (课件出示 9)学生提出的有价值的问题。 (1)花儿们的地下学校是什么样子的? (2)花儿们的妈妈是谁? (3)花儿们的老师是谁? 导言:这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写花的学校时,已年近不惑,但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校,去感受这些奇思妙想。 三、重点突破,精读解疑。 1.指名学生读课文,想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的?(一、二、六自然段) 2.指名读一、二自然段。 (1)边听边想:你知道了什么? “六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥)这样的词语是拟声词。 “湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口哨” ,谁能学一学这种声音?(指导学生有感情地朗读一、二自然段。) (2) (课件出示 10)于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。 (板书:跳舞 狂欢 跑出来) 第二自然段只有一句话,这句话是一个什么句子?(拟人句) “跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的美丽、活泼、可爱、向上) (板书:美丽 活泼 可爱 向上) (3)在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么,在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读?(天真烂漫) 3.指名读三、四、五自然段,鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想,谁是它们的老师?老师为什么要罚站?资料不错吧,请微信搜公众号关注:好老师好童学教学团队 花儿们的学校是什么样的可以引导学生解决最开始提出的问题,学生可以大胆想象,用自己的语言来进行描述。4.指名读第五、六自然段。 (1) (课件出示 11)出示“雨一来,他们便放假了。 ”你喜欢这样的表达吗?照样子写一写: 蜜蜂一来,他们 。 (2) (课件出示 12)出示句子:“树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。 ” 边听边想:你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了,雷电伴奏,花儿娃娃冲出来,你来猜一猜,穿着紫色衣服的是什么花?穿着黄色衣服的是什么花?穿着白色衣服的是什么花?理解“簌簌” ,这样的词语能再说几个吗?(积累拟声词) (2)各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象,自由描述。 (3)阵雨和大雨中各色鲜艳的花,大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比,你理解到了什么?对,其实这也体现了花儿们一种顽强的精神,环境越恶劣,它们越是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。能把你的理解读出来吗,指导朗读。 5.指名读七、八自然段,你还想提什么问题?想一想,说一说: 花儿的家在哪里?(天上)是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。 (课件出示 13)读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?” ,读出花儿急迫地想回家的语气。 (板书:急急忙忙) 6.指名读最后一自然段,你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?学生讨论,汇报,随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁?” ,充分理解最后一句话,指导朗读。 四、拓展想象,感悟积累 1.想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写小练笔。看谁想得奇妙,写得美妙。 2.轻声朗读课文,再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自
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