XX-2018XX-2018 学年第一学期体育与健康学学年第一学期体育与健康学 科教学工作总结科教学工作总结XX-2018 学年第一学期体育与健康学科教学工作总结转眼间，一个学期的教学工作已接近尾声，经历了一个学期的磨练，我已经完全适应了这里的环境，回想当初刚刚来到嘉汇城时的迷茫与懵懂，这学期以来， 我在领导的培养下，在众多老师的教诲和帮助下，迅速成长起来。为了更好做好今后的工作，总结经验，吸取教训，现在我将本学期的工作情况总结如下：一、教师自我成长1. 课题研究体育游戏在课堂中的应用体育游戏作为一种能够提高学生上课兴趣，活跃课堂氛围的教学方式，在体育教学课堂中扮演重要角色。随着教学改革的不断深入，体育游戏将会越来越受到师生们的欢迎，如何将体育游戏更好地运用到课堂中，使学生在欢乐、有趣的氛围中得到最好的锻炼成为越来越受关注的问题。 探讨如何更高效地把体育游戏运用到课堂中，使学生能够充分享受到体育游戏带来的快乐，并不断发展自己的身体素质和运动能力。（1） 、体育游戏在准备活动教学中的运用。一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。我们可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团” 、 “拉网捕鱼” ，或者用跳绳、跳橡皮筋、 “猴子抢球” 、 “传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如：“听口令做相反动作” 、 “有效无效口令” 、 “人手一球” 、 “取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。（2） 、专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江” 、 “喊号追人”等。在足球课的准备部分，可采用“两人争球” 、 “巧入营门” 、 “传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课程内容的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。（3） 、体育游戏在技术技能教学中的运用。在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：小篮球教学中“一人运两球” 、 “活动篮筐” 、 “投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪” 、 “环球旅行” ，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低球风、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力 。XX-2018 学年第一学期体育与健康学科教学工作总结转眼间，一个学期的教学工作已接近尾声，经历了一个学期的磨练，我已经完全适应了这里的环境，回想当初刚刚来到嘉汇城时的迷茫与懵懂，这学期以来， 我在领导的培养下，在众多老师的教诲和帮助下，迅速成长起来。为了更好做好今后的工作，总结经验，吸取教训，现在我将本学期的工作情况总结如下：一、教师自我成长1. 课题研究体育游戏在课堂中的应用体育游戏作为一种能够提高学生上课兴趣，活跃课堂氛围的教学方式，在体育教学课堂中扮演重要角色。随着教学改革的不断深入，体育游戏将会越来越受到师生们的欢迎，如何将体育游戏更好地运用到课堂中，使学生在欢乐、有趣的氛围中得到最好的锻炼成为越来越受关注的问题。 探讨如何更高效地把体育游戏运用到课堂中，使学生能够充分享受到体育游戏带来的快乐，并不断发展自己的身体素质和运动能力。（1） 、体育游戏在准备活动教学中的运用。一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。我们可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团” 、 “拉网捕鱼” ，或者用跳绳、跳橡皮筋、 “猴子抢球” 、 “传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如：“听口令做相反动作” 、 “有效无效口令” 、 “人手一球” 、 “取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。（2） 、专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江” 、 “喊号追人”等。在足球课的准备部分，可采用“两人争球” 、 “巧入营门” 、 “传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课程内容的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。（3） 、体育游戏在技术技能教学中的运用。在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：小篮球教学中“一人运两球” 、 “活动篮筐” 、 “投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪” 、 “环球旅行” ，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低球风、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力 。XX-2018 学年第一学期体育与健康学科教学工作总结转眼间，一个学期的教学工作已接近尾声，经历了一个学期的磨练，我已经完全适应了这里的环境，回想当初刚刚来到嘉汇城时的迷茫与懵懂，这学期以来， 我在领导的培养下，在众多老师的教诲和帮助下，迅速成长起来。为了更好做好今后的工作，总结经验，吸取教训，现在我将本学期的工作情况总结如下：一、教师自我成长1. 课题研究体育游戏在课堂中的应用体育游戏作为一种能够提高学生上课兴趣，活跃课堂氛围的教学方式，在体育教学课堂中扮演重要角色。随着教学改革的不断深入，体育游戏将会越来越受到师生们的欢迎，如何将体育游戏更好地运用到课堂中，使学生在欢乐、有趣的氛围中得到最好的锻炼成为越来越受关注的问题。 探讨如何更高效地把体育游戏运用到课堂中，使学生能够充分享受到体育游戏带来的快乐，并不断发展自己的身体素质和运动能力。（1） 、体育游戏在准备活动教学中的运用。一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。我们可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团” 、 “拉网捕鱼” ，或者用跳绳、跳橡皮筋、 “猴子抢球” 、 “传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如：“听口令做相反动作” 、 “有效无效口令” 、 “人手一球” 、 “取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。（2） 、专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江” 、 “喊号追人”等。在足球课的准备部分，可采用“两人争球” 、 “巧入营门” 、 “传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课程内容的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。（3） 、体育游戏在技术技能教学中的运用。在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：小篮球教学中“一人运两球” 、 “活动篮筐” 、 “投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪” 、 “环球旅行” ，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低球风、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力 。