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XX-XXXX-XX 学年度第二学期高一数学期末学年度第二学期高一数学期末 质量分析质量分析XX-XX 学年度第二学期高一数学期末质量分析一、对命题的整体评价:本次试卷考查的范围是必修 2 的全部内容。满分 150 分,共有 4 个大题,时间 120 分钟,和高考试卷形式一样。试卷的题型着眼于考查现阶段学生的基础知识及基本技能掌握情况。整份试卷难易适中,在选题和确定测试重点上都认真贯彻了“注重基础,突出知识体系中的重点,培养能力”的命题原则,重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。二、试卷分析:本试卷选择题共 12 道题,3,8,12 题,填空题 13,16 题,解答,17,18,19,20 都是考前刚刚练习过的题型,但得分率却不是很高。特别是19,20 题学生,说明他们基本功很差。第4、5、15、23、24 题都是考察基础知识的,丢分有两个原因,第一,基础知识记忆不牢,第二公式即使记住了但不会简单应用。在这考试中学生共识记忆不牢,计算不准确,在这部分存在着严重问题,整套试卷得分较低。三、成绩分析本次考试最高分 149 分,最低分 0 分,理科重点班级均分 116 分,理科普通班均分最高分 52 分,最低分 42 分,尤其是 9 与 10 班得分较高,文科重点班均分 64 分,文科普通班均分最高 30 分。优秀人数 35 人,偏少;及格 137 人,也太少,低分人数有 303 人,占年级的近一半,太多了点.四、学生情况分析1、绝大多数学生学习态度不端正,不愿学习,数学学习更是困难。学生的数学基础比较薄弱,在一些关键知识上存在漏洞,致使后续学习存在一定的障碍;没有好的学习习惯和学习方法,缺乏自主学习能力,数学综合素质有待于进一步提高。2、解题不规范,学生计算能力差,几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。中等偏下的学生中计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见,我们在这方面还极为欠缺。3、反复强调的题目学生拿不到分,本次考题中有部分为平时教学中反复强调的题目,但还有大部分学生拿不到分,分析其原因是这部分学生课上听讲不是很认真,课下不能独立完成作业,而是等着别人的结论往自己的作业上抄,这不能不引起我们的深思4、多数学生懒惰,思想懒,行为懒,不爱动笔。这也是计算能力差的一个原因。从各个大题的得分情况来看,重点班学生的基础知识掌握得比较扎实,基础题目得分较好,但能力题型得分偏低,学生的数学能力还有待于进一步提高。普通班可以说几乎什么都不会,在今后的教学中我们有引起高度的重视.五、今后的教学措施:在今后教学的过程中,教师应该切实贯彻新课程理念,着重激发学生兴趣,注重学生的学习体验,提高课堂教学效率,努力提高学生的数学能力和综合素质。1.培养学生良好学习习惯:本次不少学生之所以没有考得好成绩,就是因为平时学习习惯不好,处理问题没头没尾,解答过程不够完善所致。2.加强双基训练:有效的利用课堂时间解决课堂上的基础问题,同时在课后对不懂问题予以解决。让每个学生都学有所得,提高他们的学习兴趣。3.对重点知识要点要多重复,重要题型勤反复,加大检查力度。4.数学能力的培养:利用有限的课堂时间适当增加能力题目的训练,增强学生处理问题的能力。5.加强课堂管理:从本次考试来看,成绩不好的相当一部分原因是以为学生在课堂上没有认真听课,导致知识掌握不到位,从而引起不必要的失分。所以加强课堂管理是十分有必要的。XX-XX 学年度第二学期高一数学期末质量分析一、对命题的整体评价:本次试卷考查的范围是必修 2 的全部内容。满分 150 分,共有 4 个大题,时间 120 分钟,和高考试卷形式一样。试卷的题型着眼于考查现阶段学生的基础知识及基本技能掌握情况。整份试卷难易适中,在选题和确定测试重点上都认真贯彻了“注重基础,突出知识体系中的重点,培养能力”的命题原则,重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。二、试卷分析:本试卷选择题共 12 道题,3,8,12 题,填空题 13,16 题,解答,17,18,19,20 都是考前刚刚练习过的题型,但得分率却不是很高。特别是19,20 题学生,说明他们基本功很差。第4、5、15、23、24 题都是考察基础知识的,丢分有两个原因,第一,基础知识记忆不牢,第二公式即使记住了但不会简单应用。在这考试中学生共识记忆不牢,计算不准确,在这部分存在着严重问题,整套试卷得分较低。三、成绩分析本次考试最高分 149 分,最低分 0 分,理科重点班级均分 116 分,理科普通班均分最高分 52 分,最低分 42 分,尤其是 9 与 10 班得分较高,文科重点班均分 64 分,文科普通班均分最高 30 分。优秀人数 35 人,偏少;及格 137 人,也太少,低分人数有 303 人,占年级的近一半,太多了点.四、学生情况分析1、绝大多数学生学习态度不端正,不愿学习,数学学习更是困难。学生的数学基础比较薄弱,在一些关键知识上存在漏洞,致使后续学习存在一定的障碍;没有好的学习习惯和学习方法,缺乏自主学习能力,数学综合素质有待于进一步提高。2、解题不规范,学生计算能力差,几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。中等偏下的学生中计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见,我们在这方面还极为欠缺。3、反复强调的题目学生拿不到分,本次考题中有部分为平时教学中反复强调的题目,但还有大部分学生拿不到分,分析其原因是这部分学生课上听讲不是很认真,课下不能独立完成作业,而是等着别人的结论往自己的作业上抄,这不能不引起我们的深思4、多数学生懒惰,思想懒,行为懒,不爱动笔。这也是计算能力差的一个原因。从各个大题的得分情况来看,重点班学生的基础知识掌握得比较扎实,基础题目得分较好,但能力题型得分偏低,学生的数学能力还有待于进一步提高。普通班可以说几乎什么都不会,在今后的教学中我们有引起高度的重视.五、今后的教学措施:在今后教学的过程中,教师应该切实贯彻新课程理念,着重激发学生兴趣,注重学生的学习体验,提高课堂教学效率,努力提高学生的数学能力和综合素质。1.培养学生良好学习习惯:本次不少学生之所以没有考得好成绩,就是因为平时学习习惯不好,处理问题没头没尾,解答过程不够完善所致。2.加强双基训练:有效的利用课堂时间解决课堂上的基础问题,同时在课后对不懂问题予以解决。让每个学生都学有所得,提高他们的学习兴趣。3.对重点知识要点要多重复,重要题型勤反复,加大检查力度。4.数学能力的培养:利用有限的课堂时间适当增加能力题目的训练,增强学生处理问题的能力。5.加强课堂管理:从本次考试来看,成绩不好的相当一部分原因是以为学生在课堂上没有认真听课,导致知识掌握不到位,从而引起不必要的失分。所以加强课堂管理是十分有必要的。XX-XX 学年度第二学期高一数学期末质量分析一、对命题的整体评价:本次试卷考查的范围是必修 2 的全部内容。满分 150 分,共有 4 个大题,时间 120 分钟,和高考试卷形式一样。试卷的题型着眼于考查现阶段学生的基础知识及基本技能掌握情况。整份试卷难易适中,在选题和确定测试重点上都认真贯彻了“注重基础,突出知识体系中的重点,培养能力”的命题原则,重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。二、试卷分析:本试卷选择题共 12 道题,3,8,12 题,填空题 13,16 题,解答,17,18,19,20 都是考前刚刚练习过的题型,但得分率却不是很高。特别是19,20 题学生,说明他们基本功很差。第4、5、15、23、24 题都是考察基础知识的,丢分有两个原因,第一,基础知识记忆不牢,第二公式即使记住了但不会简单应用。在这考试中学生共识记忆不牢,计算不准确,在这部分存在着严重问题,整套试卷得分较低。三、成绩分析本次考试最高分 149 分,最低分 0 分,理科重点班级均分 116 分,理科普通班均分最高分 52 分,最低分 42 分,尤其是 9 与 10 班得分较高,文科重点班均分 64 分,文科普通班均分最高 30 分。优秀人数 35 人,偏少;及格 137 人,也太少,低分人数有 303 人,占年级的近一半,太多了点.四、学生情况分析1、绝大多数学生学习态度不端正,不愿学习,数学学习更是困难。学生的数学基础比较薄弱,在一些关键知识上存在漏洞,致使后续学习存在一定的障碍;没有好的学习习惯和学习方法,缺乏自主学习能力,数学综合素质有待于进一步提高。2、解题不规范,学生计算能力差,几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。中等偏下的学生中计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见,我们在这方面还极为欠缺。3、反复强调的题目学生拿不到分,本次考题中有部分为平时教学中反复强调的题目,但还有大部分学生拿不到分,分析其原因是这部分学生课上听讲不是很认真,课下不能独立完成作业,而是等着别人的结论往自己的作业上抄,这不能不引起我们的深思4、多数学生懒惰,思想懒,行为懒,不爱动笔。这也是计算能力差的一个原因。从各个大题的得分情况来看,重点班学生的基础知识掌握得比较扎实,基础题目得分较好,但能力题型得分偏低,学生的数学能力还有待于进一步提高。普通班可以说几乎什么都不会,在今后的教学中我们有引起高度的重视.五、今后的教学措施:在今后教学的过程中,教师应该切实贯彻新课程理念,着重激发学生兴趣,注重学生的学习体验,提高课堂教学效率,努力提高学生的数学能力和综合素质。1.培养学生良好学习习惯:本次不少学生之所以没有考得好成绩,就是因为平时学习习惯不好,处理问题没头没尾,解答过程不够完善所致。2.加强双基训练:有效的利用课堂时间解决课堂上的基础问题,同时在课后对不懂问题予以解决。让每个学生都学有所得,提高他们的学习兴趣。3.对重点知识要点要多重复,重要题型勤反复,加大检查力度。4.数学能力的培养:利用有限的课堂时间适当增加能力题目的训练,增强学生处理问题的能力。5.加强课堂管理:从本次考试来看,成绩不好的相当一部分原因是以为学生在课堂上没有认真听课,导致知识掌握不到位,从而引起不必要的失分。所以加强课堂管理是十分有必要的。
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