XXXXXXXX 学年下学期五年级语文教学计学年下学期五年级语文教学计 划人教版划人教版一、指导思想：在学校的领导下，以学校总体工作计划为指导，以学生的发展为本，以创新精神和实践能力为重点，从本班学生的特点出发，树立良好的班风、学风，培养一个团结向上的班集体。上好每一堂课，规范班级日常管理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，努力探索班级工作的新特色。二、班级情况分析：本班共有学生 46 人，本学期转入一人，其中男生 26 人，女生 20 人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，及格率 100%，优秀率 91.11%，大部分学生已经达到优良程度。但是有个别学生基础较差，学习自觉性差，家长又疏于督促，不能按时完成作业，还需要老师加强辅导，引导教育。个别学生学习习惯差，家长又不管，他们不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，教师要根据教材特点指点学习方法，培养学生的阅读能力，缩短两极差距。本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。以训练促思维，促进学生语文水平的提高。三、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部” ，第二组“永久的童年” ，第三组“言语的艺术” ，第四组“他们让我感动” ，第五组“中国古典名著之旅” ，第六组综合性学习“走进信息世界” ，第七组“作家笔下的人” ，第八组“异域风情” 。全册共 28 篇课文，精读和略读各 14 篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例” “口语交际习作” “回顾拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点” 。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋” ，两次“阅读链接” 。全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟识的 200 个字。至此，完成小学阶段熟识 3000 个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的 150 个字，至此累计写字量为2300 个。（二）教材特点 ：1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标。2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，做出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展。4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能。5、顺应儿童心理发展特， “口语交际习作”的类型发生一定的改变。6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力。（三）教学重点、难点第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感；二是指示学生学习掌握课文主要内容，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感；三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。第二单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；三是指导学生积累生动的语言。第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品格；领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告。第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识；二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领；三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。四、教学目标（一）识字与写字教学本册识字 200 个，写字 150 个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达要领。3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。（三）口语交际教学1、激发兴趣，体现双向互动。2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。2、培养观察、思想、表达三种能力。五、教学措施：（一）识字与写字教学1、对于生字新词，要及时听写检测。2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思。3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。 （二）阅读1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有富裕的默读时间，并提出相应的要领，指导学生凭要求认真读书， 在默读之后要检查学习效果。2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。（三）口语交际1、首先要激发学生兴趣。2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。（四）习作1、作文指导从内容入手，作文讲评重正在鼓励。作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放” ，使学生感慨想写的内容很多，教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。至于写怎样的标题，在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否具体，顺序能否明确，选词用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重正在鼓励。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。2、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。3、加强平时练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。教师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写能力。（五）综合性学习本册分析学习活动一“信息传递改变着人们的生活” ，手法是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事 、 因特网将世界连成一家 、 奇异的电脑魔术师 、 网上呼救 、 把握自己等文章，了解从古代到现代信息传递方式的改变和差别；另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身做。综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告” ，重点正在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）碰到的问题。教材提出的 4 项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的要领：六、提高教学质量的主要措施：1、积极参加学校组织的教科研活动，促进自身水平的提高。在课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。2、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，可采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，为潜能生的每一点细微的进步喝彩，树立潜能生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。3、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。（1） 、运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。可将“课前准备” 、 “上课纪律” 、 “课堂与家庭作业”等评选内容制成表格，每日由纪律监督员进行监督，并做好记录，并依照班纪班规作出相应的处理。（2） 、通过多种方法，培养学生阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。还可充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句，平日每天轮流一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。这样，学生的词汇量会大大增加，写作能力也会有比较明显的提高。（3） 、加强写字指导，提高学生的写字能力。4、坚持每周写一篇周记，教师做好讲评，以提高学生的写作水平。七、教学进度表：周次 日期 课时安排周课时12.29/3.6 学生报名，大扫除 1、草原（2 课时） 2、*丝绸之路（1 课时） 3、白杨（2 课时） 8 课时23.7/3.13 4、*把铁路修到拉萨去（1 课时）口语交际（1 课时）习作一（3 课时）回顾拓展（2 课时）8 课时33.14/3.20 5、古诗词三首（2 课时）6、冬阳 童年 骆驼队（2 课时） 7、*祖父的园子（1课时）8 课时43.21/3.278、童年的发现（2 课时）9、*儿童诗两首（1 课时） 口语交际。习作二 回顾拓展（4 课时）8 课时53.28/4.310、杨氏之子（2 课时） 11、晏子使楚 （2 课时） 12、*半截蜡烛（1 课时）8课时64.4/4.10 13、*打电话（2 课时）口语交际。习作三（3 课时） 回顾。拓展三（2 课时）8 课时74.11/4.17 14、再见了，亲人（2 课时） 15、*金色的鱼钩（1 课时） 16、桥（2 课时） 8 课时84.18/4.24 17、*梦想的力量（1 课时） 口语交际。习作四（3 课时） 回顾。 拓展四（2课时）8 课时94.25/5.118、将相和 （2 课时） 19、草船借箭（2 课时） 20、*景阳冈（1 课时）8 课时105.2/5.821、*猴王出世 （1 课时） 口语交际。习作四（3 课时） 回顾。拓展四（2 课时）8 课时115.9/5.15 信息传递改变着我们的生活利用信息，写简单的研究报告 8 课时125.16/5.2222、人物描写一组（3 课时） 23、*刷子李（1 课时）8 课时135.23/5.29 24、*金钱的魔力（1 课时）口语交际。习作四（3 课时） 回顾。拓展四（2 课时）8 课时145.30/6.5