口语交际：春 雨 沙 沙教学目标：1、观察春天图画，了解画面意思，明确交际内容。2、观察春天大自然的变化，把自己的所见所闻说一说。3、把自己对于春天的所见所闻说一说，培养学生留心观察周围事物的习惯。4、让学生感受春天的美好，培养热爱春天的思想感情。教学重点：观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。教学难点：把自己的所见所闻说清楚。教具准备：教学挂图、录音、小黑板、课件。教学时数：一课时教学过程：一、导入新课。1、亲爱的小朋友们，我们把春天的雨叫什么？（春雨）这节课老师给大家带来一首好听的歌，你们想听吗？2、录音播放歌曲小雨沙沙，听后提问：你听到了什么？3、板题读题：春雨沙沙二、观察图画，激发兴趣。1、你们喜欢春雨吗？想不想把你们看见的春雨说一说？学生自由表达。2、老师给小朋友们带来一幅美丽的画（出示挂图），请大家认真观察，然后回答：你看到了什么？3、学生观察后自由回答，师在生回答中引导提问：（1）、请大家展开丰富的想象：鸟儿们在争论些什么？（2）、燕子、黄莺、麻雀分别说了春雨是什么颜色的？（3）、你猜猜看，他们为什么这么说呢？读下面的句子，再练习说一说：（小黑板出示句子）燕子说春雨是绿色的，因为他看到远处的青山是绿色的。xx 说 春雨是 色的，因为他看到 是 色的。（4）、小白鸽认为他们说的都不对。你认为小白鸽会怎么说？先小组讨论，再交流汇报。（5）、讨论：鸟儿们谁说得对？为什么？（6）、分角色表演。模拟表演鸟儿们的一场“争论”。三、交际活动。1、春天的大自然美吗？你认为春天里最美的色彩是什么？为什么？2、说说自己去野外观察春天的所见所闻，总结出春天是一个五彩缤纷、万紫千红的世界。3、巧设句型，引导学生把所见所感说清楚。（1）、春天是 色的，因为 。（2）、春雨过后, 变得 了。 （3）、我喜欢春天的 ，因为 。4、学习小组内选择自己喜欢的句型，练习把话说清楚。 5、个别汇报，集体补充。 四、拓展。1、以小组为单位，选择自己喜欢的春景画春天。2、请出一个小组，介绍自己画的春景图，再集体评议。3、你知道哪些歌唱春天的歌曲和写春天的诗歌吗？表演给小朋友们和老师听听吧。五、课外作业。收集春天的图片，说说春天的美。 六、板书设计：口语交际：春雨沙沙春雨是 色的,因为春雨过后， 变得 了。我喜欢春天的 ，因为 。1 春 天教学目标：1、认识 10 个生字，其中会写“春、色、桃、雷、青、池”7 个字。2、能正确书写 7 个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。3、在朗读中展开想象，在想象中感受春天的美景。教学重点：掌握 7 个生字的音、形、义。有感情地朗读课文。教学难点：从语句中感受、想象春天的美景。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、导入。1、板题、读题。小朋友们知道现在是什么季节了吗？教师结合学生回答，板书课题：春天。2、读题，并学习“春” 字。二、引导寻春。1、小朋友们!让我们随着春的脚步走进春天，一起寻找美丽的春姑娘。教师出示各教学挂图，学生欣赏。2、你们有什么发现，找到春姑娘了吗?3、指名回答。三、细读课文，理解诗句。1、学生自由初读课文，要求把课文读正确，读通顺。教师巡视指导。2、同桌互读课文，在互助中读通课文。3、检查自读情况，生生、师生评价。4、同学们读了诗歌，大家也一定找到找春天了吧，那么我们再来读读小诗，把小诗中有“春天 ”的句子找出来。学生自读诗歌、思考，各自找出诗中“春天”的诗句，教师指名让学生作答。你找到了什么样的春天？5、指导理解诗中的内容。找准“彩色、动听、微笑” 各表现在什么地方。（1）、为什么说春天是本彩色的书，诗歌里边有哪些写颜色的词语？第一节诗歌里写了几种景物？（2）、相同的方法指导学习二、三节。四、想象说春。1、春天真像一本神奇的书，让我们展开想象，读读小诗，看看小脑袋里会出现什么样的画面，你可以轻声朗读，也可以闭目想象。播放音乐，教师朗读课文，学生想象。2、谁来把你想象的美丽画面讲一讲。3、老师也想象了一幅画面，想看看吧？春景挂图，进一步拓宽学生对春天的想象。五、朗读悟春。1、春天就像一幅五彩的图画，通过读表达出来吗?2、把你喜欢的小节读给同桌听听。3、指名学生先朗读诗歌，然后加上表演读诗歌，再试着背背诗歌。六、拓展。1、同学们！春天很美，诗歌也很美，大家读得更美，让我们在音乐的伴奏下来品读诗歌，仔细体味春的美景、诗的美意。教师播放音乐，学生品读诗歌。2、欣赏引导。出示各种春景图，激活学生各自对春天的领悟和想象。3、结合刚才看到的景物，模仿课文作首诗。教师给出句式，板书：春天像本 书。七、布置作业。1、有感情地朗读课文。2、背诵课文。八、板书设计：1 春 天彩色的春天像 动听的 书微笑的第二课时一、复习导入。1、上节课，我们一起学习了春天，谁来说说，通过学习你知道了什么？2、小结：小朋友们回答得真好，这节课我们就来试着背诵课文，学习生字，看哪个小朋友学得最好！二、背诵课文。1、听课文录音，跟着录音读课文。2、出示教学挂图，看图，教师引导看图背诵课文。3、同桌用这样的方法尝试背诵。4、指名背诵，集体评议。5、全班背诵。三、学习生字。1、出示生字卡片，学生认读。2、在课文里找生字所在的词语，读一读。3、小黑板出示词语：春天 彩色 红色 桃花 春雷 青蛙 池塘学生读词语，用喜欢的词语说句子。4、学生在学习小组里识记生字。5、汇报交流。四、指导学生书写生字。1、学生自己观察生字在田字格里的正确位置。2、讨论交流：说说自己的发现。3、教师在黑板上板演，学生跟着写。4、在板演时强调每一笔在田字格里的位置。“春”上面的第三横从横中线起笔，竖撇从竖中线起笔。“桃”右边的竖撇的竖写在横中线上。“雷”雨字变成雨字头横折钩变成横钩，雨字头的竖在竖在竖中线上，田字的竖也竖在竖中线上。“青”下面的 “月” 横折钩的横写在横中线上。“池”右边的竖竖在竖中线上。最后一笔是竖弯钩。5、学生描红后在作业本上练习书写，教师巡视指导评价。五、作业布置。1、有感情地朗读、背诵课文。2、抄写生字。六、板书设计：1 春天上下结构：春 色 雷 青左右结构：红 桃 池七、教学反思：2 小 溪 笑 了教学目标：1、认识 15 个生字，其中会写“着、往、医、生、仔、细、都”7 个字，理解“医生、仔细 ”两个词语的意思。2、能正确书写 7 个生字，理解“医生、仔细”两个词语的意思，有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得保护环境要从自己做起。教学重点：掌握 7 个生字的音、形、义，认识叠词。有感情地朗读课文。教学难点：了解小动物们的行为变化与溪水变化的相互联系。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、揭题导入，学生质疑。1、小朋友们，在一座大山里有一条小溪，溪水清清的，绿绿的,它还会笑呢! 这节课我们一起来学习第 2 课：小溪笑了。老师板题，齐读课题。2、指名读题，读了这个课题，你想知道什么？二、初读课文。1、观察课文插图，听课文录音。说说你知道了什么？2、学生借助拼音自读课文，小黑板出示自读要求：（1）、要按顺序读，不要跳读、唱读；（2）、要读准字音，做到不错字，不加字，不漏字。（3）、找找这篇课文一共有几个自然段，给每个自然段标上序号。教师行间巡视，对学生作个别辅导，发现问题及时纠错。3、再轻声读课文，把课文读得更流利。4、检查初读情况。（1）、读了课文，你知道课文一共有多少自然段？（2）、你最喜欢读哪个自然段？指名分段朗读，在朗读过程中正音。（3）、小组读，开火车读。三、精读课文。（一）、学习第一自然段。1、出示挂图，同学们看，这是一条什么样的小溪？（清清的、绿绿的、健康的）2、指导朗读：这条小溪清清的、绿绿的，整天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗？（二）、学习二、三、四、五、六自然段1、听课文录音，想想：你听到了什么？2、学生自由回答。是呀，过了些日子小溪变了？“变” 是什么意思？那么与原来相比，怎么不一样了？比较 “黑的 ”“臭的” 和“黑黑的”“臭臭的”。3、出示挂图，根据图想象：小溪变得黑黑的，臭臭的，会给周围的环境和动物们的生活带来什么影响？4、这句话怎么读？（要读出痛苦难过的语气）5、是呀，这条清清的小溪生病了，它是怎么生病的？你能在课文中找到答案吗？ 找到后读一读。指名读一读？6、能用你自己的话说说，小动物是怎样让小溪生病的？除了这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾之外，还有其他的哪些动物可能会怎么做让小溪生病吗？发挥想象，自由说。现在谁能完整地说说小溪是怎么生病的？7、理解句子：大家听了，仔细想想，都不好意思了。（1）、大家听了谁的话都不好意思了？（读小鸟说的话，注意声音上扬，读出疑问的语气。）（2）、“仔细想想 ”和“想想”有什么区别？那么小动物们是怎么样仔细想的？ 句子训练：小兔心里想： ，小猴心里想： ，小猪心里想： 。（3）、他们都不好意思了。看图想象：他们会怎么样不好意思呢？脸上有什么表情？可能会说什么话？8、刚才我们提出问题，通过认真读书还解决了问题，你们真会读书。老师请同学帮个忙，老师读书时也有个问题，小溪生的病是谁治好的？你从哪儿看出来的？（三）、拓展练习，走进生活。1、 猜猜现在小动物们都会做什么？2、 除了把小溪里的垃圾清理干净之外，还有什么好办法来美化小溪呢？同学们快想想办法。行动起来吧！3、现在的小溪怎么样了？谁来说说，让我们来读最后一个自然段。4、小溪病好了，他会对小动物说些什么呢？三、总结谈话。小溪的病好了，恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人，希望你能把这句话告诉给家里的人，让我们共同保护环境，让我们的天更蓝，地更绿，水更清。四、布置作业。有感情地朗读课文。五、板书设计：2 小溪笑了小溪 清清的 黑黑的 清清的 笑了绿绿的 臭臭的 绿绿的第二课时一、复习导入。1、谁来说说，通过上一课的学习，你知道了什么？2、指名分段读课文。二、学习生字。1、划记生字，识生字。在课文里找出生字用笔在课文里画出来。出示生字卡片，认读生字。2、合作学习，记生字。在学习小组里和同学用自己的方法记一记生字，并给字宝宝组词。汇报交流，学生自己说自己的记字方法，教师引导点拨：3、教师示范，写生字。（1）、认真观察字宝宝在田字格里的正确位置，和同桌说说，写写。（2）、汇报交流，教师示范写，边示范写，边指导。（3）、学生自己描红，写生字。（4）、师行间巡视，指导。（5）、集体评议，展出优秀作业。4、给生字扩词，用自己喜欢的词说话。三、布置作业。1、朗读课文。2、抄写生字和词语。四、教学反思：3 古 诗 二 首教学目标：1、认识 14 个生字，其中会写“知、江、丽、泥、飞、沙”6 个字，认识偏旁“氵”；了解诗句意思。2、能正确书写 6 个生字，想象诗句所描绘的画面，有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解诗句内容，激发学生对美好事物和春光的喜爱之情。教学重点：掌握 6 个生字的音、形、义，有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：在理解诗句的基础上想象诗句描绘的画面。教学时数：二课时教学过程：第一课时学习古诗春晓一、画面导入，揭题简介：1、投影出示图：多漂亮的画面呀！谁知道这幅图上画的是什么季节？从哪儿看出？2、师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗春晓。（学生跟着老师板书课题、齐读课题）3、（指“晓 ” ）这个字怎么读？日字旁表示与什么有关？“晓” 是什么意思？师：在文中指“早晨” 。4、齐读“春晓 ”。理解“春晓”的意思。（春天的早晨。）5、过渡：理解诗题后，你想知道什么？二、初读课文，感知内容 。1、用自己喜欢的方式自由读课文：（1）、自己读一遍课文，遇到生字拼一拼生字头上的音节。（2）、再读课