“求平均数求平均数”教学设计与评析教学设计与评析教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册第 2729 页例 2 和例 3，完成“做一做”和练习七的第 1、2 题。教材简析：平均数是统计中的一个重要概念。小学数学里所讲的平均数是指算术平均数，也就是一组数的和除以这组数量的个数所得的商。在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它既可以反映出一组数量的一般情况，也可以用它来进行不同组数量的比较，以看出组与组之间的区别。本册介绍了求平均数的方法，着重使学生理解平均数的含义，注意与除法中的等分相区别，切实掌握平均数的实际意义。教学目的：1使学生理解平均数的概念，掌握简单的求平均数的方法。2初步认识求平均数应用题的特征，探求解题方法，培养学生分析、解决问题的能力，渗透对应思想。教具学具：投影仪、15 个圆形磁铁、小黑板、15 个圆形。教学过程：一、复习准备口算：（218）2（9523）8（294）3（478）4二、新课导入1学生动手进行实物操作。（l）拿出圆形学具按要求摆放，第一排放 8个，第二排放 4 个，第三排放 3 个，注意摆的时候，要一一对应地摆齐。指一生在黑板上用圆形磁铁摆，其他同学在桌面上摆。（2）提问：怎样移动圆形，使每排的个数同样多？每排有几个？（3）有谁能讲一讲你是怎样移动的？为什么都从第一排 8 个里拿？（移多补少）2揭示课题。教师指出，原来三排圆形个数不一样多的，经过移多补少，使三排的圆形同样多，这种把几个不同数经过移多补少，得到的相同数就是这几个不同数的平均数。如：这里的 5 就是原来的 8、4、3 的平均数。这节课我们一起来研究求平均数问题。 （板书：求平均数）评析：通过学生动手操作来揭示“平均数” ，使抽象的概念具体化、形象化。 教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册第 2729 页例 2 和例 3，完成“做一做”和练习七的第 1、2 题。教材简析：平均数是统计中的一个重要概念。小学数学里所讲的平均数是指算术平均数，也就是一组数的和除以这组数量的个数所得的商。在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它既可以反映出一组数量的一般情况，也可以用它来进行不同组数量的比较，以看出组与组之间的区别。本册介绍了求平均数的方法，着重使学生理解平均数的含义，注意与除法中的等分相区别，切实掌握平均数的实际意义。教学目的：1使学生理解平均数的概念，掌握简单的求平均数的方法。2初步认识求平均数应用题的特征，探求解题方法，培养学生分析、解决问题的能力，渗透对应思想。教具学具：投影仪、15 个圆形磁铁、小黑板、15 个圆形。教学过程：一、复习准备口算：（218）2（9523）8（294）3（478）4二、新课导入1学生动手进行实物操作。（l）拿出圆形学具按要求摆放，第一排放 8个，第二排放 4 个，第三排放 3 个，注意摆的时候，要一一对应地摆齐。指一生在黑板上用圆形磁铁摆，其他同学在桌面上摆。（2）提问：怎样移动圆形，使每排的个数同样多？每排有几个？（3）有谁能讲一讲你是怎样移动的？为什么都从第一排 8 个里拿？（移多补少）2揭示课题。教师指出，原来三排圆形个数不一样多的，经过移多补少，使三排的圆形同样多，这种把几个不同数经过移多补少，得到的相同数就是这几个不同数的平均数。如：这里的 5 就是原来的 8、4、3 的平均数。这节课我们一起来研究求平均数问题。 （板书：求平均数）评析：通过学生动手操作来揭示“平均数” ，使抽象的概念具体化、形象化。 教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册第 2729 页例 2 和例 3，完成“做一做”和练习七的第 1、2 题。教材简析：平均数是统计中的一个重要概念。小学数学里所讲的平均数是指算术平均数，也就是一组数的和除以这组数量的个数所得的商。在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它既可以反映出一组数量的一般情况，也可以用它来进行不同组数量的比较，以看出组与组之间的区别。本册介绍了求平均数的方法，着重使学生理解平均数的含义，注意与除法中的等分相区别，切实掌握平均数的实际意义。教学目的：1使学生理解平均数的概念，掌握简单的求平均数的方法。2初步认识求平均数应用题的特征，探求解题方法，培养学生分析、解决问题的能力，渗透对应思想。教具学具：投影仪、15 个圆形磁铁、小黑板、15 个圆形。教学过程：一、复习准备口算：（218）2（9523）8（294）3（478）4二、新课导入1学生动手进行实物操作。（l）拿出圆形学具按要求摆放，第一排放 8个，第二排放 4 个，第三排放 3 个，注意摆的时候，要一一对应地摆齐。指一生在黑板上用圆形磁铁摆，其他同学在桌面上摆。（2）提问：怎样移动圆形，使每排的个数同样多？每排有几个？（3）有谁能讲一讲你是怎样移动的？为什么都从第一排 8 个里拿？（移多补少）2揭示课题。教师指出，原来三排圆形个数不一样多的，经过移多补少，使三排的圆形同样多，这种把几个不同数经过移多补少，得到的相同数就是这几个不同数的平均数。如：这里的 5 就是原来的 8、4、3 的平均数。这节课我们一起来研究求平均数问题。 （板书：求平均数）评析：通过学生动手操作来揭示“平均数” ，使抽象的概念具体化、形象化。