宿州学院10应数一班邓方雨说课：尊敬的老师，各位同学：大家好！今天我说课的题目是：代 数式的值。选自义务教育课程标准实 验教科书（人教版）七年级数学（上） 第二章.我准备从如下几个方面展示：教材分 析，教法、学法分析，教学程序设计， 评价与反思。一、教材分析（一）、教材内容的地位和作用代数式的值是我个人根据学生的知识基础 较差、认知能力不强以及思维品质不够活跃等实际 情况而在教学中加以补充的一节课。代数学作为一 门学科，它的课题首要的就是研究用字母表示式子 的变形规则和解方程的方法。因此，本节课既是算 术知识的延续，又为后面知识的学习起着导航作用 ，即：对于代数我们研究什么？如何研究？（二）、教学目标根据新课标要求和上述教材分析，结合 学生的情况，我制定了以下教学目标：知识、能力目标：了解代数式的值的概念，知道 代数式求值的书写格式，能区分易混淆语言，清 楚代数式求值过程中易出错的地方，会解决简单 的问题，并在此基础上应用变式训练进行拔高。情感目标：使学生明白数学来源于生活，学习数 学是为了解决实际问题，培养学生科学的学习 态度，同时通过多媒体演示激发学生探究数学问 题的兴趣。（三）、教学重点、难点教学重点：代数式求值的书写格式 。 教学难点：代数式求值的书写格式，变 式训练知识的运用。二：教法、学法分析本节课涉及的知识点不多，知识的切入点比较 低，根据课标的要求，代数式的值的概念属于了解内 容，所以本节课较多的时间用在代数式求值知识的运 用上。我会以多媒体为教学平台，通过精心设计的问 题串和活动系列，采取精讲多练、讲练结合的方法来 落实知识点并不断地制造思维兴奋点，让学生脑、嘴 、手动起来，充分调动了学生的学习积极性，达到事 半功倍的教学效果。而学生在教师的鼓励引导下小结 方法，克服思维定势，并通过小组讨论、组际竞赛等 多种方式增强学习的成就感及自信心，从而培养浓厚 的学习兴趣。三、教学程序设计（一）创设情境，引入课题 同学们，是不是在座的每一位都喜欢游戏呢 ？下面我们就进行一个小游戏：一、传数游戏规则：a=1，b=2 我们按每个同学的号数来计算，从一号开始 讲一个10以内的数。然后单数的同学把前一 个同学的数加上a，双数的同学把前一个同学 的数加上b，这样传下去。究竟如何引入新课呢？如果直接点题引入新 课，可能较为平淡，引发不起学生更大的学 习兴趣。这或许对学生参与这节课学习的积 极性略有影响。因此，我在一开始便用设问 的方式，从学生喜爱游戏这个话题入手，一 下引起学生的兴趣，为引出课题打下伏笔。设计思路 ：（二）探索交流，获得新知引导学生回忆游戏的过程，点出课 题并总结代数式的值的概念。由于有 了前面的铺垫，立刻就有同学回答。 板书课题并投影显示概念。掌握了代数式的值的概念，我们来演 练几道小题，看看大家是否可以熟练 应用。那位同学愿意到黑板上做出你 的答案？从实践的角度下定义,便于学生理解记 忆。而对于数学概念的学习，要关注概 念的实际背景与形成过程，克服机械记 忆的学习方式 设计思路 ：二、夯实基础:观察（2）（3）两题的结果，你有什么想法？ 学生实际演算后会回答：相等。 那么你能用简便方法算出当 时 的值吗？ 那么这道题我们又该怎么做呢？例2.求代数式的值，其中 以往我们在课堂教学中都是老师讲解例题然后学生演 练，学生往往被动接受，忽略了学生为主体的教育目标。 本课改为学生运用新知自主探索，教师协助指引。演练过 程中学生往往不会想到代数式中字母取值的不确定性，而 在代数式求值过程中忽略强调字母取值的条件，待他们板 演后与同学们一起检验，对演练有误的同学提示更正，对 正确的同学加以表扬。可充分调动学生的学习积极性。学生演算完后会很容易就发现答案，这个设计为引出 下一题打下伏笔。由于有前面的铺垫学生很快会回答出答案。为下一题 再作铺垫。由学生板演习题，尤其是例2一题有意识的选择平时 不够细心的同学板演，就会出现因没有注意到可以使用简 便算法而使计算变得很复杂的情况，这是多数同学都有可 能忽略的问题，师生共同分析比较后可进一步加强学生对 所学知识的感性认识。设计思路 ：三、小试牛刀:（1）判断题：（ ）当 时， （ ）当 时 ，（2）填空题：（1）若梯形的上底为a，下底为b，高为h，则梯形面积为 ， 当a=2cm，b=4cm，h=3cm时，梯形的面积为 。（2）M表示a与b的和的平方，N表示a与b的平方的和，p表示a、 b的平方和，则当a=7，b=-5时，M-N+p的值是 。这里设置的几个题目，既有来自于数学 知识本身，也有跨学科间的联系。通过 对问题的解答，进一步巩固了代数式的 值的概念，还加强了学生运用数学知识 解决实际问题的能力。设计思路 ：小结： 经过这些习题的演练，我们来总结一下，你觉得求代数式的值应该 分哪些步骤？应该注意什么？四、变式训练例3.若 的值为7，求代数式 的值。五、布置作业 课外作业注重发挥学生的主 观能动性，让不同的学生都 得到不同的发展。 设计思路 ：四评价与反思新课标要求我们合理选用教学素材， 优化教学内容。所以我在教学中，选用具 有现实性和趣味性的素材，并注意学科间 的联系。在研究的基础上使用教材，对于 课堂和课外练习一部分取材于课本，而概 念的引入却有别于教材。以激发学生的学 习积极性和主动探究数学问题的热情。教学方法合理化，不拘泥于形式。在教 学中，通过问题串与活动系列，实施开放式 教学，随处可见学生思维间碰撞的火花，发 展了学生的思维能力，培养了学生思考的习 惯，增强了学生运用数学知识解决实际问题 的能力。无论是教学环节设计，还是课外作业的 安排上，我都重视知识的产生过程，关注人 的发展,意到个体间的差异，注意分层教学， 让每一个学生在课堂上都有所感悟，都有着 各自的数学体验，不同的人在数学上都得到 不同的发展。以上是我对代数式的值一课的说课 ，不当之处请各位评委、老师批评指正。