从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋导学导练资导学导练资 料料七年级 从百草园到三味书屋导学导练唤起记忆 永葆童心江苏滨海三中 陆可爱提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。童年鲁迅带着他的从百草园到三味书屋就是这样真切地走入了我们的生活，虽然相隔近一个世纪，但童年的心是相通的。【课前预习】成语积累例句：这时，元宵节的广场已是锣鼓喧天，人声鼎沸。人声鼎沸：鼎，古代煮食器。沸，沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。例句：吐鲁番大戈壁因其炎热的天气，实在是人迹罕至。人迹罕至：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。找近义词对于古诗,我们该怎样来鉴赏呢？有些同学认为，面对如此高雅的艺术，自己的欣赏水平实在太低了。儒雅倜傥、饱学诗书、温良谦恭、厚德载物是汪老一生人格魅力的写照。我们这里说的不是伟人们的那种超越时空的给人类带来伟岸的风流。找反义词我走进在记忆中已经遥远，但并不陌生的小院，一眼就认出厨房里站着那个女人就是你！大家知道我和总司令比较熟悉，便推我去劝说。我只能自卑地说：父亲，我是一粒秕谷，我辜负了您“防饥”的初衷。今年入库质量普遍好于往年，稻谷籽粒饱满，出糙率和整精米率高。 【自主探究】作者是怎样描写百草园的景物的?探究：(1)从句式上看，用“不必说也不必说单是”宕开一笔为的是突出下面“单是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。这是“以一概全”的写法。(2)从描写的范围来看：先写整体。后写局部。(3)从描写的对象来看：既有植物，又有动物。 (4)从观察的角度来看：有好看的(视觉)：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。有好听的(听觉)：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。有好玩的(触觉)：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。有好吃的(味觉)：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。(5)从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 (6)从遣词描写来看，用词十分准确、生动，形容黄蜂用“肥胖” “伏” ，形容叫天子用“轻捷”“直窜” ，形容石井栏用“光滑”都十分贴切。总之，作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。如何理解三味书屋的生活？探究：长期以来，人们认为百草园的清新、亮丽、神奇与三味书屋的昏暗、枯燥、森严、无味之间形成了对比关系，前后分别包含了作者强烈的褒贬之情。除此“对比说”之外的意见认为，前后是和谐统一的。贯穿全文的，是中年的鲁迅先生对儿时快乐生活的甜美回忆，是对大自然的热爱和好奇。即便是三味书屋的生活，对于同年的鲁迅而言也同样是新鲜而充满快乐的。第二种看法更接近鲁迅先生创作本文时的心理背景，更能为读者所接受。七年级 从百草园到三味书屋导学导练唤起记忆 永葆童心江苏滨海三中 陆可爱提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。童年鲁迅带着他的从百草园到三味书屋就是这样真切地走入了我们的生活，虽然相隔近一个世纪，但童年的心是相通的。【课前预习】成语积累例句：这时，元宵节的广场已是锣鼓喧天，人声鼎沸。人声鼎沸：鼎，古代煮食器。沸，沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。例句：吐鲁番大戈壁因其炎热的天气，实在是人迹罕至。人迹罕至：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。找近义词对于古诗,我们该怎样来鉴赏呢？有些同学认为，面对如此高雅的艺术，自己的欣赏水平实在太低了。儒雅倜傥、饱学诗书、温良谦恭、厚德载物是汪老一生人格魅力的写照。我们这里说的不是伟人们的那种超越时空的给人类带来伟岸的风流。找反义词我走进在记忆中已经遥远，但并不陌生的小院，一眼就认出厨房里站着那个女人就是你！大家知道我和总司令比较熟悉，便推我去劝说。我只能自卑地说：父亲，我是一粒秕谷，我辜负了您“防饥”的初衷。今年入库质量普遍好于往年，稻谷籽粒饱满，出糙率和整精米率高。 【自主探究】作者是怎样描写百草园的景物的?探究：(1)从句式上看，用“不必说也不必说单是”宕开一笔为的是突出下面“单是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。这是“以一概全”的写法。(2)从描写的范围来看：先写整体。后写局部。(3)从描写的对象来看：既有植物，又有动物。 (4)从观察的角度来看：有好看的(视觉)：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。有好听的(听觉)：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。有好玩的(触觉)：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。有好吃的(味觉)：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。(5)从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 (6)从遣词描写来看，用词十分准确、生动，形容黄蜂用“肥胖” “伏” ，形容叫天子用“轻捷”“直窜” ，形容石井栏用“光滑”都十分贴切。总之，作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。如何理解三味书屋的生活？探究：长期以来，人们认为百草园的清新、亮丽、神奇与三味书屋的昏暗、枯燥、森严、无味之间形成了对比关系，前后分别包含了作者强烈的褒贬之情。除此“对比说”之外的意见认为，前后是和谐统一的。贯穿全文的，是中年的鲁迅先生对儿时快乐生活的甜美回忆，是对大自然的热爱和好奇。即便是三味书屋的生活，对于同年的鲁迅而言也同样是新鲜而充满快乐的。第二种看法更接近鲁迅先生创作本文时的心理背景，更能为读者所接受。七年级 从百草园到三味书屋导学导练唤起记忆 永葆童心江苏滨海三中 陆可爱提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。童年鲁迅带着他的从百草园到三味书屋就是这样真切地走入了我们的生活，虽然相隔近一个世纪，但童年的心是相通的。【课前预习】成语积累例句：这时，元宵节的广场已是锣鼓喧天，人声鼎沸。人声鼎沸：鼎，古代煮食器。沸，沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。例句：吐鲁番大戈壁因其炎热的天气，实在是人迹罕至。人迹罕至：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。找近义词对于古诗,我们该怎样来鉴赏呢？有些同学认为，面对如此高雅的艺术，自己的欣赏水平实在太低了。儒雅倜傥、饱学诗书、温良谦恭、厚德载物是汪老一生人格魅力的写照。我们这里说的不是伟人们的那种超越时空的给人类带来伟岸的风流。找反义词我走进在记忆中已经遥远，但并不陌生的小院，一眼就认出厨房里站着那个女人就是你！大家知道我和总司令比较熟悉，便推我去劝说。我只能自卑地说：父亲，我是一粒秕谷，我辜负了您“防饥”的初衷。今年入库质量普遍好于往年，稻谷籽粒饱满，出糙率和整精米率高。 【自主探究】作者是怎样描写百草园的景物的?探究：(1)从句式上看，用“不必说也不必说单是”宕开一笔为的是突出下面“单是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。这是“以一概全”的写法。(2)从描写的范围来看：先写整体。后写局部。(3)从描写的对象来看：既有植物，又有动物。 (4)从观察的角度来看：有好看的(视觉)：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。有好听的(听觉)：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。有好玩的(触觉)：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。有好吃的(味觉)：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。(5)从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 (6)从遣词描写来看，用词十分准确、生动，形容黄蜂用“肥胖” “伏” ，形容叫天子用“轻捷”“直窜” ，形容石井栏用“光滑”都十分贴切。总之，作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。如何理解三味书屋的生活？探究：长期以来，人们认为百草园的清新、亮丽、神奇与三味书屋的昏暗、枯燥、森严、无味之间形成了对比关系，前后分别包含了作者强烈的褒贬之情。除此“对比说”之外的意见认为，前后是和谐统一的。贯穿全文的，是中年的鲁迅先生对儿时快乐生活的甜美回忆，是对大自然的热爱和好奇。即便是三味书屋的生活，对于同年的鲁迅而言也同样是新鲜而充满快乐的。第二种看法更接近鲁迅先生创作本文时的心理背景，更能为读者所接受。