分米和毫米分米和毫米听课心得听课心得分米和毫米听课心得毛阳二小 王春香分米和毫米是苏教版小学数学二年级下册的教学内容。在上个学期，学生已经认识了两个长度单位：厘米和米，能体验 1 米和 1 厘米的长度，理解 1 米=100 厘米。王老师教学中主要联系学生的生活实际，通过创设一定的情境，让学生在生活中感知毫米和分米，进入主动学习、主动探索的角色中去。教学中王老师收集了电话、一分硬币、软盘、一次性杯子、铁钉等等。这些物体的长度、厚度、高度都与分米和毫米有关，让学生体会数学与现实生活的密切联系。通过在真实情境中估一估、量一量、想一想、议一议、说一说、做一做，让学生建立起分米和毫米的表象，形成解决生活中长度问题的一些策略，发展空间感。让学生多“动” 、多“说” 、多“想” 、多“表现” ，引导学生自己去探索和解决问题，从中感受数学的意义、价值，获得成功的体验，感受成功的快乐。在比划“1 分米”和“1 毫米”时，制造气氛，渲染学生的神秘气氛。在教学分米与毫米 ，学生对分米和毫米已经有了初步的理解，并且建立了一定的表象，大部分学生能够运用所学知识解决一些问题，如：填写单位名称、简单的长度单位换算。概念教学的课堂，让我深深的体会到：教与学都要以“做”为中心。 “做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过听这节课的教学使我体会到：让学生动手测量，亲身经历，用心总结，才能学得会，记得牢。分米和毫米听课心得毛阳二小 王春香分米和毫米是苏教版小学数学二年级下册的教学内容。在上个学期，学生已经认识了两个长度单位：厘米和米，能体验 1 米和 1 厘米的长度，理解 1 米=100 厘米。王老师教学中主要联系学生的生活实际，通过创设一定的情境，让学生在生活中感知毫米和分米，进入主动学习、主动探索的角色中去。教学中王老师收集了电话、一分硬币、软盘、一次性杯子、铁钉等等。这些物体的长度、厚度、高度都与分米和毫米有关，让学生体会数学与现实生活的密切联系。通过在真实情境中估一估、量一量、想一想、议一议、说一说、做一做，让学生建立起分米和毫米的表象，形成解决生活中长度问题的一些策略，发展空间感。让学生多“动” 、多“说” 、多“想” 、多“表现” ，引导学生自己去探索和解决问题，从中感受数学的意义、价值，获得成功的体验，感受成功的快乐。在比划“1 分米”和“1 毫米”时，制造气氛，渲染学生的神秘气氛。在教学分米与毫米 ，学生对分米和毫米已经有了初步的理解，并且建立了一定的表象，大部分学生能够运用所学知识解决一些问题，如：填写单位名称、简单的长度单位换算。概念教学的课堂，让我深深的体会到：教与学都要以“做”为中心。 “做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过听这节课的教学使我体会到：让学生动手测量，亲身经历，用心总结，才能学得会，记得牢。分米和毫米听课心得毛阳二小 王春香分米和毫米是苏教版小学数学二年级下册的教学内容。在上个学期，学生已经认识了两个长度单位：厘米和米，能体验 1 米和 1 厘米的长度，理解 1 米=100 厘米。王老师教学中主要联系学生的生活实际，通过创设一定的情境，让学生在生活中感知毫米和分米，进入主动学习、主动探索的角色中去。教学中王老师收集了电话、一分硬币、软盘、一次性杯子、铁钉等等。这些物体的长度、厚度、高度都与分米和毫米有关，让学生体会数学与现实生活的密切联系。通过在真实情境中估一估、量一量、想一想、议一议、说一说、做一做，让学生建立起分米和毫米的表象，形成解决生活中长度问题的一些策略，发展空间感。让学生多“动” 、多“说” 、多“想” 、多“表现” ，引导学生自己去探索和解决问题，从中感受数学的意义、价值，获得成功的体验，感受成功的快乐。在比划“1 分米”和“1 毫米”时，制造气氛，渲染学生的神秘气氛。在教学分米与毫米 ，学生对分米和毫米已经有了初步的理解，并且建立了一定的表象，大部分学生能够运用所学知识解决一些问题，如：填写单位名称、简单的长度单位换算。概念教学的课堂，让我深深的体会到：教与学都要以“做”为中心。 “做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过听这节课的教学使我体会到：让学生动手测量，亲身经历，用心总结，才能学得会，记得牢。