加法交换律和结合律加法交换律和结合律教案教学设教案教学设 计计加法交换律和结合律教案教学设计发布者： 朱日红一 、教学目标1. 通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。2. 初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。3.进一步培养观察、概括和语言表达能力。二、教学重点、难点1. 教学重点：通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。2. 教学难点：初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。三、预计教学时间：1 节四、教学活动（一 ）基础训练【口算】4836 7529 213 526 )8846070 15090 40005 3000140 6080【解答题】 （只列式不计算）学校里原有 77 棵梨树，12 棵杏树，又栽了 23 棵桃树。现在有多少棵果树？（二） 新知学习【典型例题】1. 创设情境,引入例 1。2. 探索规律，解决例 1 的问题。（1）根据学生回答板书： 405696（千米） 564096（千米）问：两个算式都表示什么？得数怎样？里填什么符号？（2）你能照样子再举几个例子吗？（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。（4）反馈交流：两个加数交换位置，和不变。3.解决问题，揭示定律。问：知道这条规律叫什么吗？把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流。 ）交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。【小结】加法交换律：任意两数相加，交换加数位置和不变。4. 创设情境,引入例 2。5. 探索规律，解决例 2 的问题。6.解决问题，揭示定律。【小结】三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。（三） 巩固练习【基础练习】1.运用加法结合律，在下面的 里填上适当的数。369258147369（ 147）（2347）5623（ ）654（97a）（ 654 ）加法交换律和结合律教案教学设计发布者： 朱日红一 、教学目标1. 通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。2. 初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。3.进一步培养观察、概括和语言表达能力。二、教学重点、难点1. 教学重点：通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。2. 教学难点：初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。三、预计教学时间：1 节四、教学活动（一 ）基础训练【口算】4836 7529 213 526 )8846070 15090 40005 3000140 6080【解答题】 （只列式不计算）学校里原有 77 棵梨树，12 棵杏树，又栽了 23 棵桃树。现在有多少棵果树？（二） 新知学习【典型例题】1. 创设情境,引入例 1。2. 探索规律，解决例 1 的问题。（1）根据学生回答板书： 405696（千米） 564096（千米）问：两个算式都表示什么？得数怎样？里填什么符号？（2）你能照样子再举几个例子吗？（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。（4）反馈交流：两个加数交换位置，和不变。3.解决问题，揭示定律。问：知道这条规律叫什么吗？把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流。 ）交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。【小结】加法交换律：任意两数相加，交换加数位置和不变。4. 创设情境,引入例 2。5. 探索规律，解决例 2 的问题。6.解决问题，揭示定律。【小结】三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。（三） 巩固练习【基础练习】1.运用加法结合律，在下面的 里填上适当的数。369258147369（ 147）（2347）5623（ ）654（97a）（ 654 ）加法交换律和结合律教案教学设计发布者： 朱日红一 、教学目标1. 通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。2. 初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。3.进一步培养观察、概括和语言表达能力。二、教学重点、难点1. 教学重点：通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。2. 教学难点：初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。三、预计教学时间：1 节四、教学活动（一 ）基础训练【口算】4836 7529 213 526 )8846070 15090 40005 3000140 6080【解答题】 （只列式不计算）学校里原有 77 棵梨树，12 棵杏树，又栽了 23 棵桃树。现在有多少棵果树？（二） 新知学习【典型例题】1. 创设情境,引入例 1。2. 探索规律，解决例 1 的问题。（1）根据学生回答板书： 405696（千米） 564096（千米）问：两个算式都表示什么？得数怎样？里填什么符号？（2）你能照样子再举几个例子吗？（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。（4）反馈交流：两个加数交换位置，和不变。3.解决问题，揭示定律。问：知道这条规律叫什么吗？把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流。 ）交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。【小结】加法交换律：任意两数相加，交换加数位置和不变。4. 创设情境,引入例 2。5. 探索规律，解决例 2 的问题。6.解决问题，揭示定律。【小结】三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。（三） 巩固练习【基础练习】1.运用加法结合律，在下面的 里填上适当的数。369258147369（ 147）（2347）5623（ ）654（97a）（ 654 ）