圆锥的体积圆锥的体积教学课后反思教学课后反思圆锥的体积教学课后反思澄迈县永发中心学校 林志兰今天上了圆锥的体积这节课，反思整堂课的教学，总结有以下几点：一、认真分析教材，找准教学的起点本节课的教学是求“圆锥的体积” ，它是建立在已学“圆柱体积”的基础上进行教学的，本节课就是让学生利用等底等高的圆柱与圆锥体积之间的关系，根据已学的圆柱体积推导圆锥体积，通过这种方法沟通新旧知识之间的联系，来解决实际问题。针对这样的学情，要推导出圆锥的体积，关键就在于能否采取有效的措施，沟通学生已有的知识结构。于是，在具体实施教学的过程中，我正是以这样的起点作支撑，以直观操作入手，让学生在动手操作中发现问题，解决问题，不仅便于学生接受和理解，还达到了较为理想的效果。二、优化教学策略通过对教材的解读和对学生的关注,选取更合适的内容对教材进行二度加工，从而充分有效地将教材的知识激活，提高课堂教学的实效性。在探究圆锥的体积公式时，让学生利用准备的学具进行试验操作，达到了教学目标。在解决问题的过程中，采用猜测、实验验证等不同的策略开展教学，让学生感受到数学学习充满趣味性的同时也具备一定的挑战性，问题一旦解决了，学生的思维能力随之也发生了变化。圆锥的体积教学课后反思澄迈县永发中心学校 林志兰今天上了圆锥的体积这节课，反思整堂课的教学，总结有以下几点：一、认真分析教材，找准教学的起点本节课的教学是求“圆锥的体积” ，它是建立在已学“圆柱体积”的基础上进行教学的，本节课就是让学生利用等底等高的圆柱与圆锥体积之间的关系，根据已学的圆柱体积推导圆锥体积，通过这种方法沟通新旧知识之间的联系，来解决实际问题。针对这样的学情，要推导出圆锥的体积，关键就在于能否采取有效的措施，沟通学生已有的知识结构。于是，在具体实施教学的过程中，我正是以这样的起点作支撑，以直观操作入手，让学生在动手操作中发现问题，解决问题，不仅便于学生接受和理解，还达到了较为理想的效果。二、优化教学策略通过对教材的解读和对学生的关注,选取更合适的内容对教材进行二度加工，从而充分有效地将教材的知识激活，提高课堂教学的实效性。在探究圆锥的体积公式时，让学生利用准备的学具进行试验操作，达到了教学目标。在解决问题的过程中，采用猜测、实验验证等不同的策略开展教学，让学生感受到数学学习充满趣味性的同时也具备一定的挑战性，问题一旦解决了，学生的思维能力随之也发生了变化。圆锥的体积教学课后反思澄迈县永发中心学校 林志兰今天上了圆锥的体积这节课，反思整堂课的教学，总结有以下几点：一、认真分析教材，找准教学的起点本节课的教学是求“圆锥的体积” ，它是建立在已学“圆柱体积”的基础上进行教学的，本节课就是让学生利用等底等高的圆柱与圆锥体积之间的关系，根据已学的圆柱体积推导圆锥体积，通过这种方法沟通新旧知识之间的联系，来解决实际问题。针对这样的学情，要推导出圆锥的体积，关键就在于能否采取有效的措施，沟通学生已有的知识结构。于是，在具体实施教学的过程中，我正是以这样的起点作支撑，以直观操作入手，让学生在动手操作中发现问题，解决问题，不仅便于学生接受和理解，还达到了较为理想的效果。二、优化教学策略通过对教材的解读和对学生的关注,选取更合适的内容对教材进行二度加工，从而充分有效地将教材的知识激活，提高课堂教学的实效性。在探究圆锥的体积公式时，让学生利用准备的学具进行试验操作，达到了教学目标。在解决问题的过程中，采用猜测、实验验证等不同的策略开展教学，让学生感受到数学学习充满趣味性的同时也具备一定的挑战性，问题一旦解决了，学生的思维能力随之也发生了变化。