城里来了大恐龙城里来了大恐龙教学反思教学反思城里来了大恐龙教学反思在教学活动过程中，我设计了一些能引发幼儿积极思维的开放性提问，使问题的答案多元化，并抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维想象。如“如果恐龙来到城市里会怎么样呢？”这种问题往往没有现成的答案，它需要幼儿按照自己的生活经验和合理想象来回答问题，所以我尽量避免答案单一的选择性提问。然后我再让幼儿欣赏故事城里来了大恐龙 ，这样幼儿对故事内容就理解得更透彻了。通过这个故事的教学，幼儿知道了恐龙最后为城市里做了很大贡献，更加增进了他们对恐龙的喜爱之情，并且也萌发了帮助别人的美好愿望。在整个活动中，幼儿的情绪始终是高昂的，他们大胆仿编故事，而且把生活中一些其他事物也仿编了进去，一下子激发了幼儿对仿编活动的兴趣。通过运用形象的多媒体画面，使幼儿对恐龙有一个基本的了解，从而更好的理解故事内容。我清楚的认识到，在进行此类活动时，首先老师应放得开，扩散思维，提供独立活动和创意活动的机会,不要只局限于框框架架中，应把活动中可能出现的问题想深点，想透点。同时，从中我也发现老师的引导，鼓励在活动中非常重要，要让幼儿园的孩子们成为学习的小主人。幼儿能够在自己已有的生活经验基础上进行仿编，促进了幼儿想象力和创造力的发展只有这样，才能更好地将“新纲要”精神，溶汇贯穿于每一个真真实实的活动中。城里来了大恐龙教学反思在教学活动过程中，我设计了一些能引发幼儿积极思维的开放性提问，使问题的答案多元化，并抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维想象。如“如果恐龙来到城市里会怎么样呢？”这种问题往往没有现成的答案，它需要幼儿按照自己的生活经验和合理想象来回答问题，所以我尽量避免答案单一的选择性提问。然后我再让幼儿欣赏故事城里来了大恐龙 ，这样幼儿对故事内容就理解得更透彻了。通过这个故事的教学，幼儿知道了恐龙最后为城市里做了很大贡献，更加增进了他们对恐龙的喜爱之情，并且也萌发了帮助别人的美好愿望。在整个活动中，幼儿的情绪始终是高昂的，他们大胆仿编故事，而且把生活中一些其他事物也仿编了进去，一下子激发了幼儿对仿编活动的兴趣。通过运用形象的多媒体画面，使幼儿对恐龙有一个基本的了解，从而更好的理解故事内容。我清楚的认识到，在进行此类活动时，首先老师应放得开，扩散思维，提供独立活动和创意活动的机会,不要只局限于框框架架中，应把活动中可能出现的问题想深点，想透点。同时，从中我也发现老师的引导，鼓励在活动中非常重要，要让幼儿园的孩子们成为学习的小主人。幼儿能够在自己已有的生活经验基础上进行仿编，促进了幼儿想象力和创造力的发展只有这样，才能更好地将“新纲要”精神，溶汇贯穿于每一个真真实实的活动中。城里来了大恐龙教学反思在教学活动过程中，我设计了一些能引发幼儿积极思维的开放性提问，使问题的答案多元化，并抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维想象。如“如果恐龙来到城市里会怎么样呢？”这种问题往往没有现成的答案，它需要幼儿按照自己的生活经验和合理想象来回答问题，所以我尽量避免答案单一的选择性提问。然后我再让幼儿欣赏故事城里来了大恐龙 ，这样幼儿对故事内容就理解得更透彻了。通过这个故事的教学，幼儿知道了恐龙最后为城市里做了很大贡献，更加增进了他们对恐龙的喜爱之情，并且也萌发了帮助别人的美好愿望。在整个活动中，幼儿的情绪始终是高昂的，他们大胆仿编故事，而且把生活中一些其他事物也仿编了进去，一下子激发了幼儿对仿编活动的兴趣。通过运用形象的多媒体画面，使幼儿对恐龙有一个基本的了解，从而更好的理解故事内容。我清楚的认识到，在进行此类活动时，首先老师应放得开，扩散思维，提供独立活动和创意活动的机会,不要只局限于框框架架中，应把活动中可能出现的问题想深点，想透点。同时，从中我也发现老师的引导，鼓励在活动中非常重要，要让幼儿园的孩子们成为学习的小主人。幼儿能够在自己已有的生活经验基础上进行仿编，促进了幼儿想象力和创造力的发展只有这样，才能更好地将“新纲要”精神，溶汇贯穿于每一个真真实实的活动中。