少年闰土少年闰土听课记录听课记录教学过程：一、新课导入鲁迅简介二、出示词句、检查预习，由同学纠错，再由同学领读（师强调多音字和易错音）三、授新课1默读课文找出文章正确的写作顺序2回忆中的闰土是如何的？由不同的同学读，让听的同学给出朗读建议，再读课文。第一句该如何读（平静、舒缓、幽静）由男女配合度、个别读。第二句应该是什么语气？（语速快、急促）脑海中浮现了什么样的闰土？ 板书（机智勇敢）3闰土真实长的什么样子？给你什么感觉？学生读，在读中感受到闰土形象板书（可爱质朴对比平时描写人物的方法，由学生总结人物外貌描写的方法：抓住特征4提问：文章讲了哪几件事情？用小标题的形式概括雪地捕鸟海边拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼分别品读每件事情后面的省略号，感受闰土的见多识广、生活的丰富多彩。5解决问题:除了课文讲的事情，你觉得在海边的农村还可能讲哪些事情？捉小蝌蚪海边动物大介绍掏鸟蛋四、闰土是如何在瓜地刺猹的，下节课继续学习五、板书：机智勇敢可爱质朴见多识广听课小评：郭老师在本节课贯穿了“以读代讲”授课方法，教态自然，很会引导学生。这篇课文重点学习人物描写的方法，品读人物特点，文章内容有趣，符合学生的学习爱好。郭老师在授课时着重引导孩子们通过朗读来感悟人物特点，很擅长引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛轻松活跃。教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握很好,能够给予学生充分的信任,把课堂交给学生。设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮助学生理解课文，又使学生训练了说话、思考能力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。教学过程：一、新课导入鲁迅简介二、出示词句、检查预习，由同学纠错，再由同学领读（师强调多音字和易错音）三、授新课1默读课文找出文章正确的写作顺序2回忆中的闰土是如何的？由不同的同学读，让听的同学给出朗读建议，再读课文。第一句该如何读（平静、舒缓、幽静）由男女配合度、个别读。第二句应该是什么语气？（语速快、急促）脑海中浮现了什么样的闰土？ 板书（机智勇敢）3闰土真实长的什么样子？给你什么感觉？学生读，在读中感受到闰土形象板书（可爱质朴对比平时描写人物的方法，由学生总结人物外貌描写的方法：抓住特征4提问：文章讲了哪几件事情？用小标题的形式概括雪地捕鸟海边拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼分别品读每件事情后面的省略号，感受闰土的见多识广、生活的丰富多彩。5解决问题:除了课文讲的事情，你觉得在海边的农村还可能讲哪些事情？捉小蝌蚪海边动物大介绍掏鸟蛋四、闰土是如何在瓜地刺猹的，下节课继续学习五、板书：机智勇敢可爱质朴见多识广听课小评：郭老师在本节课贯穿了“以读代讲”授课方法，教态自然，很会引导学生。这篇课文重点学习人物描写的方法，品读人物特点，文章内容有趣，符合学生的学习爱好。郭老师在授课时着重引导孩子们通过朗读来感悟人物特点，很擅长引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛轻松活跃。教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握很好,能够给予学生充分的信任,把课堂交给学生。设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮助学生理解课文，又使学生训练了说话、思考能力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。教学过程：一、新课导入鲁迅简介二、出示词句、检查预习，由同学纠错，再由同学领读（师强调多音字和易错音）三、授新课1默读课文找出文章正确的写作顺序2回忆中的闰土是如何的？由不同的同学读，让听的同学给出朗读建议，再读课文。第一句该如何读（平静、舒缓、幽静）由男女配合度、个别读。第二句应该是什么语气？（语速快、急促）脑海中浮现了什么样的闰土？ 板书（机智勇敢）3闰土真实长的什么样子？给你什么感觉？学生读，在读中感受到闰土形象板书（可爱质朴对比平时描写人物的方法，由学生总结人物外貌描写的方法：抓住特征4提问：文章讲了哪几件事情？用小标题的形式概括雪地捕鸟海边拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼分别品读每件事情后面的省略号，感受闰土的见多识广、生活的丰富多彩。5解决问题:除了课文讲的事情，你觉得在海边的农村还可能讲哪些事情？捉小蝌蚪海边动物大介绍掏鸟蛋四、闰土是如何在瓜地刺猹的，下节课继续学习五、板书：机智勇敢可爱质朴见多识广听课小评：郭老师在本节课贯穿了“以读代讲”授课方法，教态自然，很会引导学生。这篇课文重点学习人物描写的方法，品读人物特点，文章内容有趣，符合学生的学习爱好。郭老师在授课时着重引导孩子们通过朗读来感悟人物特点，很擅长引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛轻松活跃。教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握很好,能够给予学生充分的信任,把课堂交给学生。设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮助学生理解课文，又使学生训练了说话、思考能力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。