平均数平均数教学反思教学反思教学目标：知识与技能：1、从生活实际中体会平均数的意义，建立平均数的概念。2、在理解平均数意义的基础上，理解和掌握求平均数的方法。3、初步感受求平均数的作用。过程与方法：联系同学实际，培养同学选择信息、利用信息的能力；培养学数学、用数学的意识和自主探索、合作交流的意识和能力。情感态度价值观：激发同学主动参与的热情，培养同学主动探究、合作交流的精神。教学重点、难点：理解平均数的意义；掌握求平均数的方法；体会求平均数的作用。教学过程：一、创设情境，提出问题昨天的作业，张康、朱星宇、施逸婷做得最好。今天老师带来些铅笔想奖给他们。 （三人上台领奖，并告诉同学各自得到的铅笔的支数。 ）板书：张康11 支、朱星宇 7 支、施逸婷 6 支。你们觉得公平吗？怎样才干公平？同学讨论，指名汇报。（从 1 张康手中拿 2 支给施逸婷，再从张康手中拿 1 支给朱星宇。这样每人都是 8 支。 ）很好。谁能给这种方法取个名字？（“移多补少法” 。 ）（先把三个人的铅笔全合起来有 24 支，再平均分给这 3 个人，这样每个人都是 8 支。这种方法也很好！我们也给它取个名字。（“先合再分” ） 。刚才我们用不同的方法，都能使这三个人铅笔的支数相等，都是 8。教师指出：这里的“8”就是“11、7、6”这三个数的平均数。板书课题：平均数。昨天蔡裕杰同学的作业也很有进步，现在我想也奖给他铅笔，怎样才干让他们四个人得到的铅笔支数相等？（同学上台演示，每人得到 6 支。 ）提问：这里的“6”就是“11、7、6、0”这四个数的什么？通过我们刚才的讨论，你觉得什么是平均数？小结：已知几个大小不等的数，在总和不变的条件下，通过把多的移给少的或者先把它们合起来再平均分，使它们成为几个相等的数，这个相等的数就是这几个数的平均数。教学目标：知识与技能：1、从生活实际中体会平均数的意义，建立平均数的概念。2、在理解平均数意义的基础上，理解和掌握求平均数的方法。3、初步感受求平均数的作用。过程与方法：联系同学实际，培养同学选择信息、利用信息的能力；培养学数学、用数学的意识和自主探索、合作交流的意识和能力。情感态度价值观：激发同学主动参与的热情，培养同学主动探究、合作交流的精神。教学重点、难点：理解平均数的意义；掌握求平均数的方法；体会求平均数的作用。教学过程：一、创设情境，提出问题昨天的作业，张康、朱星宇、施逸婷做得最好。今天老师带来些铅笔想奖给他们。 （三人上台领奖，并告诉同学各自得到的铅笔的支数。 ）板书：张康11 支、朱星宇 7 支、施逸婷 6 支。你们觉得公平吗？怎样才干公平？同学讨论，指名汇报。（从 1 张康手中拿 2 支给施逸婷，再从张康手中拿 1 支给朱星宇。这样每人都是 8 支。 ）很好。谁能给这种方法取个名字？（“移多补少法” 。 ）（先把三个人的铅笔全合起来有 24 支，再平均分给这 3 个人，这样每个人都是 8 支。这种方法也很好！我们也给它取个名字。（“先合再分” ） 。刚才我们用不同的方法，都能使这三个人铅笔的支数相等，都是 8。教师指出：这里的“8”就是“11、7、6”这三个数的平均数。板书课题：平均数。昨天蔡裕杰同学的作业也很有进步，现在我想也奖给他铅笔，怎样才干让他们四个人得到的铅笔支数相等？（同学上台演示，每人得到 6 支。 ）提问：这里的“6”就是“11、7、6、0”这四个数的什么？通过我们刚才的讨论，你觉得什么是平均数？小结：已知几个大小不等的数，在总和不变的条件下，通过把多的移给少的或者先把它们合起来再平均分，使它们成为几个相等的数，这个相等的数就是这几个数的平均数。教学目标：知识与技能：1、从生活实际中体会平均数的意义，建立平均数的概念。2、在理解平均数意义的基础上，理解和掌握求平均数的方法。3、初步感受求平均数的作用。过程与方法：联系同学实际，培养同学选择信息、利用信息的能力；培养学数学、用数学的意识和自主探索、合作交流的意识和能力。情感态度价值观：激发同学主动参与的热情，培养同学主动探究、合作交流的精神。教学重点、难点：理解平均数的意义；掌握求平均数的方法；体会求平均数的作用。教学过程：一、创设情境，提出问题昨天的作业，张康、朱星宇、施逸婷做得最好。今天老师带来些铅笔想奖给他们。 （三人上台领奖，并告诉同学各自得到的铅笔的支数。 ）板书：张康11 支、朱星宇 7 支、施逸婷 6 支。你们觉得公平吗？怎样才干公平？同学讨论，指名汇报。（从 1 张康手中拿 2 支给施逸婷，再从张康手中拿 1 支给朱星宇。这样每人都是 8 支。 ）很好。谁能给这种方法取个名字？（“移多补少法” 。 ）（先把三个人的铅笔全合起来有 24 支，再平均分给这 3 个人，这样每个人都是 8 支。这种方法也很好！我们也给它取个名字。（“先合再分” ） 。刚才我们用不同的方法，都能使这三个人铅笔的支数相等，都是 8。教师指出：这里的“8”就是“11、7、6”这三个数的平均数。板书课题：平均数。昨天蔡裕杰同学的作业也很有进步，现在我想也奖给他铅笔，怎样才干让他们四个人得到的铅笔支数相等？（同学上台演示，每人得到 6 支。 ）提问：这里的“6”就是“11、7、6、0”这四个数的什么？通过我们刚才的讨论，你觉得什么是平均数？小结：已知几个大小不等的数，在总和不变的条件下，通过把多的移给少的或者先把它们合起来再平均分，使它们成为几个相等的数，这个相等的数就是这几个数的平均数。