春雨的色彩春雨的色彩教后记教后记春雨的色彩教后记春雨的色彩是一篇优美的文章，用了拟人的手法，借一群小鸟的争论写出了春雨带给大地的变化。春雨细如丝，像春姑娘纺出的线，细细的、密密的，轻轻飘洒在大地上。春雨柔似水，柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量，虽然“润物细无声” ，却能让大地呈现出勃勃生机。春雨是无色的，它却给我们带来五彩缤纷的世界。学习时，我在学生熟练读课文的基础上，创设情境，让他们分别扮演小燕子、麻雀和小黄莺，来演一演课本剧。一听演课本剧，孩子们的情绪一下子高涨起来，一个个兴奋地小脸通红。我顺势说：“孩子们，要想演好，必须记住他们说的话，其中一些词用的很准确，你能记下来吗？”他们纷纷说：“能！”我顺势出示了文中的一些词语（词组）：落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。给孩子讲：“同样是表示春雨落在地上，作者却用了“落、淋、洒、滴”这四个不同的词来表达，既不重复，又让人觉得很美。我们的汉字多么丰富多彩呀！以后我们写日记、作文时也要学着用不同的词语表达相同的意思。 ”让孩子读熟这几个词语，可以做到一举两得、一箭双雕，既体会了作者用词的巧妙，又为下边的演课本剧做好了铺垫。学生积极地读词、读小鸟们说的话，一个比一个投入。演的时候更有趣，在我的指导下，他们演出了“争论”的气氛。至此，谁能说他们没有理解课文？不仅理解了，还是很透彻的理解了。学完课文，我又引导学生模仿课文的样子进行了拓展，进行说话、写话的训练。我问学生：“你说一说，春雨是什么颜色的？”冯怡若模仿课文说：“春雨是红色的。你们看，春雨淋在杏树上，杏花红了。 ”胡迷振说：“不对，春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。 ”缑鑫钰说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在迎春花上，迎春花黄了。 ”听着他们的发言，我的心里无比的高兴，孩子们学会了，活学活用，把课文变成了自己的。春雨的色彩教后记春雨的色彩是一篇优美的文章，用了拟人的手法，借一群小鸟的争论写出了春雨带给大地的变化。春雨细如丝，像春姑娘纺出的线，细细的、密密的，轻轻飘洒在大地上。春雨柔似水，柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量，虽然“润物细无声” ，却能让大地呈现出勃勃生机。春雨是无色的，它却给我们带来五彩缤纷的世界。学习时，我在学生熟练读课文的基础上，创设情境，让他们分别扮演小燕子、麻雀和小黄莺，来演一演课本剧。一听演课本剧，孩子们的情绪一下子高涨起来，一个个兴奋地小脸通红。我顺势说：“孩子们，要想演好，必须记住他们说的话，其中一些词用的很准确，你能记下来吗？”他们纷纷说：“能！”我顺势出示了文中的一些词语（词组）：落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。给孩子讲：“同样是表示春雨落在地上，作者却用了“落、淋、洒、滴”这四个不同的词来表达，既不重复，又让人觉得很美。我们的汉字多么丰富多彩呀！以后我们写日记、作文时也要学着用不同的词语表达相同的意思。 ”让孩子读熟这几个词语，可以做到一举两得、一箭双雕，既体会了作者用词的巧妙，又为下边的演课本剧做好了铺垫。学生积极地读词、读小鸟们说的话，一个比一个投入。演的时候更有趣，在我的指导下，他们演出了“争论”的气氛。至此，谁能说他们没有理解课文？不仅理解了，还是很透彻的理解了。学完课文，我又引导学生模仿课文的样子进行了拓展，进行说话、写话的训练。我问学生：“你说一说，春雨是什么颜色的？”冯怡若模仿课文说：“春雨是红色的。你们看，春雨淋在杏树上，杏花红了。 ”胡迷振说：“不对，春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。 ”缑鑫钰说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在迎春花上，迎春花黄了。 ”听着他们的发言，我的心里无比的高兴，孩子们学会了，活学活用，把课文变成了自己的。春雨的色彩教后记春雨的色彩是一篇优美的文章，用了拟人的手法，借一群小鸟的争论写出了春雨带给大地的变化。春雨细如丝，像春姑娘纺出的线，细细的、密密的，轻轻飘洒在大地上。春雨柔似水，柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量，虽然“润物细无声” ，却能让大地呈现出勃勃生机。春雨是无色的，它却给我们带来五彩缤纷的世界。学习时，我在学生熟练读课文的基础上，创设情境，让他们分别扮演小燕子、麻雀和小黄莺，来演一演课本剧。一听演课本剧，孩子们的情绪一下子高涨起来，一个个兴奋地小脸通红。我顺势说：“孩子们，要想演好，必须记住他们说的话，其中一些词用的很准确，你能记下来吗？”他们纷纷说：“能！”我顺势出示了文中的一些词语（词组）：落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。给孩子讲：“同样是表示春雨落在地上，作者却用了“落、淋、洒、滴”这四个不同的词来表达，既不重复，又让人觉得很美。我们的汉字多么丰富多彩呀！以后我们写日记、作文时也要学着用不同的词语表达相同的意思。 ”让孩子读熟这几个词语，可以做到一举两得、一箭双雕，既体会了作者用词的巧妙，又为下边的演课本剧做好了铺垫。学生积极地读词、读小鸟们说的话，一个比一个投入。演的时候更有趣，在我的指导下，他们演出了“争论”的气氛。至此，谁能说他们没有理解课文？不仅理解了，还是很透彻的理解了。学完课文，我又引导学生模仿课文的样子进行了拓展，进行说话、写话的训练。我问学生：“你说一说，春雨是什么颜色的？”冯怡若模仿课文说：“春雨是红色的。你们看，春雨淋在杏树上，杏花红了。 ”胡迷振说：“不对，春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。 ”缑鑫钰说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在迎春花上，迎春花黄了。 ”听着他们的发言，我的心里无比的高兴，孩子们学会了，活学活用，把课文变成了自己的。