流域的综合开发流域的综合开发教学反思教学反思流域的综合开发教学反思这是网上的一节研讨课，授课课题是必修 3 的流域的综合治理 ，研讨课的主题是地理课程教学中的系统思维 ，授课的是邵俊峰老师。这节课的亮点有几个：1、脱离课本田纳西河的案例，采用模拟化范例，即由授课教师模拟一个流域，给出相应的材料和图片，学生在教师的引导下进行分析。因为必修 3 都是“以为例” ，那么我们很容易就上成了某个局地的地理，而偏离了我们课本中通过案例掌握方法的宗旨，而模拟化范例可以把我们从一个特定的区域解脱出来。2、充分鼓励学生从圈层的角度去思考关于地形、气候、水文和矿产等知识点，在学生的头脑中构建出一个相互联系的系统 3、充分体现了地理研究的系统性思想，流域的开发，是需要我们综合全流域的地形、气候、水文、矿产等要素后作出的合理方案。邵老师给学生安插了流域域长的职位，相当于课本中TVA 的角色，分别从资源能源、自然灾害和人类活动等方面系统地让学生根据给出的各种条件分析该模拟流域的利弊，再根据利弊因素的归结，提出趋利避害的方案。4、最后点出符合的现实案例有中国的长江三峡段、美国的田纳西流域等，这样就避免将这一节课上成“美国的田纳西地理” 。流域的综合开发教学反思这是网上的一节研讨课，授课课题是必修 3 的流域的综合治理 ，研讨课的主题是地理课程教学中的系统思维 ，授课的是邵俊峰老师。这节课的亮点有几个：1、脱离课本田纳西河的案例，采用模拟化范例，即由授课教师模拟一个流域，给出相应的材料和图片，学生在教师的引导下进行分析。因为必修 3 都是“以为例” ，那么我们很容易就上成了某个局地的地理，而偏离了我们课本中通过案例掌握方法的宗旨，而模拟化范例可以把我们从一个特定的区域解脱出来。2、充分鼓励学生从圈层的角度去思考关于地形、气候、水文和矿产等知识点，在学生的头脑中构建出一个相互联系的系统 3、充分体现了地理研究的系统性思想，流域的开发，是需要我们综合全流域的地形、气候、水文、矿产等要素后作出的合理方案。邵老师给学生安插了流域域长的职位，相当于课本中TVA 的角色，分别从资源能源、自然灾害和人类活动等方面系统地让学生根据给出的各种条件分析该模拟流域的利弊，再根据利弊因素的归结，提出趋利避害的方案。4、最后点出符合的现实案例有中国的长江三峡段、美国的田纳西流域等，这样就避免将这一节课上成“美国的田纳西地理” 。流域的综合开发教学反思这是网上的一节研讨课，授课课题是必修 3 的流域的综合治理 ，研讨课的主题是地理课程教学中的系统思维 ，授课的是邵俊峰老师。这节课的亮点有几个：1、脱离课本田纳西河的案例，采用模拟化范例，即由授课教师模拟一个流域，给出相应的材料和图片，学生在教师的引导下进行分析。因为必修 3 都是“以为例” ，那么我们很容易就上成了某个局地的地理，而偏离了我们课本中通过案例掌握方法的宗旨，而模拟化范例可以把我们从一个特定的区域解脱出来。2、充分鼓励学生从圈层的角度去思考关于地形、气候、水文和矿产等知识点，在学生的头脑中构建出一个相互联系的系统 3、充分体现了地理研究的系统性思想，流域的开发，是需要我们综合全流域的地形、气候、水文、矿产等要素后作出的合理方案。邵老师给学生安插了流域域长的职位，相当于课本中TVA 的角色，分别从资源能源、自然灾害和人类活动等方面系统地让学生根据给出的各种条件分析该模拟流域的利弊，再根据利弊因素的归结，提出趋利避害的方案。4、最后点出符合的现实案例有中国的长江三峡段、美国的田纳西流域等，这样就避免将这一节课上成“美国的田纳西地理” 。