活泼有趣的文化衫活泼有趣的文化衫说课稿说课稿活泼有趣的文化衫说课稿海南省海口市琼山二中 秦海珍一 说教材、教材简析活泼有趣的文化衫是人美版第册第课活泼有趣的帽子和文化衫中教学内容之一，为了在 45 分内进行有针对性和时效性的美术教学，让同学在短时间内获得艺术成绩感。我把活泼有趣的帽子和文化衫一课教学内容，分解为二个专题进行教学。前面已经学习了活泼有趣的帽子 ， 活泼有趣的文化衫作为这节课的内容来完成。由于同学的日常衣着大多数是校服，或是家长协助他们选购的服装，所以同学们外出旅游或参与某些活动时，从他们衣着的方面，就很难反映出性格特点和个性品位。其是同学对于服装设计都有自身的想法，本课的设置就是让同学亲自设计绘制文化衫，这一活动能更好地培养同学的设计意识、动手能力和审美情趣，并让同学深刻体会到服装除了实用功能以外的文化内涵和艺术品位。本课的内容和筹划一次出游活动这一“综合探索”教学单元有着非常紧密的联系，并在本单元中起到了承上启下的作用。2、学情分析与教学思路学情决定着教学的实施方法手段和效果。 现阶段的初中生他们充溢青春活力而富有幻想，对时尚的事物较为敏感，特别是对文化衫的衣着与设计更为喜爱与感兴趣，虽然同学前已经学习了相关知识，有一定的基础，但是他们也还存在着对文化衫文化内涵等设计上的盲点问题。因此，布置这一课的学习是非常有必要的。通过精心设计质疑、释疑，审美体验、作品比较、分析交流、设计制作等一系列教学活动，引导同学积极探索美术与其他学科、美术与生活、美术与情感等方面的联系，把美术学从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让同学在美术活动中获得胜利体验和情感升华。、我认为，这是美术教学应该追求的一种境界。依据美术新课程规范的精神和教材的要求，结合本校同学实际上情况，我确定本节课的教学目标为：知识与技能：了解文化衫在生活中的作用和文化衫的设计制作方法。过程与方法：学会用 印染、绘制、剪贴的等方法绘制一件富有个性的文件衫。情感态度价值观：能对文化衫进行艺术审美评价，在今后的生活中善于发现美、发明美来装扮和美化自身的生活。教学重点：文化衫的设计构思和个性化风格的表示教学难点：找到适合主题的元素，符号和色彩，设计出具有个性的文化衫。二、说教法教是为学服务，教师在教学中事充沛发挥主导作用，体现同学的主体作用。为使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，达到审美的效果我采用以下教学方法：、情境教学法：情景对于同学的学习有着感染、暗示、激励等作用，一个好的情景创作可以为课堂教学起到事半功倍的效果为此，安排同学收集有关文化衫相关资料，师生衣着自身喜爱的文化衫来到课堂，拉近师生间的关系，也拉近了同学与课堂的距离，很好地创设教学情景，提高了同学学习美术的兴趣和积极性、引导式教学法：根据同学由感性认识上升到理性认识的认知规律，我认为这种教学方法适合于初一同学，因为他们已经具备了一定的理论知识和感性认识因此，我充沛利用多媒体信息技术，创设与本课题相关的图片，以问题的形式展现给同学，不时采用观察、对比、启发、讨论归纳相结合生动直观的画面，充沛调动同学的探究性意识，让每个同学都能轻松愉快地参与到动脑的积极思维中。、演示操作法：演示操作法：为了丰富同学的感性认识，让同学知道艺术创作的步骤和方法，提供可借鉴的范例，在讲解文化衫的设计、制作和色彩搭配时，我运用演示操作法组织教学三、说学法：主要培养同学自主学习、合作意识与探究学习法教育艺术不在于传授知识身手，而在于激励、唤醒、鼓舞。在教学的全过程中，我把设疑、发现、探究、体验实践等同学认知能动性凸显出来，在学法上我着重培养同学自主学习、合作与探究意识，苏霍姆林说过：“让同学体验到一种自身在亲身参与掌握的知识情感，乃是唤醒青少年特有对知识兴趣的重要条件。 ” 为此，在整个教学过程中，我将自身的作用定位在引领同学用锐利眼睛去发现美、用深刻的头脑去考虑、用纯洁的心灵去感受美、用一双巧手去发明美。 四、说教学程序为了顺利达到教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学程序如下：（一）创设情景，导入新课。上课伊前，我让同学衣着自身带来的文化衫，到前面来做小模特,同学排着队，学着模特步，随着音乐展现自身的文化衫。这一环节很好的调动同学学习的热情和学习兴趣。随即课件展示让同学欣赏各种风格、主题的文化衫图片教师提问：“这些是什么服装？” 、 “它有什么作用？” 、 “假如我们要参与一个特定主题的活动，市面上的文化衫能满足我们的需要吗？”从而把文化衫带进同学的生活，引起同学情感的共鸣，激发了同学的创作欲望其实，文化衫就在我们的身边接着揭示今天学习主题活泼有趣的文化衫 。（二）尝试制作如何才干解脱千人一面的现象，设计出个性特征的文化衫呢？其实同学都有表示自身的欲望，首先，我在讲台上挂出件空白文化衫，并设定几个题材，同学以小组的形式尝试绘制文化衫。这一环节让同学运用自身原有的知识与能力发明性的解决问题，培养了他们自主学习接着讨论：哪组绘制的文化衫最有特色？你最喜欢哪一件文化衫？各小组发表自身的评价，在多元评价中让同学在交流中互动，在互动中感受学习的自主和乐趣根据同学讨论，教师最后强调文化衫的设计方法（板书）：主题是什么、运用什么图案、如何色彩搭配。（三） 、赏析探究：考虑到同学对生活经验的积累，根据同学接受技能的特点，我特地采用课件制作的方法，以问题的形式展现：文化衫图案表示形式有哪些？根据同学回答教师总结有文字式、纯图式、图文并茂式；以下文化衫采用哪些制作方法？在大量感知的基础上激活同学原由对文化衫的制作方法；文化衫为什么题材设计的？为什么用红颜色？假如是绿色，意义一样吗？旨在了丰富了同学的知识面；为以下场景人物选出最适合的文化衫等通过同学的赏析判断进一步加深对今天所学的知识认识和掌握这个环节的设制为下面学习做了很好的铺垫。很好培养了同学自主学习、探究问题和解决问题的能力，充沛体现新课程改革的教学理念。（四） 、欣赏、体会文化衫蕴涵的审美特征教师课件展示各种风格的文化衫图片，教师播放优美的音乐作为背景这种循环有“备”的欣赏，缩短同学与欣赏内容的距离，让同学在充溢愉快感的艺术氛围中使同学在潜移默化中有所参考，拓宽视野，活跃思维，激发了他们的创作欲望并使同学在愉快的气氛中不知不觉地融入到美术与音乐的魅力中去。（五）教师演示：教师确定“航天考察夏令营”为主题，直接用丙烯色在空白的文化衫上绘画，分析绘制时要注意的事项，教师一边讲解一边演示通过直观的演示丰富了同学的感性认识提供了可借鉴的范例，便于同学的创作。(六)、自主创作，抒发内心情感教师出示作业要求、分组：、以春游活动为主题设计一件富有个性的文化衫。2、要求设计之前以小组为单位讨论设计构思，然后各小组推荐代表交流自身的构思。3、同学两人为一组合作完成一件富有个性的文化衫设计制作，也可独立完成。在指导环节教师一方面要注意面向全体和关注个体，在巡视指导中发现构思新颖的作品和时给予褒扬并在全班展示，充沛发挥其典范的作用，在巡视指导中发现作业有困难的同学教师要给予指导协助克服，让同学树立学习信心，使他对美术学习坚持耐久兴趣(七)、交流评价同学穿上自身绘制的文化衫上台展示扮演，教师让同学仔细的品几分钟，然后再请同学说说对作品的初步感受，用考虑问题的形式引导同学观察画面，可以从主题构图、色彩给人的情绪上去细致地体味，必要时，对欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议以发挥同学的自主性，提升同学审美能力和语言表达能力,同时经过交流还可以形成一个带有浓厚人文主义色彩的氛围五、说板书设计恰当地运用板书和多媒体信息，板书能增加语言艺术传送信息方法的直观性，更好地协助同学理解教学内容我力求板书简洁、形象，并充沛体现课文重点同学作品教师作品活泼有趣的文化衫一、文化衫的设计方法：主题图案：文字式、纯图式、图文并茂式色彩：强烈、鲜明绘制形式：印染、绘制、剪贴活泼有趣的文化衫说课稿海南省海口市琼山二中 秦海珍一 说教材、教材简析活泼有趣的文化衫是人美版第册第课活泼有趣的帽子和文化衫中教学内容之一，为了在 45 分内进行有针对性和时效性的美术教学，让同学在短时间内获得艺术成绩感。我把活泼有趣的帽子和文化衫一课教学内容，分解为二个专题进行教学。前面已经学习了活泼有趣的帽子 ， 活泼有趣的文化衫作为这节课的内容来完成。由于同学的日常衣着大多数是校服，或是家长协助他们选购的服装，所以同学们外出旅游或参与某些活动时，从他们衣着的方面，就很难反映出性格特点和个性品位。其是同学对于服装设计都有自身的想法，本课的设置就是让同学亲自设计绘制文化衫，这一活动能更好地培养同学的设计意识、动手能力和审美情趣，并让同学深刻体会到服装除了实用功能以外的文化内涵和艺术品位。本课的内容和筹划一次出游活动这一“综合探索”教学单元有着非常紧密的联系，并在本单元中起到了承上启下的作用。2、学情分析与教学思路学情决定着教学的实施方法手段和效果。 现阶段的初中生他们充溢青春活力而富有幻想，对时尚的事物较为敏感，特别是对文化衫的衣着与设计更为喜爱与感兴趣，虽然同学前已经学习了相关知识，有一定的基础，但是他们也还存在着对文化衫文化内涵等设计上的盲点问题。因此，布置这一课的学习是非常有必要的。通过精心设计质疑、释疑，审美体验、作品比较、分析交流、设计制作等一系列教学活动，引导同学积极探索美术与其他学科、美术与生活、美术与情感等方面的联系，把美术学从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让同学在美术活动中获得胜利体验和情感升华。、我认为，这是美术教学应该追求的一种境界。依据美术新课程规范的精神和教材的要求，结合本校同学实际上情况，我确定本节课的教学目标为：知识与技能：了解文化衫在生活中的作用和文化衫的设计制作方法。过程与方法：学会用 印染、绘制、剪贴的等方法绘制一件富有个性的文件衫。情感态度价值观：能对文化衫进行艺术审美评价，在今后的生活中善于发现美、发明美来装扮和美化自身的生活。教学重点：文化衫的设计构思和个性化风格的表示教学难点：找到适合主题的元素，符号和色彩，设计出具有个性的文化衫。二、说教法教是为学服务，教师在教学中事充沛发挥主导作用，体现同学的主体作用。为使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，达到审美的效果我采用以下教学方法：、情境教学法：情景对于同学的学习有着感染、暗示、激励等作用，一个好的情景创作可以为课堂教学起到事半功倍的效果为此，安排同学收集有关文化衫相关资料，师生衣着自身喜爱的文化衫来到课堂，拉近师生间的关系，也拉近了同学与课堂的距离，很好地创设教学情景，提高了同学学习美术的兴趣和积极性、引导式教学法：根据同学由感性认识上升到理性认识的认知规律，我认为这种教学方法适合于初一同学，因为他们已经具备了一定的理论知识和感性认识因此，我充沛利用多媒体信息技术，创设与本课题相关的图片，以问题的形式展现给同学，不时采用观察、对比、启发、讨论归纳相结合生动直观的画面，充沛调动同学的探究性意识，让每个同学都能轻松愉快地参与到动脑的积极思维中。、演示操作法：演示操作法：为了丰富同学的感性认识，让同学知道艺术创作的步骤和方法，提供可借鉴的范例，在讲解文化衫的设计、制作和色彩搭配时，我运用演示操作法组织教学三、说学法：主要培养同学自主学习、合作意识与探究学习法教育艺术不在于传授知识身手，而在于激励、唤醒、鼓舞。在教学的全过程中，我把设疑、发现、探究、体验实践等同学认知能动性凸显出来，在学法上我着重培养同学自主学习、合作与探究意识，苏霍姆林说过：“让同学体验到一种自身在亲身参与掌握的知识情感，乃是唤醒青少年特有对知识兴趣的重要条件。 ” 为此，在整个教学过程中，我将自身的作用定位在引领同学用锐利眼睛去发现美、用深刻的头脑去考虑、用纯洁的心灵去感受美、用一双巧手去发明美。