浪漫的旋律浪漫的旋律公开课教案公开课教案一、教学目标：知识与技能：1、初步了解波兰著名作曲家、钢狗家肖邦音乐作品的魅力和风格，学习他高尚的爱国主义情操。2、通过欣赏肖邦的钢琴曲小狗圆舞曲 ，使学生感受乐曲的生动情趣，学会根据选旋律与节奏的对比区分乐曲段落。情感态度与价值观：1、启发学生充溢热情地歌唱我们多么幸福 ，以表达他们对幸福生活的热爱和对美好未来的神往。2、引导学生根据我们多么幸福创设情境，并用吹奏乐器、狗进行歌扮演。方法与拓展：通过学习，鼓励学生神往自身美好的未来，树立远大的理想，并用自身积极的实际行动去实现自身的理想。二：教学突破：在欣赏的过程中掌握、表示圆舞曲。三、教学课时：2 课时四、教学准备：口风琴 课件第 1 课时教学内容：欣赏 唱一唱 阿瓦日古丽教学流程：一、听音乐 阿瓦日古丽走进课堂，学生讨论听后感。二、范唱，节奏练习引导学生体验三拍子的强弱规律；（1）声势与舞步的结合：X - X |X - XX |X X. X |X - - |(2)打击乐的配合：手鼓、铃鼓、双响筒、三角铁等三、听音乐，轻声跟唱歌词至基本熟练。四、学生根据歌词旋律分组创编立体节奏，配上舞蹈扮演歌曲；五、将各组的创编分别展示给全班同学，参与点评。六、扮演唱结束新课。第 2 课时教学内容：欣赏小狗圆舞曲 花之圆舞曲溜冰圆舞曲教学流程：一、介绍圆舞曲；圆舞曲（Walzer） 又称华尔兹，是奥地利的民间舞曲，18 世纪后半叶用于社交舞会，19 世纪开始流行于西欧各国，它采用 3/4 拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，伴奏中每小节仅用一个和弦，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。它通常由五首情绪和调性相仿的舞曲连贯组成，注重内容的标题性，既能在舞厅里伴舞，也能在音乐厅里演奏，是一种雅俗共赏的音乐形式。圆舞曲是随着社会的发展，在城市中特别是在维也纳发展起来的。在“兰得勒舞曲”基础上发展而来的一种三拍子舞蹈，跳舞时一对对男女舞伴，依照舞曲的节奏旋转打圈，动作轻快、优美，情绪热烈、欢快。这些特点决定了圆舞曲的体裁特征：速度较快，3/4 拍或 3/8、6/8 拍，节奏常是“X mdash; X |或 XX X |或 X | X mdash; X | X” ，从第一拍或第三拍开始。这些特点，配合上环绕支点音旋转的音调，便生动地发生旋转打圈的动作感。圆舞曲的出现，它的热情豪放、感情充分的音乐给城市中的舞曲带来了崭新的面貌和活跃的气氛。所以很快在十九世纪四十年代便传遍全欧洲，代替其它舞曲，成为一百多年来最流行的舞曲体裁。二、初听三首圆舞曲。静听，想一想，你分别从音乐中看到了什么样的情景。三、生描述自身听这三段音乐的感受，你仿佛看到了什么。四、再听：老师谈自身听这首舞曲时的体会和感想，引导小朋友们掌握听音乐的方法。五、复听：把自身想像成那只调皮的小狗、一朵最美的花、一个自由酣畅的冰上舞者，跟着音乐在和煦的春风中尽情舞蹈。六、请几位有天赋和兴趣的同学在音乐中扮演，进一步体会和表示圆舞曲的特征。七、音乐中结束新课。有时间可以另外介绍一下维也纳作曲家约翰、施特劳斯他是一位主要从事圆舞曲创作的作曲家，具有“圆舞曲之王”的美称。他一生写了 447 首圆舞曲。他创作的大量圆舞曲中，最脍炙人口的可算是蓝色多瑙河了。这首圆舞原是一首歌唱多瑙河的男声合唱曲，曲名全称在美丽的蓝色多瑙河上 ，后来作者又亲自改编为乐队演奏的圆舞曲，很快流传于全世界。随后，这首乐曲又被很多作曲家改编成独唱曲和各种乐器的独奏曲。与此同时，圆舞曲在俄罗斯也得到了广泛的流行，在格卡林的幻想圆舞曲中第一次使圆舞曲这样的生活舞曲得到了交响性的展开，尤其是柴可夫斯基在他的创作中圆舞曲具有独特的重要位置，他不但在天鹅湖等舞剧中写了许多著名的圆舞曲，并且把圆舞曲纳入了交响套曲的统一构思中，成为交交响乐中的一个独立乐章。他根据俄罗斯节拍的特点，创作了绝无仅有的 5/4 拍圆舞曲（如第六交响乐第二乐章） ，并在许多深刻的、深思的、抒情的主题中运用圆舞曲的体裁，使圆舞曲成为深入刻划心理体验的手段。他的忧郁圆舞曲中，在轻快的圆舞曲的面纱后面，表示了沙俄时代知识分子对命运的深深的忧虑。我国在解放后，由于社会主义制度的优越、人民生活的改善而提供了良好的土壤，使圆舞曲这朵外来的鲜花，得到了很好的移植和培育。我国的作曲家将外来的体裁和民族的音调相结合，创作了许多民族风格的圆舞曲，如青年圆舞曲 、 春天圆舞曲 、 青年友谊圆舞曲等，这些乐曲既有鲜明的圆舞曲的体裁特征，又有中国人民特有的热情和含蓄，欢乐而冷静的性格特点，反映了我国人民生活幸福的圆舞曲。教学反思：本课选用三拍子的音乐作品，设计了“浪漫的旋律”这个主题，旨在让学生通过学习，体会三拍子和圆舞曲的韵律美。在演唱和欣赏中让学生反复感受体验和表示，是教学的重点，也是能让即将进入初中阶段的六年级学生难忘的乐曲风格。一、教学目标：知识与技能：1、初步了解波兰著名作曲家、钢狗家肖邦音乐作品的魅力和风格，学习他高尚的爱国主义情操。2、通过欣赏肖邦的钢琴曲小狗圆舞曲 ，使学生感受乐曲的生动情趣，学会根据选旋律与节奏的对比区分乐曲段落。情感态度与价值观：1、启发学生充溢热情地歌唱我们多么幸福 ，以表达他们对幸福生活的热爱和对美好未来的神往。2、引导学生根据我们多么幸福创设情境，并用吹奏乐器、狗进行歌扮演。方法与拓展：通过学习，鼓励学生神往自身美好的未来，树立远大的理想，并用自身积极的实际行动去实现自身的理想。二：教学突破：在欣赏的过程中掌握、表示圆舞曲。三、教学课时：2 课时四、教学准备：口风琴 课件第 1 课时教学内容：欣赏 唱一唱 阿瓦日古丽教学流程：一、听音乐 阿瓦日古丽走进课堂，学生讨论听后感。二、范唱，节奏练习引导学生体验三拍子的强弱规律；（1）声势与舞步的结合：X - X |X - XX |X X. X |X - - |(2)打击乐的配合：手鼓、铃鼓、双响筒、三角铁等三、听音乐，轻声跟唱歌词至基本熟练。四、学生根据歌词旋律分组创编立体节奏，配上舞蹈扮演歌曲；五、将各组的创编分别展示给全班同学，参与点评。六、扮演唱结束新课。第 2 课时教学内容：欣赏小狗圆舞曲 花之圆舞曲溜冰圆舞曲教学流程：一、介绍圆舞曲；圆舞曲（Walzer） 又称华尔兹，是奥地利的民间舞曲，18 世纪后半叶用于社交舞会，19 世纪开始流行于西欧各国，它采用 3/4 拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，伴奏中每小节仅用一个和弦，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。它通常由五首情绪和调性相仿的舞曲连贯组成，注重内容的标题性，既能在舞厅里伴舞，也能在音乐厅里演奏，是一种雅俗共赏的音乐形式。圆舞曲是随着社会的发展，在城市中特别是在维也纳发展起来的。在“兰得勒舞曲”基础上发展而来的一种三拍子舞蹈，跳舞时一对对男女舞伴，依照舞曲的节奏旋转打圈，动作轻快、优美，情绪热烈、欢快。这些特点决定了圆舞曲的体裁特征：速度较快，3/4 拍或 3/8、6/8 拍，节奏常是“X mdash; X |或 XX X |或 X | X mdash; X | X” ，从第一拍或第三拍开始。这些特点，配合上环绕支点音旋转的音调，便生动地发生旋转打圈的动作感。圆舞曲的出现，它的热情豪放、感情充分的音乐给城市中的舞曲带来了崭新的面貌和活跃的气氛。所以很快在十九世纪四十年代便传遍全欧洲，代替其它舞曲，成为一百多年来最流行的舞曲体裁。二、初听三首圆舞曲。静听，想一想，你分别从音乐中看到了什么样的情景。三、生描述自身听这三段音乐的感受，你仿佛看到了什么。四、再听：老师谈自身听这首舞曲时的体会和感想，引导小朋友们掌握听音乐的方法。五、复听：把自身想像成那只调皮的小狗、一朵最美的花、一个自由酣畅的冰上舞者，跟着音乐在和煦的春风中尽情舞蹈。六、请几位有天赋和兴趣的同学在音乐中扮演，进一步体会和表示圆舞曲的特征。七、音乐中结束新课。有时间可以另外介绍一下维也纳作曲家约翰、施特劳斯他是一位主要从事圆舞曲创作的作曲家，具有“圆舞曲之王”的美称。他一生写了 447 首圆舞曲。他创作的大量圆舞曲中，最脍炙人口的可算是蓝色多瑙河了。这首圆舞原是一首歌唱多瑙河的男声合唱曲，曲名全称在美丽的蓝色多瑙河上 ，后来作者又亲自改编为乐队演奏的圆舞曲，很快流传于全世界。随后，这首乐曲又被很多作曲家改编成独唱曲和各种乐器的独奏曲。与此同时，圆舞曲在俄罗斯也得到了广泛的流行，在格卡林的幻想圆舞曲中第一次使圆舞曲这样的生活舞曲得到了交响性的展开，尤其是柴可夫斯基在他的创作中圆舞曲具有独特的重要位置，他不但在天鹅湖等舞剧中写了许多著名的圆舞曲，并且把圆舞曲纳入了交响套曲的统一构思中，成为交交响乐中的一个独立乐章。他根据俄罗斯节拍的特点，创作了绝无仅有的 5/4 拍圆舞曲（如第六交响乐第二乐章） ，并在许多深刻的、深思的、抒情的主题中运用圆舞曲的体裁，使圆舞曲成为深入刻划心理体验的手段。他的忧郁圆舞曲中，在轻快的圆舞曲的面纱后面，表示了沙俄时代知识分子对命运的深深的忧虑。我国在解放后，由于社会主义制度的优越、人民生活的改善而提供了良好的土壤，使圆舞曲这朵外来的鲜花，得到了很好的移植和培育。我国的作曲家将外来的体裁和民族的音调相结合，创作了许多民族风格的圆舞曲，如青年圆舞曲 、 春天圆舞曲 、 青年友谊圆舞曲等，这些乐曲既有鲜明的圆舞曲的体裁特征，又有中国人民特有的热情和含蓄，欢乐而冷静的性格特点，反映了我国人民生活幸福的圆舞曲。教学反思：本课选用三拍子的音乐作品，设计了“浪漫的旋律”这个主题，旨在让学生通过学习，体会三拍子和圆舞曲的韵律美。在演唱和欣赏中让学生反复感受体验和表示，是教学的重点，也是能让即将进入初中阶段的六年级学生难忘的乐曲风格。一、教学目标：知识与技能：1、初步了解波兰著名作曲家、钢狗家肖邦音乐作品的魅力和风格，学习他高尚的爱国主义情操。2、通过欣赏肖邦的钢琴曲小狗圆舞曲 ，使学生感受乐曲的生动情趣，学会根据选旋律与节奏的对比区分乐曲段落。情感态度与价值观：1、启发学生充溢热情地歌唱我们多么幸福 ，以表达他们对幸福生活的热爱和对美好未来的神往。2、引导学生根据我们多么幸福创设情境，并用吹奏乐器、狗进行歌扮演。方法与拓展：通过学习，鼓励学生神往自身美好的未来，树立远大的理想，并用自身积极的实际行动去实现自身的理想。二：教学突破：在欣赏的过程中掌握、表示圆舞曲。三、教学课时：2 课时四、教学准备：口风琴 课件第 1 课时教学内容：欣赏 唱一唱 阿瓦日古丽教学流程：一、听音乐 阿瓦日古丽走进课堂，学生讨论听后感。二、范唱，节奏练习引导学生体验三拍子的强弱规律；（1）声势与舞步的结合：X - X |X - XX |X X. X |X - - |(2)打击乐的配合：手鼓、铃鼓、双响筒、三角铁等三、听音乐，轻声跟唱歌词至基本熟练。四、学生根据歌词旋律分组创编立体节奏，配上舞蹈扮演歌曲；五、将各组的创编分别展示给全班同学，参与点评。六、扮演唱结束新课。第 2 课时教学内容：欣赏小狗圆舞曲 花之圆舞曲溜冰圆舞曲教学流程：一、介绍圆舞曲；圆舞曲（Walzer） 又称华尔兹，是奥地利的民间舞曲，18 世纪后半叶用于社交舞会，19 世纪开始流行于西欧各国，它采用 3/4 拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，伴奏中每小节仅用一个和弦，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。它通常由五首情绪和调性相仿的舞曲连贯组成，注重内容的标题性，既能在舞厅里伴舞，也能在音乐厅里演奏，是一种雅俗共赏的音乐形式。圆舞曲是随着社会的发展，在城市中特别是在维也纳发展起来的。在“兰得勒舞曲”基础上发展而来的一种三拍子舞蹈，跳舞时一对对男女舞伴，依照舞曲的节奏旋转打圈，动作轻快、优美，情绪热烈、欢快。这些特点决定了圆舞曲的体裁特征：速度较快，3/4 拍或