我们高三了！学校纪律 老师班任 同学校友神马都是 浮云我是老大我的地盘我做主现实与理想的距离我的现状理想/目标我的现状n晒网派n逃避派n西施派n盲目派n阿Q派n劳模派n享受派n旁观派高三的复三大阶段n第一轮 老师是按章节而不是要点来说的 所以第一轮文综主要是落实基础 同时构建 一个大概知识体系n第二轮进行要点细化n第三轮 模拟试题第一轮高三文科复四忌：n 一忌抛开考纲，盲目复。高考各科都有考试说明 ，学生首先应该依据考试说明，明确高考的考查 范围和重点内容，再有针对性地进行复。n 二忌急于求成，忽视小题。有些学生认为文科需要背 诵的知识点太多，而在高考中基础知识题的分值不高， 所以索性就放弃了。他们不知道解决好基础知识，正是 提高文科成绩的关键所在。n 三忌支离破碎，缺乏系统。有些学生认为与理科相比 ，文科知识缺乏系统性和逻辑性，可以随意捡章节进行 复。其实文科复应兼顾知识、能力、方法三个层次 。n 四忌浮光掠影，只重皮毛。有些学生只重视知识的背 诵，缺乏专题性反思，不知道自己的涨分点在哪里。几点建议n1踏下心来，研读以下内容n（1）考试大纲；n（2）历年高考题（近年为主，文综为主 ）。n2关于复时间分配、建议n（1）用50%的时间复文综。文综复 容易摊子铺得过大，把三门主课挤了，这 从分数上讲是不合算的。n（2）抓住零碎时间，进行知识背记。构建个知识构n看目录 然后依照目录去抽出每个章节的知识要点 假设第一章是中 国古代的农具 你就可以画个树形图 先把需要记忆的大 点去列出来 你可以以时间顺序或者事情的相关性去记忆 。一般是个“由大到小，由粗到细”的记忆过程。在第一 轮复中主要的便是记忆。如果说好的方法便是你根据 你自己记忆的一个特点去找适合自己的记忆方法、去制 定计划 。这个主要还是靠你自己的努力和夯实基础的。 其他的方法也是建立在你实打实的记住了东西基础之上 的。 2.整合重点或主干知识n整合落实，是将热点转化为能力，切实掌握的 过程。n第一是整合，就是把上面一步的总结内容，与 课本基础知识融合在一起。例如，就是针对当 年的热点，对课本进行一次“修订”。n第二是落实，就是把整合完毕的内容，一体背 记掌握。注意，热点问题的学，最终的成果 应该是整合好的总结，而不是一堆别人写的或 印的材料。关键是要把知识提炼出来，变成自 己的。3.利用专题复n复过程中要打破教材的界限，把散落在各章 节的同类地理知识进行梳理、归纳，将知识重 新整合。根据这一原则，教材内容大致可分为 如下专题：1地图知识和地理图表的应用；2 宇宙和地球；3大气；4海洋和陆地水；5 地质和地貌；6生物、土壤和自然带；7 自然资源和自然灾害；8农业生产；9工业 生产；10交通、通讯和商业；11聚落；12 人口与环境；13文化和旅游；14世界政 治经济；15中国的区域差异。复中通过专 题进行知识纵向梳理，再辅助以主线串联，类 比区分等方法横向联系使地理知识系统化。高三文科生复方法指导 n一、从阅读的技巧看，要特别注意四点。n1、是要重视关键词（又称段落主题句）。n它通常在每一段的第一句或是最后一句。要想一想，支撑它的依据 是什么？n2、是要善于把标题变成问题对自己提问。n如“伟大战略决战的胜利”就可变为：中共为什么要组织战略决战（ 背景）？战略决战是怎样进行的（过程）？战略决战产生了什么影 响（意义）？n3、是对某些重要材料要加深理解。n如需加深理解，可按“浏览自我提问阅读复述”的程序进行阅 读。n4、是如需较长久地记住的知识。 可使用“考试通过器”（又称三R体系）：阅读（READ）-逐段阅 读，弄明白作者在这一段中讲了什么，重点是什么。这是关键一步 ，必须弄懂。记录（RECOND）-对所阅读的教材有选择进行划 线，或归类制表。背诵（RECITE）-对所划的东西掩卷回忆并背 诵，最好是出声地背诵，背对为止。在时间分配上，背诵时间占 50%较为适宜。课前预与课后复n课前预是高效地学新课的基础，但不少文 科生对教材的预向来是忽视的，其后果是听 课时心中无数甚至于是不得要领，只得忙于生 吞活剥教师讲授的东西。不搞课前预，除了 认识上的原因，时间过于紧张也是客观原因。 其实，如想形成独立思考的能力，掌握学的 主动权，使学进入良性循环，并保持较高的 效率就不能不重视课前预。建议按下列三个步骤去尝试n首先是纵览章节、引言和子目。纵览犹如给机器上润滑油，化时不 多，便可了解基本内容，明确学方向，还易于整体地把握方向。n其次是根据高考考试说明中的“考试内容”（俗称考纲）了解教 材的要点、难点，并把重要的知识目标（如时间、地域、人物、事 件、术语）划下来。最后是把不懂的地方确定下来，这是必不可少 的一步：只有明确它，才有可能消除它。做好了这一切，上课时就 可以集中精力关注老师是如何解决问题的了。n在高三年级，复恐怕是学中最重要最关键的一环，这里的复 主要是指课后的复。遗忘是个连续不断的过程，复则是战胜遗 忘的利器，它当然也应当连续不断地进行。不过，课后复的目的 不仅仅在于巩固已学过的知识，而且还要掌握新的知识 听课 n听课，是指倾听，是指在听的过程中用脑 吸收词或句的含义，在此基础上理解事实 和概念，并尽量将它转化为记忆。n听课，是现阶段学生获得知识的主要途径 之一，也是能否实现高效地学的重要环 节之一 要听好高三的课， 应当做好下列几件事：n1、是要端正听课态度， 这是有效听课的最重要 条件。n你应该认识到自己的幸 运：每堂课都是老师花 了几个小时甚至于是一 生的心血才准备好的， 你就这么容易地得到了 ；你应当想到，课后的 自学很难在相同的单位 时间里获得相应的信息 。n2、是要认真倾听。n它包括：集中思想-要 专注地听课，尤其是专 注于学目标；预 中未解决的的部分； 老师强调的知识和重 点分析的知识。要听好高三的课， 应当做好下列几件事n3、是要多种器官并 用，做好笔记并积极 地提问和回答。n在课堂上，要坚持耳 听、眼看、手记、嘴 巴问答，这样才能为 大脑印下清晰的记忆 痕迹 n4、是要及时归纳。n可在下课再花费一、二分钟 追忆一下这节课的重点是什 么。n在听课问题上，要注意消除 以下两种常见的坏惯：认 为课乏味或是挑剔讲课老师 而不认真听，这会导致有用 信息的遗漏；分心，在上课 的时候“兼顾”其它学科的学 ，这当然会“担惊受怕”，学 效果可想而知。笔记n为什么要记笔记？有研究表明，课后马上测试 ，一般学生能够记住老师讲课内容的50%，48 小时后只能记住其中的25%，隔两周后再回忆 ，记住的大约只有8.4%了。n毫无疑问，记笔记有助于眼、耳、脑、手密切 配合，多种器官刺激大脑，有助于集中精力， 积极思考，强化记忆，从而提高学效果。然 而，笔记的功能还不止于此，因为教师在课堂 上讲的内容与教材相比，有时会更有层次性、 逻辑性，或是更显浅易懂 怎样做笔记？n当然要学会预与听课，这是记好笔记的前提。n固然要把老师的授课提纲（要点）记下来，但作为高三 的课，这已不是重点。需记的重点有：重要的概念、结 论及其分析；重要的知识归类或知识框架（含线索、结 构）；精典的例子或练题；教师对某些问题的新见解 和思考方法。n记笔记是为了应用。笔记应多次复，使其作用得到充 分发挥。一般应在对其内容记忆犹新的时候（即是在当 天）结合笔记的整理进行一次较为仔细的复。当笔记“ 冷却”时（起初一般是12周，以后可逐步延长），再 复一遍，一是强化识记，二是看看是否有新的疑问， 三是尤其要注意各部分笔记在整个知识体系中的互相关 联。练n高三的特征之一就是练多，“题海”就是对这一 现象的真实写照。作为高三学生，恐怕无法回 避“题海”，对此要有足够的心理准备。n高明的水手当然不会回避大海，也不会淹没在 大海中。成功的高三文科生也不会只是无奈地 在题海中随波逐流，而是通过自身的努力，在 其中劈波斩浪，从而顺利地抵达预定的目的地 。面对浩淼“题海”，应该怎样应战？n1、是“任它长水三千里，我只取其中一勺 ” n2、是要重视老师布置的自行设计的练 题。n3、是坚持“细水长流”。n4、对典型题目要认真研究。十二个良好的学惯 n1、记忆惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来， 这里还含有注意的惯。一分钟写多少字，读多少字， 记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智 力，注意力是最关键的。一定把学任务和时间联系起 来，通过一分钟注意、记忆来培养学惯。 n2、演讲惯。让学生会整理、表达自己的思想，演讲 是现代人应该具有的能力。 n3、读的惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思 想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可 塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当 老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教 育尽在不言中，一旦形成惯，学生会终生受益。 十二个良好的学惯 n4、写的惯。写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看 出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质 ，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、 三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。n5、定计划的惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在 计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自 己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的惯。 n6、预惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学 生自己去看一看，想一想，预。在实验中学时我就要求 老师讲课别超过20分钟。昨天发给大家的材料-江苏洋思中学， “只讲四分钟”，后进生明显进步，秘诀就是预、自己学的 惯。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉 他，这样难以培养出好学生。我从1979年开始，开学第一天就 期末考试，把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生 会预。让学生自己学进去，感受学的快乐、探索的快乐、 增长能力的快乐。所以请各位老师一定要培养学生预的惯 。 十二个良好的学惯 n7、适应老师的惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐 、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平， 适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学 生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长 大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师， 学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老 师共同进步。 n8、大事做不来，小事赶快做的惯。这也是非常要紧的一个 惯。我抓学生惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进 学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做 不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做 不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来， 富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。 n9、自己留作业的惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学 生，如果都要求去做，就是反教育。老师要和学生商量，让学 生做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对学生实行量化作业 ，它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从学生实际出 发，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教育。浙江书 生中学就特别强调这点。十二个良好的学惯 n10、整理错题集的惯。每次考试之后，90多分的、50 多分的、30多分的学生，如何整理错题？扔掉的分数就 不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找 到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高 的办法。整理错题集是很多学生公认的好惯。 n n11、出考试题的惯。学生应该觉得考试不神秘。高中 学生应该会出高考试题，初中学生会出中考试题。 n n12、筛选资料、总结的惯。学生要会根据自己实际， 选择学资料。 n