跨越海峡的生命桥跨越海峡的生命桥导学案导学案跨越海峡的生命桥导学案新坡小学 王丹丹教学目标：知识与技能：认识 8 个生字，读准“凋零、含苞、绽放、袭击、空旷、暂停、身躯、间隔、骨髓、几经辗转、步履匆匆、突如其来”等词语。过程与方法：正确流利用感情的朗读课文，通过联系上下文等方法理解“跨越海峡的生命桥的”含义。情感态度与价值观：体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。重点难点：通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两案医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥的”含义。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师导语2、导入课题跨越海峡的生命桥二、自主学习（主要检测学生课前预习的情况）初读课文1、读准以下词语（提醒易读错的字词)凋 零 含 苞 绽 放 袭 击 空 旷暂 停 身 躯 间 隔 骨 髓 几经辗转步履匆匆 突如其来2、根据教师课前所提供的关键词来概括出课文的主要内容。三、展示教学任务1、在第二自然段中，找出体现小钱病情很严重的句子。2、仔细默读课文的 3-6 自然段，划出台湾青年和李博士一心想帮助小钱的的语句，反复读一读，并写下自己的想法 。3、通过讨论理解“跨越海峡的生命桥”的含义。四、合作交流1、找出体现小钱病情很严重的句子。 通过这些句子，感受到小钱找到适合移植骨髓的困难。2、仔细默读课文的 3-6 自然段，找出台湾青年和李博士一心想帮助小钱的句子，并说说体会。（小组交流、组与组之间交流）3、通过以下的句式训练学生的表达能力，同时也让学生体会台湾青年和李博士无私奉献的品质。也许他的 正在 ，但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地趟在病床上。4、出示句子：经过一次又一次的努力，利用大地震暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出师：涓涓流出的仅仅是骨髓吗？还可能是什么？5感受李博士的护送骨髓的奔波。屏幕出示：10 时 20 分，李博士从花莲飞往台北。14 时 15 分，由台北抵达香港后，立即飞往上海。16 时 45 分，飞机在上海降落。20 时 50 分，李博士直奔杭州。22 时 15 分，李博士乘坐的救护车开进了杭州的医院。再出示：22 时 50 分，骨髓移植手术开始了。第二天凌晨 2 时整，手术才顺利完成!五、达标检测杭州的小钱得到台湾同胞跨过海峡捐献的骨髓、友谊以及爱心，这就是跨越海峡的 ；它是靠 跨越了茫茫的海峡。六、课堂小结齐读课文的最后一个自然段七、课后延伸茫茫的海峡隔不断骨肉亲情，也许，有一天小钱会和这位台湾青年见面，小钱会怎么感谢他？这位台湾同胞又会说些什么呢？请同学们写一写，下节课讨论交流吧。跨越海峡的生命桥导学案新坡小学 王丹丹教学目标：知识与技能：认识 8 个生字，读准“凋零、含苞、绽放、袭击、空旷、暂停、身躯、间隔、骨髓、几经辗转、步履匆匆、突如其来”等词语。过程与方法：正确流利用感情的朗读课文，通过联系上下文等方法理解“跨越海峡的生命桥的”含义。情感态度与价值观：体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。重点难点：通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两案医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥的”含义。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师导语2、导入课题跨越海峡的生命桥二、自主学习（主要检测学生课前预习的情况）初读课文1、读准以下词语（提醒易读错的字词)凋 零 含 苞 绽 放 袭 击 空 旷暂 停 身 躯 间 隔 骨 髓 几经辗转步履匆匆 突如其来2、根据教师课前所提供的关键词来概括出课文的主要内容。三、展示教学任务1、在第二自然段中，找出体现小钱病情很严重的句子。2、仔细默读课文的 3-6 自然段，划出台湾青年和李博士一心想帮助小钱的的语句，反复读一读，并写下自己的想法 。3、通过讨论理解“跨越海峡的生命桥”的含义。四、合作交流1、找出体现小钱病情很严重的句子。 通过这些句子，感受到小钱找到适合移植骨髓的困难。2、仔细默读课文的 3-6 自然段，找出台湾青年和李博士一心想帮助小钱的句子，并说说体会。（小组交流、组与组之间交流）3、通过以下的句式训练学生的表达能力，同时也让学生体会台湾青年和李博士无私奉献的品质。也许他的 正在 ，但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地趟在病床上。4、出示句子：经过一次又一次的努力，利用大地震暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出师：涓涓流出的仅仅是骨髓吗？还可能是什么？5感受李博士的护送骨髓的奔波。屏幕出示：10 时 20 分，李博士从花莲飞往台北。14 时 15 分，由台北抵达香港后，立即飞往上海。16 时 45 分，飞机在上海降落。20 时 50 分，李博士直奔杭州。22 时 15 分，李博士乘坐的救护车开进了杭州的医院。再出示：22 时 50 分，骨髓移植手术开始了。第二天凌晨 2 时整，手术才顺利完成!五、达标检测杭州的小钱得到台湾同胞跨过海峡捐献的骨髓、友谊以及爱心，这就是跨越海峡的 ；它是靠 跨越了茫茫的海峡。六、课堂小结齐读课文的最后一个自然段七、课后延伸茫茫的海峡隔不断骨肉亲情，也许，有一天小钱会和这位台湾青年见面，小钱会怎么感谢他？这位台湾同胞又会说些什么呢？请同学们写一写，下节课讨论交流吧。跨越海峡的生命桥导学案新坡小学 王丹丹教学目标：知识与技能：认识 8 个生字，读准“凋零、含苞、绽放、袭击、空旷、暂停、身躯、间隔、骨髓、几经辗转、步履匆匆、突如其来”等词语。过程与方法：正确流利用感情的朗读课文，通过联系上下文等方法理解“跨越海峡的生命桥的”含义。情感态度与价值观：体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。重点难点：通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两案医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥的”含义。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师导语2、导入课题跨越海峡的生命桥二、自主学习（主要检测学生课前预习的情况）初读课文1、读准以下词语（提醒易读错的字词)凋 零 含 苞 绽 放 袭 击 空 旷暂 停 身 躯 间 隔 骨 髓 几经辗转步履匆匆 突如其来2、根据教师课前所提供的关键词来概括出课文的主要内容。三、展示教学任务1、在第二自然段中，找出体现小钱病情很严重的句子。2、仔细默读课文的 3-6 自然段，划出台湾青年和李博士一心想帮助小钱的的语句，反复读一读，并写下自己的想法 。3、通过讨论理解“跨越海峡的生命桥”的含义。四、合作交流1、找出体现小钱病情很严重的句子。 通过这些句子，感受到小钱找到适合移植骨髓的困难。2、仔细默读课文的 3-6 自然段，找出台湾青年和李博士一心想帮助小钱的句子，并说说体会。（小组交流、组与组之间交流）3、通过以下的句式训练学生的表达能力，同时也让学生体会台湾青年和李博士无私奉献的品质。也许他的 正在 ，但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地趟在病床上。4、出示句子：经过一次又一次的努力，利用大地震暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出师：涓涓流出的仅仅是骨髓吗？还可能是什么？5感受李博士的护送骨髓的奔波。屏幕出示：10 时 20 分，李博士从花莲飞往台北。14 时 15 分，由台北抵达香港后，立即飞往上海。16 时 45 分，飞机在上海降落。20 时 50 分，李博士直奔杭州。22 时 15 分，李博士乘坐的救护车开进了杭州的医院。再出示：22 时 50 分，骨髓移植手术开始了。第二天凌晨 2 时整，手术才顺利完成!五、达标检测杭州的小钱得到台湾同胞跨过海峡捐献的骨髓、友谊以及爱心，这就是跨越海峡的 ；它是靠 跨越了茫茫的海峡。六、课堂小结齐读课文的最后一个自然段七、课后延伸茫茫的海峡隔不断骨肉亲情，也许，有一天小钱会和这位台湾青年见面，小钱会怎么感谢他？这位台湾同胞又会说些什么呢？请同学们写一写，下节课讨论交流吧。