雁群飞雁群飞教学反思教学反思雁群飞是一首收录在人民音乐出版社 XX年出版的小学音乐教材第二册第三课的歌曲。是一节唱歌课，这首歌曲曲调优美，旋律起伏较大，一字多音的旋律较多。起伏的旋律表现了雁群在蓝天飞翔时愉悦的心情，以及以大雁为比喻表达了平辈之间的手足之情。小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。自从在这首歌曲里加入了小乐器伴奏，学生们的学习热情高涨，每个人都想要试一试。于是我分为小组练习，保证每个人都有拿到伴奏乐器并给歌曲伴奏的机会。由于个体存在差异，我会让每组内学得快的学生教学得慢的学生，学得快的学生充当“小老师”的角色，很是认真负责呢！这样一来，接受的比较慢的学生也不会因为学习进度而感到焦急不安。在最后的展示环节，显然大部分学生都已经学会怎么在间奏处给歌曲伴奏了，一举两得。雁群飞是一首收录在人民音乐出版社 XX年出版的小学音乐教材第二册第三课的歌曲。是一节唱歌课，这首歌曲曲调优美，旋律起伏较大，一字多音的旋律较多。起伏的旋律表现了雁群在蓝天飞翔时愉悦的心情，以及以大雁为比喻表达了平辈之间的手足之情。小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。自从在这首歌曲里加入了小乐器伴奏，学生们的学习热情高涨，每个人都想要试一试。于是我分为小组练习，保证每个人都有拿到伴奏乐器并给歌曲伴奏的机会。由于个体存在差异，我会让每组内学得快的学生教学得慢的学生，学得快的学生充当“小老师”的角色，很是认真负责呢！这样一来，接受的比较慢的学生也不会因为学习进度而感到焦急不安。在最后的展示环节，显然大部分学生都已经学会怎么在间奏处给歌曲伴奏了，一举两得。雁群飞是一首收录在人民音乐出版社 XX年出版的小学音乐教材第二册第三课的歌曲。是一节唱歌课，这首歌曲曲调优美，旋律起伏较大，一字多音的旋律较多。起伏的旋律表现了雁群在蓝天飞翔时愉悦的心情，以及以大雁为比喻表达了平辈之间的手足之情。小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。自从在这首歌曲里加入了小乐器伴奏，学生们的学习热情高涨，每个人都想要试一试。于是我分为小组练习，保证每个人都有拿到伴奏乐器并给歌曲伴奏的机会。由于个体存在差异，我会让每组内学得快的学生教学得慢的学生，学得快的学生充当“小老师”的角色，很是认真负责呢！这样一来，接受的比较慢的学生也不会因为学习进度而感到焦急不安。在最后的展示环节，显然大部分学生都已经学会怎么在间奏处给歌曲伴奏了，一举两得。