青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘教学反思教学反思青蛙卖泥塘是一则童话故事，这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望，从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及第 11 自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习。本篇课文的重点是理清课文的主要内容，知道青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。难点是有感情的朗读课文对话，感受劳动改变生活，使生活变得越来越美。根据低年级学生形象思维为主导的特点，为了激发学生的学习热情，我先在黑板上画了简笔画青蛙。学生们立刻兴趣盎然。紧接着在初读课文的基础上，将会认字放入“词语”中帮助学生快速识字。在学习会写字“卖”的时候，我以之前学过的“买”为切口，用熟字带新字的方法帮助学生认识“卖” 。在课文学习方面，我主要以自主合作学习为主，通过各种形式的读，用以读代讲的方法帮助学生了解课文的主要内容，明白青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。整节课上得还是比较流畅的，但在句式的训练上还存在着不足，学生在拓展仿说环节发言不是很积极，需要在课后乃至以后的学习中加强学生的语言表达能力。青蛙卖泥塘是一则童话故事，这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望，从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及第 11 自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习。本篇课文的重点是理清课文的主要内容，知道青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。难点是有感情的朗读课文对话，感受劳动改变生活，使生活变得越来越美。根据低年级学生形象思维为主导的特点，为了激发学生的学习热情，我先在黑板上画了简笔画青蛙。学生们立刻兴趣盎然。紧接着在初读课文的基础上，将会认字放入“词语”中帮助学生快速识字。在学习会写字“卖”的时候，我以之前学过的“买”为切口，用熟字带新字的方法帮助学生认识“卖” 。在课文学习方面，我主要以自主合作学习为主，通过各种形式的读，用以读代讲的方法帮助学生了解课文的主要内容，明白青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。整节课上得还是比较流畅的，但在句式的训练上还存在着不足，学生在拓展仿说环节发言不是很积极，需要在课后乃至以后的学习中加强学生的语言表达能力。青蛙卖泥塘是一则童话故事，这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望，从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及第 11 自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习。本篇课文的重点是理清课文的主要内容，知道青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。难点是有感情的朗读课文对话，感受劳动改变生活，使生活变得越来越美。根据低年级学生形象思维为主导的特点，为了激发学生的学习热情，我先在黑板上画了简笔画青蛙。学生们立刻兴趣盎然。紧接着在初读课文的基础上，将会认字放入“词语”中帮助学生快速识字。在学习会写字“卖”的时候，我以之前学过的“买”为切口，用熟字带新字的方法帮助学生认识“卖” 。在课文学习方面，我主要以自主合作学习为主，通过各种形式的读，用以读代讲的方法帮助学生了解课文的主要内容，明白青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。整节课上得还是比较流畅的，但在句式的训练上还存在着不足，学生在拓展仿说环节发言不是很积极，需要在课后乃至以后的学习中加强学生的语言表达能力。