认识周长认识周长听课心得听课心得本课是一节概念教学课，周长这一概念相对抽象。但本课教学中并不是将周长这一概念强加给学生，岳老师从实际生活中给自己儿子制定跑步计划的话题引入数学知识，初步感知“一周边线” ；把生活问题数学化，接着岳老师又让学生通过这一知识简单的了解了什么是周长，接着从生活中的物品更加深入的认识周长。把数学问题生活化，从而让学生掌握了相关知识并学会运用周长知识去解决问题。这样设计，从生活中的实物着手，先形象地感知生活中的“周长” ，再将实物抽象成平面图形，认识数学中抽象的“周长” ，探索周长的计算方法，最后运用周长的知识解决生活中的实际问题。从“生活数学生活”的设计，把形象与抽象形结合，帮助学生逐步将“周长”这一概念从生活与实物中逐渐剥离、步步明晰。总之，这次的听课，使我感触颇深。我觉得一节好课它是有生命力的，而这种生命力来自于学生对身边事物的感知与体验，来自于对问题的好奇与思考，来自于对知识的猜想与验证，来自于对活动的探究与解决。而这些恰恰是我的课堂所缺少的。所以，我想在今后的教学中，我会尽可能为学生提供思考、交流、探究的空间，引导学生经历体验、感悟知识的形成过程，从而解决问题。我还要多向教育教学经验丰富的老师学习，我相信自己会以更加饱满的热情，全身心投入到教育教学中去！本课是一节概念教学课，周长这一概念相对抽象。但本课教学中并不是将周长这一概念强加给学生，岳老师从实际生活中给自己儿子制定跑步计划的话题引入数学知识，初步感知“一周边线” ；把生活问题数学化，接着岳老师又让学生通过这一知识简单的了解了什么是周长，接着从生活中的物品更加深入的认识周长。把数学问题生活化，从而让学生掌握了相关知识并学会运用周长知识去解决问题。这样设计，从生活中的实物着手，先形象地感知生活中的“周长” ，再将实物抽象成平面图形，认识数学中抽象的“周长” ，探索周长的计算方法，最后运用周长的知识解决生活中的实际问题。从“生活数学生活”的设计，把形象与抽象形结合，帮助学生逐步将“周长”这一概念从生活与实物中逐渐剥离、步步明晰。总之，这次的听课，使我感触颇深。我觉得一节好课它是有生命力的，而这种生命力来自于学生对身边事物的感知与体验，来自于对问题的好奇与思考，来自于对知识的猜想与验证，来自于对活动的探究与解决。而这些恰恰是我的课堂所缺少的。所以，我想在今后的教学中，我会尽可能为学生提供思考、交流、探究的空间，引导学生经历体验、感悟知识的形成过程，从而解决问题。我还要多向教育教学经验丰富的老师学习，我相信自己会以更加饱满的热情，全身心投入到教育教学中去！本课是一节概念教学课，周长这一概念相对抽象。但本课教学中并不是将周长这一概念强加给学生，岳老师从实际生活中给自己儿子制定跑步计划的话题引入数学知识，初步感知“一周边线” ；把生活问题数学化，接着岳老师又让学生通过这一知识简单的了解了什么是周长，接着从生活中的物品更加深入的认识周长。把数学问题生活化，从而让学生掌握了相关知识并学会运用周长知识去解决问题。这样设计，从生活中的实物着手，先形象地感知生活中的“周长” ，再将实物抽象成平面图形，认识数学中抽象的“周长” ，探索周长的计算方法，最后运用周长的知识解决生活中的实际问题。从“生活数学生活”的设计，把形象与抽象形结合，帮助学生逐步将“周长”这一概念从生活与实物中逐渐剥离、步步明晰。总之，这次的听课，使我感触颇深。我觉得一节好课它是有生命力的，而这种生命力来自于学生对身边事物的感知与体验，来自于对问题的好奇与思考，来自于对知识的猜想与验证，来自于对活动的探究与解决。而这些恰恰是我的课堂所缺少的。所以，我想在今后的教学中，我会尽可能为学生提供思考、交流、探究的空间，引导学生经历体验、感悟知识的形成过程，从而解决问题。我还要多向教育教学经验丰富的老师学习，我相信自己会以更加饱满的热情，全身心投入到教育教学中去！