生物学 七年级 上册 说课稿4 8/9/2017 初中生物动物体的结构层次一节的教学说课梁伟强 周亚娟 广东教育学院生物系1 说教学内容及教学目标11 教材内容及分析动物体的结构层次选自人教版七年级上册第三章“细胞怎样构成生物体”第一节的内容，是一节在理解了有关细胞的知识基础之后，教师提供机会，以人自身为例，引导学生积极探究动植物的结构：从细胞、组织、器官、系统到个体，按照从微观到宏观的顺序介绍了高等动物体的结构层次。让学生认识自身、认识动物体的结构。教材还安排了观察试验，通过重复的使用显微镜，让学生操作显微镜的动手能力得到进一步的提高。12 课标要求及分析课程标准对动物体的结构层次叙述非常简洁，在教学中如何有效地实现“提高学生动手操作能力” 、 “倡导学生的探究性学习” 、 “注重与现实生活的联系”基本理念，是教学设计的出发点。根据课程标准，教师如何做到“让学生获得有关人体的结构与功能”这一点，同时引导学生学会探索生命的奥秘，开拓学生实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。13 教学目标设计本节教学内容很好地体现了三位一体的教学目标：1）知识目标： 掌握细胞分化、组织、器官、系统的概念；理解细胞分化的作用；理解细胞构成整体的原理。2）能力目标：观察和识别各种组织；学会运用正确的观察方法观察分析各种组织的不同；培养学生的合作能力、归纳能力、表达交流能力和自我推荐的能力。3）情感态度与价值目标：培养学生科学探究精神和合作精神，提高学生生物科学素质，培养学生初步形成生物体是一个整体的生物学观点。14 教学重难点分析本节重点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。本节难点： 学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）2 说教学对象及学法指导前面的章节中，同学们已经知道细胞的结构及细胞的生活，对细胞方面的知识有一定的了解；他们有一定的观察、对比、分析和实验操作等能力，但他们习惯于传授式的学习方式，探究方面的经验很少。 生物学 七年级 上册 说课稿4 8/9/2017 主要进行以下学习方法的指导：1）引导学生跟随老师的问题，积极思考，将原有的知识应用到新知识的学习中，完成知识的迁移。2）进一步培养观察、分析、实验操作能力及科学探究与合作精神。3）结合书本的文字叙述、图片和老师展示的图片，进一步提高分析归纳能力。4）通过个体学习和小组讨论发展合作、交流、具体分析的情感能力。3 说教学过程教学过程设计为五个环节：导入新课小组分析讨论 小组归纳小结实验观察 通过练习巩固所学知识。具体教学策略说明如下：31 导入新课师设问:生活中所见的电脑,汽车都是由一个个的零件组成的整体.但我们人类呢?需不需要由什么来组成的啊?生:要师设问:那么是怎样组成的呢?通过这样的设问,引发学生的学习兴趣,集中学生的注意力；然后教师进一步把学生引入到新课内容上来。32 小组分析讨论预习提纲：1动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞？2什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？3什么是器官？4什么是系统？八大系统怎样构成人体？教师将预习提纲展示在大屏幕上；划分学习小组，以组为单位进行讨论。让学生一边看书，一边讨论。教师到各小组简单地看一下，了解他们的预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。过一段时间后，提问，由学生来分析回答。生物学 七年级 上册 说课稿4 8/9/2017 例如：提问：首先提问第一题。回答：是受精卵，它呈球体，通过细胞分裂形成多个相同的细胞。分析：回答很好。（利用电脑显示细胞分裂过程，再做个具体的分析）提问：还有哪些不明白？回答：举手问，人体的细胞各式各样，而受精卵分裂形成的细胞只是球形的，这是为什么？分析：你观察得很仔细，问题问得特别好，这也正是我要问你们的问题，只要能解答出预习提纲中的第二题，此题就迎刃而解，那谁来帮帮他？（自然地引入第二提的提问）通过小组的讨论、分析、综合，整个课堂的气氛就活跃起来，并且把找答案的自主性留给学生，使学生变被动为主动去学习知识，一改传统的注重传授知识的教学方法。这样就会大大提高学生的合作精神，自主能动性，分析综合能力，口头表达能力等等。教师在这个过程中，只是一个引导者，一个指路人，通过恰当的设问，恰如其分的总结，让学生的思维处于活跃的状态中。33 小组归纳小结教师和学生一起把汽车的组成方法归纳出来，然后让学生利用这种方式把人体的组成归纳出来如下表：各种器官运动系统消化系统循环系统呼吸系统泌尿系统神经系统内分泌系统生殖系统上皮组织肌肉组织神经组织结缔组织人体细胞这个过程，能够培养学生一种归纳的能力。当堂学习的内容能够当堂总结出来，引导他们理清思路，有利于知识的吸收和巩固。并且，在这个过程中，培养了学生物体具有整体观的观念。34 观察实验生物学 七年级 上册 说课稿4 8/9/2017 把所准备的显微镜、人体四种基本组织的永久切片，分发给各小组的同学。让他们细心地观察，并且区分开四种不同组织的特点。这个过程，能让学生重复使用显微镜，加强他们的动手操作能力，培养他们细心观察的精神；更能让他们对组织结构有个感性的认识，使抽象的概念具体化。3.5、通过练习巩固所学知识师：现在我们做练习，请看大屏幕。（大屏幕展示节后练习题，引导学生回答。给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有何收获？）生：小组讨论，每小组一代表发言。师：同学们谈得很好，可见，人体是一个统一的整体，任一活动均由各器官、系统协调参与完成！4、谈体会、对今后进行展望生：我们知道了人体是怎样构成的，由人可以知道动物也是由细胞分裂、分化形成组织，四种组织构成器官，多器官构成系统，八大系统构成动物体。世界上的万物是奇妙的，但又是有规律可循的。师：对，世界上有许多生物的奥秘在等待着我们去探索去发现，让我们共同努力吧！