谈谈美术课的教学设计与思路胡 旭 东1、拿到教材后我们首先要干什么?（认真熟悉教材，写好教学设计，准备上课）2、什么是教学设计？提出问题:关于“教学设计”1、教学设计亦称教学系统设计，是指教师为达成一 定的教学目标，对教学要素及其活动进行的系统规划、 安排与决策。 （王大根.美术教学论华东师范大学出版社 它是以传播学、学习理论、教学媒体论、系统论等相关科学 的观点和方法，依据教学对象的特点和教师自己的教学观点、经 验、风格，分析教学中的问题，确定教学目标，设计解决问题的 步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制订实 施方案的系统的计划过程。 思 路 一写什么教学设计？1、（教学设计是系统的规划、安排与决策 ，那么一个教学 流程是一个系统，一本书是一个系统，一个单元是一个系统， 一课也是一个系统，我们写什么？）2、(思路逐渐清晰) 我们拿到一本书，当然应以一本书为一个 系统来写教学设计。以一本书为系统应包括“学期教学计划”的设 计、“单元教学计划”的设计、“课时计划的设计”三部分。思路二 怎样写教学设计？总 结 性 评 价学习需要的分析教学内容分析教学资源分析教学对象分析教 学 计 划 设 计 编 写教学目标的设计教学策略与 方法设计教学媒体选择与设 计（形成性评价） 方 案 的 实 施 与 修改教学设计的一般程序说 明 ：（1）学习需要的分析。是指美术教学目标应通过分析社会需求和学生 发展的需求来确定。 （2）教学内容分析。主要解决“教“什么的问题。是把课程总目标分解 为一系列单元目标，根据单元目标进行教学任务分析，确定单元目标 下从属的知识和技能。教学内容与教学对象有密切关系。 （3）教学资源与教学技术分析。才力、物力、人力，媒体和技术呈现 。 （4）教学对象分析。学生及已有知识的分析（心理、生理、社会的， 双基能力） 以上四个方面是教学设计之前必须的分析和思考，是做好教学设计的 前提。 （5）教学计划的设计与编写。需要从“教学目标编写”“教学策略与方法 设计”“教学媒体的选择与设计”三个方面来考虑。说 明 二：（6）教学目标设计。根据学生的起点能力和教学内容分析结果，设计单 元教学目标，并进一步分解为一系列课题或课时教学目标。 （7）教学策略与方法设计。是实现教学目标和思路的手段，主要解决“如 何教”的问题。包括课的划分、教学顺序的安排、教学活动的设计及教学组 织形式的选择、用什么方式向学生呈现教学内容、提供学习指导等。 （8）教学媒体选择与设计。学校现有条件和本教学的预算、支出等。 （9）教学计划的实施与修改。这是对所设计的教学计划的执行、实施， 是教学实施环节。因为在教学实施过程中总会暴露出一些缺陷和问题，这 些问题的信息反馈可以调整、修改和完善原先的教学设计方案，使之渐趋 最优化。 （10）教学评价的设计。与教学设计密切相关的主要是形成性评价，即设 计方案在实施后所达到的效果，如可行性、可用性、有效性，教学目标的 达成度等。美术教材分析1、新课改以学生学习活动方式划分学习领域， 每本 教材都有“欣赏.评述”、“造型.表现”、“设计.应用”、和“综 合.探索”四个学习领域。2、各学习领域由于材料、性质、方法等不同又具 有单元学习特点。3、全流域美术知识点具有对应的内在逻辑关系： 由浅入深、由难到易，螺旋试渐进、知识点扩展、。教学设计参考一：学期教学计划设计学期教学计划设计，一般要求在每学期的开始之前 制定出来，有“教学任务概述”和“教学进度计划表”两部 分组成。教学任务概述可以直接用文字表述，也可能是表 格形式。 教学任务概述表（参考）学科： 班级： 每周课时数： 任 课教师： 学 生 情 况 分 析 教 学 任 务 分 析 备 注表格说明：1、学生情况分析：熟悉的班级略写，新解手的班级要在调查研究基 础上详写。如一般美术水平、兴趣和态度，有无兴趣爱好等；调查了解 班级的学习风气、学科成绩、纪律状况、思维特点、解决问题的能力； 差班和特色班的特点等。2、参照教科书写出学期教学内容，如几个单元、有何特色、如何安 排课时、进度？主要解决什么问题、达到什么教学目标教学内容之间的 联系与旧知识的关系？哪些内容在本校教学有困难、如何解决、哪些内 容比较重要？有科研设想的还应考虑将哪些教学内容列入研讨性课程或 可以开展一定的教学实验，在哪些内容中加入一些地方性内容或自己开 发的新教学内容？教学进度计划表： （200-200年度第 学期 ）周 次日 期课 题教学手 段作 业123 备注教学进度计划表是以每个具体课题教学日程安排为 主要内容的计划。常与“教学任务概述表”印在同一张纸 上，便于对照和保管。表格说明：教学设计参考一:单元教学计划的设计单元教学计划是对一组相对完整或某独立课题的教学内容为单位制订的教学计划，课时的多少因教学内容和学生情况而定。确立单元意识能使学生学得更系统、更连贯，掌握得更牢固，即使是说课、评课也要从单元的角度来分析、评价。有了单元教学设计，课时计划就变得方便多了。 见WORD表格 “教材分析”是教师着手设计单元教学计划之前的思考，需要用教学 系统方法，由整体到局部、由理论到实践，全面把握美术教材和所教 课题。一般分三阶段： （1）确定本课的位置。理解本单元的内容在美术教科书的知识体系中 的位置，本课题与其余各课题之间、与以前学过的知识技能的联系等 （2）分析教学内容。仔细分析本课题的教学内容，确定本课题的知识 结构、知识点和教学目标（目标群）等，确定本单元应分为几节课来 完成，每节课应解决什么问题，其侧重点是什么，以什么教学形式为 主等。 （3）提出教学方案。根据本校学生的现状与教学条件，思考完成本单 元教学任务的教学策略和具体教学方案，形成各具特色的节奏感。如 欣赏讨论临摹练习创作练习-交流、评讲。表格说明也称教案、教学笔记或教学设计。是教师根据教学目标设计的以课时为单位的教学方案，其中包含了教师对教材的独到理解和创造性的设计。课时计划的设计主要包括（“学情分析”、“教材分析”） 教学程序 、教学方法、教学手段等，也应该写出预期学生的反应和学生需要的活动， 写出教师着重需要注意的问题以及板书或板画的内容等。教学设计参考一：课时计划的设计：课时计划格式（一般格式 ）课 题学习领域 教学目标 教学重点 教学难点 达标程序 教具准备 备 注教 学 程 序（注明时间分配）1、组织教学（ 分钟）2、前提测评/导入新课（ 分钟）3、认定目标4、导学达标（ 分钟）5、作业要求（板书）6、学生练习，教师辅导（ 分钟）7、达标测评和小节（ 分钟）8、画出板书设计稿课时计划的设计与编写要求1、课题：是教科书中规定的教学内容，也可以是教师开发的内容。 是教师将单元课题划分为若干“可是课题”。2、学习领域：新课改将美术学习划分为四个学习领域。3、教学目标：学生应当掌握的具体内容、所要达到的教学结果的明 细规格。应当体现总目标的三个纬度，还应当从学生现有的实际水平 出发来确定达到的程度。4、教学重点：是指在教材体系中要求学生必须掌握的知识或技能， 也即认知目标和技能目标。5、教学难点：是指教学中需要学生掌握学生却难以理解或掌握的知 识或技能。教学难点是教师根据学生的具体 情况的一种教学预见， 有时与教学重点完全一致，但不能混淆。课时计划的设计与编写要求6、达标程序：是指教师针对某一课程教学特点的规律性总结，是 指导学生达到教学目标的基本逻辑结果或过程。（见后注解）7、教学准备：包括教具准备和学具准备，8、教学流程：“教学程序”应写出在整个“上课”过程中需要讲的和 做的一切具体内容。通常可分为详案和简案。一节完整的综合课的教 学过程应包括：组织教学、前提测评或导入新课、导学达标（分析引 导、提问讨论、方法步骤、布置作业、辅导练习等）和达标测评及小 结等大小环节。9、美术作业要求是目标的具体化，是反映学生学习质量的客观标 志。课本中的作业要求很笼统、很简单，但在课时计划中要求明确作 业的表现方法、基本要求、具体规格。课时计划的设计与编写要求10、达标测评：可以结合在”辅导练习“的过程中进行，及时矫正学 生在认识上或在操作中的错误；也可以在一部分学生完成作业后进行自 我测评或集体测评提高学生自己的理解能力、分析能力和评价能力。达 标测评应写明”评价方法“和”评价点“。11、板书设计：配合课程内容的讲解，要在课时计划上注明需要 板书的内容，即需要让学生了解或记住的主要内容，如重点、方法步骤 、作业要求等，并在计划中画出必须用图形说明的内容。课时计划设计与编写应注意的几个问题（一 ）关于达标程序与教学方法1、达标程序在有些教案中被写成教学方法，但由于美术课大多是综 合课，需要用到各种方法，因此使用达标程序。达标程序在教学活动中 具有基本的逻辑结构，倾向于研究学生”达标“的规律和过程。2、在实际教学中，导学达标的过程就是按达标程序的阶段性依次展 开的。如绘画教学达标程序：感受美-认识美-发现美-表现美。3、达标程序并非僵化的程式，具有相当的灵活性、创造性，教师要 在长期的教学中研究课形规律，最终形成自己有特色的达标程序。课时计划设计与编写应注意的几个问题（二 ）关于教学目标与教学目的1、课时目标的设计和表述要实际、具体、明确，要可以观察和测量 ；2、在以往的美术教学中，教师采用的是目的教学，教学目的只是对 复杂的教学活动作出笼统、模糊、原则性的规定，侧重于教师主导作用 的发挥，教学结果往往取决于教师本人的业务水平，不易测量和评估， 带有较大的随意性。因此，教学目的还需要落实到各各环节中，并对教 学进度和 水平做出具体的规定，以便贯彻、执行和 检验，这些具体的 规定就是”教学目标“。3、教学目标在没有完成教学任务之前仅仅是一种教学假设，必须经 过”达标测评“环节进行检测。课时计划设计与编写应注意的几个问题（三 ）关于“导学达标”1、导学达标是指教师指导、引导、辅导学生逐步实现目标的过程，也 就是教与学的过程，是课堂教学的主要环节。也有用“讲授新课”、“教学过 程”等提法的。2、导学达标强调学生的主体学习，明确了教师的作用是“导”-指导、 引导、辅导。3、导学达标包括了大部分的教学过程，主要有：分析引导、提问讨论 、方法步骤/具体演示、板书板画/呈现信息、布置作业辅导练习等。课时计划设计与编写应注意的几个问题（四 ）关于教学设计的预设1、由于教学设计要求写出预期学生的反应和学生需要的活动，写出教师 着重需要注意的问题等，因此，教学预设也是教学设计的一部分。2、教学设计预设主要包括：可能出现的问题预设、难易程度的预设、时 间节奏的预设、突法事件的预设等，教师应在具体教学设计中根据情况予 以体现。完参考资料：王大根美术教学论.华东师范大学出版社中国美术教育2007.3、4、5期其中“教材分析”应简要介绍教材的出处、本课时在单元教学中的对应位置，教材版面分析；重点交代本课时的教学目标和教学 重难点，同时还应阐明就怎样实现目标而制定的方泔、策略、思 路；“教学程序”应写出在整个“上课”过程中需要讲的和做的一切具体内容。通常可分为详案和简案。一节完整的综合课的教学 过程应包括：组织教学、前提测评或导入新课、导学达标（分析 引导、提问讨论、方法步骤、布置佌业、辅导练习等）和达标测 评及小结等大小环舂。