新课改理念下如何说题？开展说题研究的基础知识讲座长春市教育局教育教学研究室 白智才 2011年07月17日提要一、什么是 “说题” ？ 二、“说题”说什么？ 三、“说题”怎样说？ 四、在说题中要注意的几个问题一、什么是说题？1 “说题” :是教师以教育教学理论为指导，以教育教学理论为指导， 在精心备课的基础上，面对同行、教研员、专在精心备课的基础上，面对同行、教研员、专 家，以语言为主要表述工具，配以有关的辅助家，以语言为主要表述工具，配以有关的辅助 手段，系统而概括地解说自己对具体手段，系统而概括地解说自己对具体“试题试题” （例题或练习题或考试题）的理解，阐述自己（例题或练习题或考试题）的理解，阐述自己 的教学观点，表述自己具体执教某一的教学观点，表述自己具体执教某一“试题试题” 的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论 依据等，然后大家进行评说依据等，然后大家进行评说, ,以达到相互交流、以达到相互交流、 共同提高的一种教研形式。共同提高的一种教研形式。 2说题的目的： （1）有助于教师自身加强学习，不断提高解 题能力、命题能力，促进其教师专业化发 展。 （2）为本学科教师提供相互学习、交流、研 讨的平台，共同提升其教学水平。3说题的形式 书面说题： 说题稿：标题，作者，摘要，关键词，正文（ 说题目、说教法和学法，说教学过程等），参 考文献。 现场说题： 一般要求教师用10分钟左右的时间； 向评委（同行）用准确简要的语言把自己对试 题的理解、所准备采用的教法和学法、教学过 程的设计等呈现给听众。二、“说题”说什么？ 说题一般有3个基本程序：说题目说教法说学法说教学过程1题目分析 “三分析两定位” 怎样“说题目”？ 依据课标和考纲，并结合教材、教参, 宏观分析 本课目在教学中的地位、作用和意义 从而确定学习目标和重点难点；（1）题目分析 该题的考查的内容是什么？ 属于何种题型？ 属于何种能力立意？ 包含了哪些知识点？ 特别要注意挖掘题目中隐含的或渗 透的学科思想方法。（2）地位与作用分析该题目在课标、考纲中所处的位置、所起 的作用、以及前后知识之间的联系等。（3）学情分析学生的知识基础、基本技能、基本活动经 验等情况； （4）学习目标的定位新课标将知识、技能、情感三大领 域 目标予以有机整合，倡导用“三维目标”来定位； 化学考试大纲中强调化学高考的目的是选拔 具有学习潜能和创新精神的考生进入高等学校深 造，而学习潜能及创新精神则是能力的范畴，由 此可见，化学高考命题是以能力命题为主导的。 考试大纲中界定的能力包括接受、吸收、整 合化学信息的能力，分析问题和解决或解答化学 问题的能力以及化学实验与探究能力。这三种能 力可以归纳为自学能力和创新能力，因此考试 大纲中强调“化学科命题注重测量自主学习的 能力”。对这些能力考查的切人点是理论联系实 际，以及与化学有关的科学技术、社会经济和生 态环境的协调发展等问题。 （5）学习重点难点确定；“说题目”切记： (1)学习目标的定位不准确 （过高，空洞，脱离实际而难以实现） ； (2) 学习重点难点确定得不当。 （要说理由）(以课标和考纲为准) (3)把说题说成考点分析或讲解题。2.怎样“说教法和学法”？ 依据本题目的特点，充分分析学生的基础，运用新课程理念，确定要采用的教学方法和学习方法； 应宏观上“粗线条”的进行分析和概括 ，并阐述理由。 教师（教学方法及依据）；学生（主体参与，学习方法，学案）；师生互动；教学准备（教具、学具的准备，课件与 多媒体使用等），可简要予以阐述“说教法和学法”切记简要不可面面俱到，一般35句话点到为止，或只说12项， 用时30秒左右为宜。 3怎样“说教法和学法”？“教学过程” 怎样说？教学过程一般可设计具体的几个环节（ 具体形式可灵活掌握） （1）说例题 （2）说练习题 （3）说考试题说“教学过程设计” 先总后分的原则 （1）整体设计a.应该先说课堂设计的整体思路，是在 什么样的思想指导下设计教学的？b.简要介绍该节课的课堂教学结构。说“教学过程设计” 先总后分的原则 （2）环节设计a.再围绕你的整体思路，介绍说明主要 教学环节（教学模式）.b.着重阐述重难点在教学过程中的处理 方法，说明突出重点，突破难点的具 体有效的教学措施等。“说教学过程”切记 “说教学过程”是说题的最重要一环， 要详细表述:“每个环节设计的”“内容 ”“理由”“实施的具体方法”。 要让评委感到你的设计 “方法新颖”“ 结构紧凑”“理念先进”“层次清晰”“重 点突出”“说教学过程”切记切记：把握”说”的度 a.太详太繁. 时间不允许评委觉得没必要， b.过简过略. 说不出基本内容 （详 而不惹人烦，略 而传神）三、“说题”怎样说？ 同样的说题稿，不同人说会有不同效果， 因为语言是说题的包装。（演讲与口才- 教师的基本功之一） “说题”的操作和说题稿是有一定差异的，即 使有了一份优秀的说题稿，照本宣读也未 必有好效果。因为说题稿是静态的，而说 题的“说”是动态生成的过程，是有听众的。 你能否调动他们的情绪和思想在很大程度 上决定你说题的成败。二要注意在说题中的“说”的技巧 说题小技巧 1首先要在说题前准备好各种题型的 框架 （本次比赛每科的10个题目，可以分 一下题型，便于记忆）2要吃准课标、考纲 学习目标不要定错。课标、考纲是重要文 献。3要合理安排好10分钟。 要一字一句去写详细的说题稿（最好请有 经验的教师帮助修改后再定稿）；以纲要 的形式背诵，重点记准整体设计的框架， 时间分配要安排好并事先演练几遍。 4语言要讲究（1）说题要有层次感。条理清晰，详略得当 （本次说题不用课件大屏幕，如何让评委的头脑中 能呈现出你说的内容，是有难度的-1靠条理） （2）说题语言要流畅，不要作报告式，如“许多123 条”，几个环节过渡要自然 （以前历次说课，让评委感到你对要说的内容很熟 悉是的高分的秘诀-2靠流畅） （3）说题要自信，要富有激情和个性 （本次说题不用课件大屏幕，如何让评委的头脑中 能呈现出你说的内容，是有难度的-3靠语调 语 速 语言重音等语言艺术手段）。 总 结1熟练是关键： 熟悉课标 熟悉考纲 熟悉教法 熟悉学法 2真正理解是前提： 对新课程的真正理解，对考纲的深入挖 掘与刨析，对知识点、能力点的研究与思 考总 结成功的说题 =对题目认识的高层次 +说题流程的高端设计 +演讲艺术的巧运用祝说题选手取得优异成绩! 其一，基于扎实的学科基础知识。人对知识的驾驭能 力和创造潜力，首先是来自于完整的学科体系和科学 的知识结构，并不是首先来自于某种方法，因此，愈 是信息多元和创新要求高的时代，愈是要重视学科知 识体系的建构。 其二，基于良好的思维素质。良好的思维素质主要表 现在思维的系统性、思维的综合性和思维的创造性， 这实际上是信息时代和创新型人才观对高考选拔标准 的核心要求。 其三，基于批判意识和实践技能。批判意识和实践技 能是学习潜质和创造力的主要体现，也是应该收入高 考选拔标准的重要内容。教育部考试中心主任戴家干：对高考选拔 人才标准提出三点：