分析教材，让知识树常青Go for it!新目标七年级英语研说流程 课 标教 材建 议研说流程学段目 标总目标编写体例 编写意图教材定位 教材特点 课程开 发教学建 议一 说课标课 标 总 体 要 求五个内容标准四个任务培养学生的学习兴 趣、培养语言综合 运用能力、培养创 新能力和培养跨文 化意识； 三个目标1.培养学生的综合语言 运用能力为总体目标； 2.培养学生语言技能、 语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识等 素质为具体目标； 3.促进学生个性发展为 根本目标。语言知识， 语言技能， 情感态度， 学习策略， 文化意识； 七年级教 学目标文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力认知策略 调控策略 交际策略 资源策略语 词 语 功 话 音 汇 法 能 题语言技能听、说、读、写 语言知识动机兴趣自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野 情感态度学习策略文化意识具体目标能识别不同句式的语调，据此 判断句子意义的变化。 能辨认歌谣中的韵律。能识别语段中句子间的联系。能依据老师的指令和问题，做 出适当反应。能听懂有关熟悉话题的语段。能借助提示听懂教师讲述的故 事听能用简短的英语进行交际，以及简单交流 。 能在教师的指导下参与游戏和角色扮演。能利用所给提示简单描述一件事情。能提供有关个人情况和个人经历的信息。能讲述简单的小故事，能唱一些英语歌曲 。 能做到语调基本正确。 说能正确地朗读课文 能理解简短的书面指令，并根据要 求进行学习活动 能读懂简单故事和短文并抓住大意 能初步使用简单的工具书 除教材外，课外阅读量应累计达到4 万词以上 。读能正确使用常用的标点符号 能使用简单的图表和海报等形式传达 信息 能参照范例写出或回复简单的问候卡 和邀请卡 能用短语或句子描述系列图片，编写 简单的故事 写语言技能情 感 态 度有浓厚 的学习 兴趣积极合 作互帮 互助有明确 的学习 目的乐于参 与语言 实践学 习 策 略初步使 用简单 的英汉 词典观察生 活、媒 体中的 简单英 语运用所 学英语 进行表 达交流阅读英 语故事 及课外 读物集中注 意力学 习建立词 语与事 物之间 的联系主动练 习实践 所学内 容积极的与 他人合作 共同完成 学习任务主动向 老师同 学请教制定简 单的英 语学习 计划资源 策略交际 策略调控 策略认知 策略二 说教材不同版本教材特点对比外研版新标准教材的特点：编写原则：功能结构话题任务有机结合。 语言真实地道，教学资源丰富，中外强强合作。 内容涉及广泛，以介绍西方国家文化习俗 为主。人教版新目标教材的特点：新目标英语教材的最大特色是：选材原汁原味， 采用任务型教学模式，融话题、交际、功能和 结构于一体，体系完整，循序渐进。 图文并茂，形式多样。题材丰富，实用性强。 设计灵活，注重交际。词汇量大。外研版教材设计单词，句型，语法以及任 务难度较大，对学生要求较高，致使低年 级学生就出现两极分化的现象。新目标英语教材设计内容从易到难，选材贴近 学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。注重过程评价 促进学生发展面向全体学生 注重素质培养整体设计目标 体现灵活开放开发课程资源 拓展学用渠道突出学生主体 尊重个体差异编者的意图采用活动途径 倡导体验参与体 例 安 排Self checkJust for funSection A 基本的语言内容 Section B 知识扩展与综合运用基本词汇句型 的听辨结对活动GameGrammar focus小对话 的听辨小组对话 Game词汇检测 写作训练 听说读 写上 下语 册言知识语音 词汇 语法 功能 话题 Starter1-3贯穿全册冠 词Starter 1-3动词Be 上实义动词 do/does 上 下情态动词 Can-上 Would like 下介词 上 下名词可数 名词不可 数名 词 上数词基数 词 上序数 词 上祈使句 下时态一般现在时 上册下 现在进行时 下一般过去时 下疑问词上 下代词人称代词物主代词指示代词上Starter1上介绍自己 介绍他人描述人的外貌 见面问候确认周围事物的 名称颜色物主 位置价格 Starter2-3 上 谈论能力及爱好 并会简单表达原因 以及自己的观点 上 下上 谈论计谈论计划和时间时间下 谈论国家和语言下问路和指路 下 谈论工作及理想下 谈论人们正在做什么下 谈论天气下 订餐用语及礼仪下 谈论过去发生的事情下 谈论规则制度 学习了解 问候/告别/感谢/致谦/介绍/请求/ 等交际功能的基本表达形式相互融合/循环反复教材的结构和特点结 构 单元之间 单元内部 整册教材 以一个 话题为 线索相 对独立 而不孤 立采用任务 型教学模 式线条清晰 循序渐进 循环反复 相互融合 相互渗透点特 特点 特点 特点 几个转变： 重语法、词汇，轻实际运 用能力 从学生兴趣、阅历、认知水 平出发 注重老师的课堂讲解 注重学生课堂上的体验、实 践、参与、合作与交流 枯燥的记单词学语法 完成一个个有趣味的学习任 务特点 特 点 特点 新课改的方向 教材特点（一）： 采用任务型教学模式， 融会话题、交际功能和 语言结构，形成了一套 循序渐进的生活化的学 习程序特点特点 特点 教材特点（二）： 每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线 条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反 复一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在 不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了 很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教 材，大大提高了教学效率举例说明特点特点 特点 教材特点（三）：本教材的内容设 置使英语课程的五个总体目标之间 也实现了相互融合、相互渗透、相 互促进三 说建议整合教材 高效利用单元之间的 顺序调整与 整合单元内部各 个任务的顺 序调整与整 合挖掘教材 拓展资源充分利用教 材提供的歌 曲图片故事 游戏等引导学生向 课外延伸， 听英文歌曲 看英文读物激发学生学习兴趣 调动学生学英语的积极性 使学生乐于学，在乐中学兴趣 教材处理的建议评 价 建 议 评价建议 ：内容包括： 学生自评 学生互 评 师生互评 教师对学生的评价 形式： 课堂学习活动评比、学习效 果自评、学习档案、问卷调 查、访谈、测验等。 反映的方面： 情感、态度、策略 、 跨文化意识等 目的：激发学生兴趣，调动学习 积极性，增强自信心，培养合作 意识.形成性评价终结性评 价目的：是检测学生综合 运用语言能力的重要途 径，也是反映教学效果 重要指标 内容包括：口语检测 、 听力检测和当堂检测 等评 价 建 议 评价建议 ：内容包括： 学生自评 学生互 评 师生互评 教师对学生的评价 形式： 课堂学习活动评比、学习效 果自评、学习档案、问卷调 查、访谈、测验等。 反映的方面： 情感、态度、策略 、 跨文化意识等 目的：激发学生兴趣，调动学习 积极性，增强自信心，培养合作 意识，英语教学评价活动的主体形成性评价终结性评 价内容包括：口语检测 、 听力检测和当堂检测 等目的：是检测学生综合 运用语言能力的重要途 径，也是反映教学效果 重要指标 评 价 建 议 评价建议 ：内容包括： 学生自评 学生互 评 师生互评 教师对学生的评价 形式： 课堂学习活动评比、学习效 果自评、学习档案、问卷调 查、访谈、测验等。 反映的方面： 情感、态度、策略 、 跨文化意识等 目的：激发学生兴趣，调动学习 积极性，增强自信心，培养合作 意识，英语教学评价活动的主体 、 和积极参与者 形成性评价终结性评 价注重培养和激发学生学习 的积极性和自信心注重检测学生综合 语言技能和语言应用能力鼓励学生交流 学习资源课程资源利用课程资源开发方法学校支持班级图书角 班级小报 墙报等课程资源利用:英语教材辅助设施相关学习材 料充分利 用信息 技术 互联网 络广播影视节目，录音， 录像资料,直观教具， 光盘,杂志,书籍等文本文件，图 片 视频文件，单 元课件教学 结果 预测学生收获 教师收获 理想的英语课堂在快乐中学 习 并能学以致 用从繁重的批改辅 导中解放出来， 同时收到更好的 教学效果学生对英语的学习成 为一种需要和迫切 任务是学生自主、合作、 探究学习的乐园学生具备综合运用语言知识的技能， 能够高效获取信息、处理信息， 具有分 析和解决问题的能力