三年级下册三年级下册2424 时计时法时计时法的教学设的教学设 计计三年级下册24 时计时法的教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册 P52-54 上的内容和例 3教学目标：1. 通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1 日=24 时，认识 24 时计时法，会用 24 时计时法表示某一时刻。2. 正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。教学重点：认识 1 日里钟面上的时针走两圈，1 日有 24 小时;用 24 时计时法表示时刻。教学难点：用 24 时计时法表示时刻。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情境引入1. 师：孩子们，咱们的家乡马井可美啦，想看看吗?一起来瞧瞧。(课件出示马井的标志性建筑及马井百货的营业时间：9：0021：30)2. 谁来告诉大家马井百货的营业时间?(出示：早上 9：00晚上 9：30 )这两种计时的方法都能表示出马井百货的营业时间。(指早上 9：00晚上 9：30)是我们平时习惯的说法，用了“早上、晚上”表示时间的词，这是普通计时法。(指 9：0021：00)是用什么方法计时的?你们还在哪些地方见过这种计时方法?(请学生说说。)24 时计时法在生活中随处可见。那为什么要采用 24 时计时法来计时呢?24 时计时法又有什么优越性呢?今天，咱们就一起来研究和学习 24 时计时法。(板书课题。)今天我们利用钟面来认识 24时计时法。二、新课1. 学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走 2 圈，一天是 24 小时。(1)你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的?(引起一天的开始是 1：00 和夜里12：00 两种答案的争论)(2)出示倒计时的场面：见过这个场面吗?新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到 1 的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几?这个时刻意味着什么?(旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。)(3)现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧?深夜 12 时也叫做 0 时。0 时是白天还是夜晚?(4)咱们一起将时针、分针拨到 0 时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么;第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时?另外：拨钟时只拨时针，分针不动。(学生拨钟，师巡视)(5)一天里时针走了几圈?第一圈是从什么时候到什么时候?第二圈呢?谁来拨给大家看看?请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。(6)对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时?那你能在钟面上把 24 小时数出来吗?(请一生上来拨、数。)2. 课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走 2 圈，一天是 24 小时。(1)咱们也来数一数。(课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有 24 小时。)(2)一天一共是 24 小时，我们把从 0 时到 24时的计时法，叫做 24 时计时法。(板书：从 0 时到24 时的计时法叫做 24 时计时法。)3. 研究两圈数的关系，得出用 24 时计时法表示时刻的方法。(1)孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共 24 小时，那仔细观察，外圈的数表示什么?它和内圈的数有什么关系?先独立思考，再四人小组交流交流。(2)抽生汇报。(钟面外圈的数字表示中午 12时到夜里的 24 时，是时针走第二圈时对应的时刻。问：第二圈的数具体表示什么?你能找一个数举例吗?(时针从 0 时起共走了几小时)外圈的数和内圈的数相差 12。相差 12 是什么意思?(外圈比内圈多 12)(3)在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用 24 时计时法来表示时刻呢?(出示一个 9 时的钟面)：这是什么时候?(学生引起争论：上午 9 时和晚上 9 时)师：这个时刻既可以表示上午 9 时，也可以表示晚上 9 时。板书(上午 9 时 晚上 9 时)。三年级下册24 时计时法的教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册 P52-54 上的内容和例 3教学目标：1. 通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1 日=24 时，认识 24 时计时法，会用 24 时计时法表示某一时刻。2. 正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。教学重点：认识 1 日里钟面上的时针走两圈，1 日有 24 小时;用 24 时计时法表示时刻。教学难点：用 24 时计时法表示时刻。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情境引入1. 师：孩子们，咱们的家乡马井可美啦，想看看吗?一起来瞧瞧。(课件出示马井的标志性建筑及马井百货的营业时间：9：0021：30)2. 谁来告诉大家马井百货的营业时间?(出示：早上 9：00晚上 9：30 )这两种计时的方法都能表示出马井百货的营业时间。(指早上 9：00晚上 9：30)是我们平时习惯的说法，用了“早上、晚上”表示时间的词，这是普通计时法。(指 9：0021：00)是用什么方法计时的?你们还在哪些地方见过这种计时方法?(请学生说说。)24 时计时法在生活中随处可见。那为什么要采用 24 时计时法来计时呢?24 时计时法又有什么优越性呢?今天，咱们就一起来研究和学习 24 时计时法。(板书课题。)今天我们利用钟面来认识 24时计时法。二、新课1. 学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走 2 圈，一天是 24 小时。(1)你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的?(引起一天的开始是 1：00 和夜里12：00 两种答案的争论)(2)出示倒计时的场面：见过这个场面吗?新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到 1 的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几?这个时刻意味着什么?(旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。)(3)现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧?深夜 12 时也叫做 0 时。0 时是白天还是夜晚?(4)咱们一起将时针、分针拨到 0 时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么;第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时?另外：拨钟时只拨时针，分针不动。(学生拨钟，师巡视)(5)一天里时针走了几圈?第一圈是从什么时候到什么时候?第二圈呢?谁来拨给大家看看?请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。(6)对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时?那你能在钟面上把 24 小时数出来吗?(请一生上来拨、数。)2. 课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走 2 圈，一天是 24 小时。(1)咱们也来数一数。(课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有 24 小时。)(2)一天一共是 24 小时，我们把从 0 时到 24时的计时法，叫做 24 时计时法。(板书：从 0 时到24 时的计时法叫做 24 时计时法。)3. 研究两圈数的关系，得出用 24 时计时法表示时刻的方法。(1)孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共 24 小时，那仔细观察，外圈的数表示什么?它和内圈的数有什么关系?先独立思考，再四人小组交流交流。(2)抽生汇报。(钟面外圈的数字表示中午 12时到夜里的 24 时，是时针走第二圈时对应的时刻。问：第二圈的数具体表示什么?你能找一个数举例吗?(时针从 0 时起共走了几小时)外圈的数和内圈的数相差 12。相差 12 是什么意思?(外圈比内圈多 12)(3)在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用 24 时计时法来表示时刻呢?(出示一个 9 时的钟面)：这是什么时候?(学生引起争论：上午 9 时和晚上 9 时)师：这个时刻既可以表示上午 9 时，也可以表示晚上 9 时。板书(上午 9 时 晚上 9 时)。三年级下册24 时计时法的教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册 P52-54 上的内容和例 3教学目标：1. 通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1 日=24 时，认识 24 时计时法，会用 24 时计时法表示某一时刻。2. 正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。教学重点：认识 1 日里钟面上的时针走两圈，1 日有 24 小时;用 24 时计时法表示时刻。教学难点：用 24 时计时法表示时刻。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情境引入1. 师：孩子们，咱们的家乡马井可美啦，想看看吗?一起来瞧瞧。(课件出示马井的标志性建筑及马井百货的营业时间：9：0021：30)2. 谁来告诉大家马井百货的营业时间?(出示：早上 9：00晚上 9：30 )这两种计时的方法都能表示出马井百货的营业时间。(指早上 9：00晚上 9：30)是我们平时习惯的说法，用了“早上、晚上”表示时间的词，这是普通计时法。(指 9：0021：00)是用什么方法计时的?你们还在哪些地方见过这种计时方法?(请学生说说。)24 时计时法在生活中随处可见。那为什么要采用 24 时计时法来计时呢?24 时计时法又有什么优越性呢?今天，咱们就一起来研究和学习 24 时计时法。(板书课题。)今天我们利用钟面来认识 24时计时法。二、新课1. 学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走 2 圈，一天是 24 小时。(1)你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的?(引起一天的开始是 1：00 和夜里12：00 两种答案的争论)(2)出示倒计时的场面：见过这个场面吗?新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到 1 的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几?这个时刻意味着什么?(旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。)(3)现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧?深夜 12 时也叫做 0 时。0 时是白天还是夜晚?(4)咱们一起将时针、分针拨到 0 时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么;第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时?另外：拨钟时只拨时针，分针不动。(学生拨钟，师巡视)(5)一天里时针走了几圈?第一圈是从什么时候到什么时候?第二圈呢?谁来拨给大家看看?请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。(6)对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时?那你能在钟面上把 24 小时数出来吗?(请一生上来拨、数。)2. 课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走 2 圈，一天是 24 小时。(1)咱们也来数一数。(课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有 24 小时。)(2)一天一共是 24 小时，我们把从 0 时到 24时的计时法，叫做 24 时计时法。(板书：从 0 时到24 时的计时法叫做 24 时计时法。)3. 研究两圈数的关系，得出用 24 时计时法表示时刻的方法。(1)孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共 24 小时，那仔细观察，外圈的数表示什么?它和内圈的数有什么关系?先独立思考，再四人小组交流交流。(2)抽生汇报。(钟面外圈的数字表示中午 12时到夜里的 24 时，是时针走第二圈时对应的时刻。问：第二圈的数具体表示什么?你能找一个数举例吗?(时针从 0 时起共走了几小时)外圈的数和内圈的数相差 12。相差 12 是什么意思?(外圈比内圈多 12)(3)在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用 24 时计时法来表示时刻呢?(出示一个 9 时的钟面)：这是什么时候?(学生引起争论：上午 9 时和晚上 9 时)师：这个时刻既可以表示上午 9 时，也可以表示晚上 9 时。板书(上午 9 时 晚上 9 时)。