三年级下册三年级下册想别人没想到的想别人没想到的基于基于 标准的教学设计标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书语文/人民教育出版社 XX 年版内容来源：小学三年级语文（下册） 第三组第 12 课想别人没想到的主 题：怎样看问题，怎样想问题。课 时：一课时授课对象：三年级学生设 计 者：张雪廷/郑州市二七区祥云路小学目标确定的依据1.课程标准相关要求基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。基于习作：能写简单的故事和想象作文，把自己真实的感受写出来，具有创新意识。 。基于口语交际：让学生在生动活泼的环境中交流，自信展示自己的风采，根据自己说的和同学的评价说说真实的自己。2.教材分析想别人没想到的事内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。同时也形象生动地突现了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。本课教学重点是：感悟课文，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。本课教学难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。3.学情分析基于识字写字：养成主动识字的习惯， “驼”字在本课中读轻声，学生不易读准。基于阅读：课文篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理很有启发性。要放手让学生自己先把课文读懂，再明确学习的要求，安排学生自主学习、合作探究，在了解文章内容的基础上，理解故事讲述的道理，使学生学后能从中受到启发和教育。基于习作：让学生写一写自己想到过别人没有想到的事。学生们真是脑洞大开，各种事情都有，令人佩服。基于口语交际：用自己的话说说自己想到过别人没有想到的事，对于说的过程学生只是简单两句，口语方面有待提高。教学目标1正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。2. 默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3. 结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。评价任务1. 借助字典自主学习课文中的问题检测目标一的达成。2. 通过合作探究中问题 1、2，检测目标二的达成。3. 通过拓展延伸检测目标三的达成。教材来源：义务教育课程标准实验教科书语文/人民教育出版社 XX 年版内容来源：小学三年级语文（下册） 第三组第 12 课想别人没想到的主 题：怎样看问题，怎样想问题。课 时：一课时授课对象：三年级学生设 计 者：张雪廷/郑州市二七区祥云路小学目标确定的依据1.课程标准相关要求基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。基于习作：能写简单的故事和想象作文，把自己真实的感受写出来，具有创新意识。 。基于口语交际：让学生在生动活泼的环境中交流，自信展示自己的风采，根据自己说的和同学的评价说说真实的自己。2.教材分析想别人没想到的事内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。同时也形象生动地突现了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。本课教学重点是：感悟课文，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。本课教学难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。3.学情分析基于识字写字：养成主动识字的习惯， “驼”字在本课中读轻声，学生不易读准。基于阅读：课文篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理很有启发性。要放手让学生自己先把课文读懂，再明确学习的要求，安排学生自主学习、合作探究，在了解文章内容的基础上，理解故事讲述的道理，使学生学后能从中受到启发和教育。基于习作：让学生写一写自己想到过别人没有想到的事。学生们真是脑洞大开，各种事情都有，令人佩服。基于口语交际：用自己的话说说自己想到过别人没有想到的事，对于说的过程学生只是简单两句，口语方面有待提高。教学目标1正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。2. 默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3. 结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。评价任务1. 借助字典自主学习课文中的问题检测目标一的达成。2. 通过合作探究中问题 1、2，检测目标二的达成。3. 通过拓展延伸检测目标三的达成。教材来源：义务教育课程标准实验教科书语文/人民教育出版社 XX 年版内容来源：小学三年级语文（下册） 第三组第 12 课想别人没想到的主 题：怎样看问题，怎样想问题。课 时：一课时授课对象：三年级学生设 计 者：张雪廷/郑州市二七区祥云路小学目标确定的依据1.课程标准相关要求基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。基于习作：能写简单的故事和想象作文，把自己真实的感受写出来，具有创新意识。 。基于口语交际：让学生在生动活泼的环境中交流，自信展示自己的风采，根据自己说的和同学的评价说说真实的自己。2.教材分析想别人没想到的事内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。同时也形象生动地突现了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。本课教学重点是：感悟课文，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。本课教学难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。3.学情分析基于识字写字：养成主动识字的习惯， “驼”字在本课中读轻声，学生不易读准。基于阅读：课文篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理很有启发性。要放手让学生自己先把课文读懂，再明确学习的要求，安排学生自主学习、合作探究，在了解文章内容的基础上，理解故事讲述的道理，使学生学后能从中受到启发和教育。基于习作：让学生写一写自己想到过别人没有想到的事。学生们真是脑洞大开，各种事情都有，令人佩服。基于口语交际：用自己的话说说自己想到过别人没有想到的事，对于说的过程学生只是简单两句，口语方面有待提高。教学目标1正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。2. 默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3. 结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。评价任务1. 借助字典自主学习课文中的问题检测目标一的达成。2. 通过合作探究中问题 1、2，检测目标二的达成。3. 通过拓展延伸检测目标三的达成。