历史与社会七年级上 册 教材分析金华市教育局教研室张金谷二四年七月十日一、历史与社会教材编写思 路以课程标准的“设计思路”为依据以学生的生活逻辑（经验、思维）为主线以相关学科知识的整合为支撑1.以课程标准的“设计思路”为依据历史与社会整体框架年级主题 主要内容七年级 我们生活的世界对现实社会的基本认识八年级我们传承的文明 对现实社会的追根寻源九年级面对的机遇与挑战对现实社会主要问题探索逻辑逻辑 社会是怎么样的社会是怎么样的 社会为什么是这样的社会为什么是这样的 社会应该是怎样的社会应该是怎样的 内容内容 社会生活要素社会生活要素 社会发展历程社会发展历程 现代社会主题现代社会主题 共共 同同 的的 家家 园园共共 有有 的的 岁岁 月月共共 创创 的的 文文 明明文文 明明 的的 起起 源源文文 明明 的的 足足 迹迹文文 明明 的的 跃跃 进进人口人口 资源资源 环境环境人权人权 民主民主 法制法制科技科技 经济经济 道德道德全全 球球 化化 此外，在结构设计中加大了“活动”的力度，以体现 探究性学习的导向。本教科书的“活动”包括三个层次 ：一是课中的简单活动，二是课后的自我测评，三是 单元后的综合探究活动。社区祖国世界认识现认识现 实社会实社会同心圆扩展同心圆扩展2.以学生的生活逻辑（经验、思维）为主线以学生成长中有意义的生活经验为主线：空间上，由以学生成长中有意义的生活经验为主线：空间上，由近及远同心圆扩展；时间上，由今推古追根溯源。近及远同心圆扩展；时间上，由今推古追根溯源。认识社会有不同的方法：认识社会有不同的方法：学科领域并行学科领域并行认识现实社会认识现实社会历史历史 学科学科地理地理 学科学科政治政治 学科学科经济经济 学科学科社会社会 学科学科主题并行主题并行认识现实社会认识现实社会环境环境 资源资源 文化文化 社会系统社会系统 以学生认识社会的思维过程为主线：以学生认识社会的思维过程为主线：是什么是什么-为什么为什么 -怎么办。怎么办。（以整套教材的逻辑结构为例）怎么办（问 题的整合）为什么（史 实的整合）是什么（要 素的整合）内容与方法社会应该是 怎样的社会为什么 是这样的社会是怎么 样的逻辑我们面对的 机遇和挑战我们传承的 文明我们生活的 世界主题 3.以相关学科知识的整合为支撑 整合的要旨整合的要旨（1 1）基本概念的整合）基本概念的整合强调基础性强调基础性选择一些基本概念（或核心概念），涉及社会、地选择一些基本概念（或核心概念），涉及社会、地 理、历史、政治、经济等不同学科。理、历史、政治、经济等不同学科。（2 2）学科知识的整合）学科知识的整合强调拓展性强调拓展性从个人周边环境推及全球，从现实社会上溯古代。从个人周边环境推及全球，从现实社会上溯古代。（3 3）知识与能力的整合）知识与能力的整合强调探究性强调探究性从情境出发，运用各种工具和资料，分析、解释和从情境出发，运用各种工具和资料，分析、解释和 解决一些社会现象和问题。解决一些社会现象和问题。二、七年级教材结构分析我们生活的世界 它把人文社会科学领域的一些基本概念按空 间、时间线索加以统整，从空间和时间两个 维度，勾画我们生活的世界的基本框架；依 现实社会生活领域横向展开，从社会生活的 不同侧面，勾画我们生活的世界的具体内容 ，使学生了解社会是什么样子的。 与社会相比，空间和时间（空间）；由 近及远同心圆扩展（由远及近）；归纳法（ 演绎法）。（一）七年级教材框架结构我们生活的世界社会是什么样的社会生活的时空社会生活的领域生活的社区里 个人生活的环境人类共同的生活的世界 人类生活的环境 中华各族人民的家园 中国人生活的环境各具特色的区域生活 不同地区的生活环境社会生活的变迁 人们生活的历史走进社会 个人生活与社会的关系社会生活的规则 个人生活与社会的规范走向富足的文明生活 个人身边的经济生活丰富多彩的精神生活 个人的文化生活（二）七年级教材上册结构分析 第一块内容（ 14单元） 个人和社会生活的地理环境（空间 ）教材从社区这个小“家”扩展到地 球这个大“家”。先从“我的家在那里 ”讲起，逐步把生活区域扩大到“社区 ”、“区域”（第1单元），进而扩大 到全“中国” （第3单元），乃至“世 界”（第2单元），以了解各地自然、 人文环境特征。第4单元是对前面内容的综合和深化， 在地域上，它不分中外，把世界不同 地区人们的生活环境和特色加以综合 ；在内容上，它进行了细化，把平原 、山区、水乡、草原、旱地、城市生 活进行深入介绍。第二块内容（第5单元） 个人和社会生活的历史（时间）教材从“区域的故事”（第一课）入 手，由各具特色的区域生活转到区域的变 化，从前几个单元的空间概念过渡到时间 概念。围绕“变化”这一核心概念，教材 介绍了社会生活的变迁史，包括区域的变 化（第一课）、身边生活的变化（第二课 ）和人类社会的变化（第三课）。接着教材介绍了人类是如何知道这些 变化的-过去是怎样被记载下来的 （第四课）；最后，介绍了我们是 “怎样感受这些变化的” 探索身 边的历史（第五课）。（三）七年级教材上册教材特色1 教材编写的思路以学生的生活逻辑为主导，以地理、历史学科 为基础，以相关学科知识为背景和支撑 基本思路生活是主题（生活的环境、生活的异同、生活的问题）时空是框架（时间、空间两个维度）2 教材内容表述的特色 基于案例 基于生活 基于情境 基于问题（1）基于案例的思路（2）基于生活的思路（3）基于情境的思路（4）基于问题的思路3 教材内容的特点（1）注重基础知识基础知识 基本技能 基本观念 （2）突出能力培养课题活动 自我测评 综合探究 （3）增强教材普适性谢谢大家！