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上海委托管理让农村校上海委托管理让农村校“速效提升速效提升”管理从粗放到精细 学生从流失到回流 学校从“输血”到“造血”上海委托管理让农村校“速效提升”本报讯(记者 沈祖芸)上海市教育评估院近日发布评估报告显示,经过两年的委托管理,上海市 20 所农村中小学办学质量普遍提高,70%以上农村学生的学习习惯、学习态度和学习方法大为改观,学业成绩明显进步。8 月 21 日,新一轮 43 所农村中小学校与城区优质教育机构或品牌学校签订“托管”协议,这标志着委托管理正成为上海农村中小学校内涵发展的创新之路。近年来,上海市郊区中小幼学生数占全市在校生总数的比例逐年增加,XX 学年这个比例高达67%,这意味着上海基础教育要真正迈向现代化,必须迅速提升农村教育“短板” 。另一个现状更不容忽视,占全市在校生总数 33%的中心城区集聚了丰富的优质教育资源和品牌机构,而农村学校则面临着共同的“瓶颈”:办学理念相对落后,管理粗放;教师教学方法陈旧,效益不高;绩效评价机制滞后,导致骨干教师和生源流失严重。在这种背景下,上海市推出委托管理的创新之举。具体做法是:由市教委出资购买专业化服务,委托中心城区优质学校或教育中介机构管理相对薄弱的农村中小学,使其迅速提升办学水平和教学效率。 “它与支教有着本质区别,委托管理不仅仅是人力和硬件支持,而且要求支援方必须切实承担起办学主体的责任。 ”上海市教委副主任尹后庆说。已有 6 所农村学校“托管”经验的闸北八中校长刘京海告诉记者,部分农村学校之所以薄弱,一是教学管理粗放,二是忽视对学生行为习惯的养成。因此,抓准这两个关键点,让管理从粗放走向精细,有意识地培养学生良好的行为习惯和学习方法,是农村学校“速效提升”的秘诀。卢湾教育学院附中“托管”松江区新浜中学后,引导教师“面向全体,关注常态,注重差异,促进有效教学” ,使日常教学开展得有声有色;静安区教育学会本着“和谐托管”理念,注重情感融合,在奉贤区柘林学校展开“赢在中层”实务培训,在修复基础中注入改革因子,让受援单位逐步“逼近”区域内的优质学校。城乡教育均衡、提升学校品质的关键在于教师,为此, “托管”两年中,支援单位普遍以师资队伍建设作为提升农村学校内涵的重要抓手。由于历史原因,奉贤区柘林学校一直处于“编制超、教师缺”的状态。作为支援方的静安区教育学会提出了“消肿生肌”的思路,一方面在超编人员的妥善处理上开展了大量细致的工作,另一方面在受援单位所在区教育局的政策支持下,先后招聘并引进 18 名新教师,结束了该校多年没有引进新教师的历史。据不完全统计,首轮 19 个支援方派出常驻受援学校的管理人员和教师 80 余人,不定期派出教学人员平均每校百余人次,最多的学校达 450 人次。同时,受援学校教师前往支援方进行学习交流也多达 200 人次。教师能力的整体提升为受援学校课堂教学注入了生机与活力,教学有效性明显提升。据评估报告显示,80%受援学校的教师教学行为得到改善,好课比例显著上升。教师的成功体验往往使学生的成长发展直接受益。两年中,受援学校教师在支援方的引导下开始关注学生的行为规范、学习习惯、态度和方法,并通过与支援方共同开设拓展课和探究课,提升了学生的综合素养。大多数受援学校从原先的“垫底”位置跃至区域中上水平。据悉,首轮“托管”惠及农村学校 400 多个班级 15000 名中小学生。南汇区三灶学校接受“托管”后,初中部 100 多名曾经流失的学生又回流了。金山区教育局局长蒋志明告诉记者一个有趣的现象:两年前,该区 3 所薄弱校接受中心城区 3 所优质学校的“托管” ,仅仅 1 年这 3 所学校就摆脱“老末”位置,在同类学校中跃居中游。可到了第二年,这几所学校却不同程度地出现回落迹象。原因是同类学校不甘示弱,迎头赶上。目前这 3 所学校又在研究新的“赶超方略” 。“这才是我们希望看到的效果啊。 ”市教委副主任尹后庆闻讯十分欣喜,他认为, “托管”的目的不仅在于改变一所学校的面貌,更在于形成学校之间你追我赶的良性竞争态势,就是机制创新所带来的“鲇鱼效应” 。事实上,全市层面“托管”机制的推进为农村区县促进教育均衡发展提供了新的思路和视角,越来越多的郊区教育行政部门意识到,要从“输血”中获得更多启示,最终要落实到增强自身的“造血”功能上。为此,崇明县、奉贤区、金山区等借鉴全市层面托管项目的制度设计和运作方法,组织开展了区域内“托管”模式的尝试。崇明县教育局日前启动了义务教育阶段学校“结对联动,联体评价”的实验项目,首批 10 对20 所学校签约开展为期 3 年的“内涵共建” ,打破校际壁垒和学科壁垒。金山区教育局则首创了“城乡初中区域联合共建”的组团合作发展模式,让区域内城区初中与乡镇初中结成联合体,着重在师资交流、教学管理等方面进行为期 4 年的合作。中国教育报XX 年 8 月 25 日第 1 版管理从粗放到精细 学生从流失到回流 学校从“输血”到“造血”上海委托管理让农村校“速效提升”本报讯(记者 沈祖芸)上海市教育评估院近日发布评估报告显示,经过两年的委托管理,上海市 20 所农村中小学办学质量普遍提高,70%以上农村学生的学习习惯、学习态度和学习方法大为改观,学业成绩明显进步。8 月 21 日,新一轮 43 所农村中小学校与城区优质教育机构或品牌学校签订“托管”协议,这标志着委托管理正成为上海农村中小学校内涵发展的创新之路。近年来,上海市郊区中小幼学生数占全市在校生总数的比例逐年增加,XX 学年这个比例高达67%,这意味着上海基础教育要真正迈向现代化,必须迅速提升农村教育“短板” 。另一个现状更不容忽视,占全市在校生总数 33%的中心城区集聚了丰富的优质教育资源和品牌机构,而农村学校则面临着共同的“瓶颈”:办学理念相对落后,管理粗放;教师教学方法陈旧,效益不高;绩效评价机制滞后,导致骨干教师和生源流失严重。在这种背景下,上海市推出委托管理的创新之举。具体做法是:由市教委出资购买专业化服务,委托中心城区优质学校或教育中介机构管理相对薄弱的农村中小学,使其迅速提升办学水平和教学效率。 “它与支教有着本质区别,委托管理不仅仅是人力和硬件支持,而且要求支援方必须切实承担起办学主体的责任。 ”上海市教委副主任尹后庆说。已有 6 所农村学校“托管”经验的闸北八中校长刘京海告诉记者,部分农村学校之所以薄弱,一是教学管理粗放,二是忽视对学生行为习惯的养成。因此,抓准这两个关键点,让管理从粗放走向精细,有意识地培养学生良好的行为习惯和学习方法,是农村学校“速效提升”的秘诀。卢湾教育学院附中“托管”松江区新浜中学后,引导教师“面向全体,关注常态,注重差异,促进有效教学” ,使日常教学开展得有声有色;静安区教育学会本着“和谐托管”理念,注重情感融合,在奉贤区柘林学校展开“赢在中层”实务培训,在修复基础中注入改革因子,让受援单位逐步“逼近”区域内的优质学校。城乡教育均衡、提升学校品质的关键在于教师,为此, “托管”两年中,支援单位普遍以师资队伍建设作为提升农村学校内涵的重要抓手。由于历史原因,奉贤区柘林学校一直处于“编制超、教师缺”的状态。作为支援方的静安区教育学会提出了“消肿生肌”的思路,一方面在超编人员的妥善处理上开展了大量细致的工作,另一方面在受援单位所在区教育局的政策支持下,先后招聘并引进 18 名新教师,结束了该校多年没有引进新教师的历史。据不完全统计,首轮 19 个支援方派出常驻受援学校的管理人员和教师 80 余人,不定期派出教学人员平均每校百余人次,最多的学校达 450 人次。同时,受援学校教师前往支援方进行学习交流也多达 200 人次。教师能力的整体提升为受援学校课堂教学注入了生机与活力,教学有效性明显提升。据评估报告显示,80%受援学校的教师教学行为得到改善,好课比例显著上升。教师的成功体验往往使学生的成长发展直接受益。两年中,受援学校教师在支援方的引导下开始关注学生的行为规范、学习习惯、态度和方法,并通过与支援方共同开设拓展课和探究课,提升了学生的综合素养。大多数受援学校从原先的“垫底”位置跃至区域中上水平。据悉,首轮“托管”惠及农村学校 400 多个班级 15000 名中小学生。南汇区三灶学校接受“托管”后,初中部 100 多名曾经流失的学生又回流了。金山区教育局局长蒋志明告诉记者一个有趣的现象:两年前,该区 3 所薄弱校接受中心城区 3 所优质学校的“托管” ,仅仅 1 年这 3 所学校就摆脱“老末”位置,在同类学校中跃居中游。可到了第二年,这几所学校却不同程度地出现回落迹象。原因是同类学校不甘示弱,迎头赶上。目前这 3 所学校又在研究新的“赶超方略” 。“这才是我们希望看到的效果啊。 ”市教委副主任尹后庆闻讯十分欣喜,他认为, “托管”的目的不仅在于改变一所学校的面貌,更在于形成学校之间你追我赶的良性竞争态势,就是机制创新所带来的“鲇鱼效应” 。事实上,全市层面“托管”机制的推进为农村区县促进教育均衡发展提供了新的思路和视角,越来越多的郊区教育行政部门意识到,要从“输血”中获得更多启示,最终要落实到增强自身的“造血”功能上。为此,崇明县、奉贤区、金山区等借鉴全市层面托管项目的制度设计和运作方法,组织开展了区域内“托管”模式的尝试。崇明县教育局日前启动了义务教育阶段学校“结对联动,联体评价”的实验项目,首批 10 对20 所学校签约开展为期 3 年的“内涵共建” ,打破校际壁垒和学科壁垒。金山区教育局则首创了“城乡初中区域联合共建”的组团合作发展模式,让区域内城区初中与乡镇初中结成联合体,着重在师资交流、教学管理等方面进行为期 4 年的合作。中国教育报XX 年 8 月 25 日第 1 版管理从粗放到精细 学生从流失到回流 学校从“输血”到“造血”上海委托管理让农村校“速效提升”本报讯(记者 沈祖芸)上海市教育评估院近日发布评估报告显示,经过两年的委托管理,上海市 20 所农村中小学办学质量普遍提高,70%以上农村学生的学习习惯、学习态度和学习方法大为改观,学业成绩明显进步。8 月 21 日,新一轮 43 所农村中小学校与城区优质教育机构或品牌学校签订“托管”协议,这标志着委托管理正成为上海农村中小学校内涵发展的创新之路。近年来,上海市郊区中小幼学生数占全市在校生总数的比例逐年增加,XX 学年这个比例高达67%,这意味着上海基础教育要真正迈向现代化,必须迅速提升农村教育“短板” 。另一个现状更不容忽视,占全市在校生总数 33%的中心城区集聚了丰富的优质教育资源和品牌机构,而农村学校则面临着共同的“瓶颈”:办学理念相对落后,管理粗放;教师教学方法陈旧,效益不高;绩效评价机制滞后,导致骨干教师和生源流失严重。在这种背景下,上海市推出委托管理的创新之举。具体做法是:由市教委出资购买专业化服务,委托中心城区优质学校或教育中介机构管理相对薄弱的农村中小学,使其迅速提升办学水平和教学效率。 “它与支教有着本质区别,委托管理不仅仅是人力和硬件支持,而且要求支援方必须切实承担起办学主体的责任。 ”上海市教委副主任尹后庆说。已有 6 所农村学校“托管”经验的闸北八中校长刘京海告诉记者,部分农村学校之所以薄弱,一是教学管理粗放,二是忽视对学生行为习惯的养成。因此,抓准这两个关键点,让管理从粗放走向精细,有意识地培养学生良好的行为习惯和学习方法,是农村学校“速效提升”的秘诀。卢湾教育学院附中“托管”松江区新浜中学后,引导教师“面向全体,关注常态,注重差异,促进有效教学” ,使日常教学开展得有声有色;静安区教育学会本着“和谐托管”理念,注重情感融合,在奉贤区柘林学校展开“赢在中层”实务培训,在修复基础中注入改革因子,让受援单位逐步“逼近”区域内的优质学校。城乡教育均衡、提升学校品质的关键在于教师,为此, “托管”两年中,支援单位普遍以师资队伍建设作为提升农村学校内涵的重要抓手。由于历史原因,奉贤区柘林学校一直处于“编制超、教师缺”的状态。作为支援方的静安区教育学会提出了“消肿生肌”的思路,一方面在超编人员的妥善处理上开展了大量细致的工作,另一方面在受援单
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