中学中学走进非洲走进非洲教学反思教学反思中学走进非洲教学反思临高中学 饶雪妮本节课的主导思想是引导学生认识鼓是非洲音乐的灵魂，是非洲文化的缩影。高一的学生不仅要对非洲鼓乐本身有一个多角的了解，还应在多元文化上对非洲鼓乐有更深刻的认识。非洲音乐总的分两大部分。一是以阿拉伯音乐为主的撒哈拉沙漠以北的北美音乐，另一个就是黑非洲音乐。教材中这一部分主要介绍的是黑非洲音乐。然而黑非洲音乐中又有着一个最新鲜的印象，我选择了黑非洲最为典型也是流传最广的鼓乐。透过非洲鼓乐这一窗口，去探索神奇的非洲文化。感受动感的非洲音乐，了解非洲人与鼓之间的情感是学生在本课中贯穿始终的情感体验。从“轻触非洲鼓乐”到“实践复合节奏” ，再到“探索非洲独特的鼓文化” ，最后“感悟非洲鼓乐” 。通过这四个部分，学生层层深入，感受非洲鼓乐之美。在“轻触非洲鼓乐”中，学生感受到的是非洲鼓乐的结构之美。复合节奏把简单的节奏巧妙地组合在一起，形成了变幻莫测的奇妙音乐。在“探索非洲独特的鼓文化”中，学生感受到的是非洲鼓乐的功能之美。看似平凡的鼓乐在非洲社会中却起着极不平凡的作用。在“感悟非洲鼓乐”中，学生发现的是非洲鼓乐的文化之美。理解非洲鼓乐背后深刻的文化价值。鼓已经成为非洲的符号。感悟非洲鼓乐的文化价值，前面的学习是基础。学生在各种丰富的体验活动之后，自然而然地会对非洲鼓乐产生自己的认识。教师只要给学生提供一个更大的非洲文化的视角，相信学生自会有其独到的见解。中学走进非洲教学反思临高中学 饶雪妮本节课的主导思想是引导学生认识鼓是非洲音乐的灵魂，是非洲文化的缩影。高一的学生不仅要对非洲鼓乐本身有一个多角的了解，还应在多元文化上对非洲鼓乐有更深刻的认识。非洲音乐总的分两大部分。一是以阿拉伯音乐为主的撒哈拉沙漠以北的北美音乐，另一个就是黑非洲音乐。教材中这一部分主要介绍的是黑非洲音乐。然而黑非洲音乐中又有着一个最新鲜的印象，我选择了黑非洲最为典型也是流传最广的鼓乐。透过非洲鼓乐这一窗口，去探索神奇的非洲文化。感受动感的非洲音乐，了解非洲人与鼓之间的情感是学生在本课中贯穿始终的情感体验。从“轻触非洲鼓乐”到“实践复合节奏” ，再到“探索非洲独特的鼓文化” ，最后“感悟非洲鼓乐” 。通过这四个部分，学生层层深入，感受非洲鼓乐之美。在“轻触非洲鼓乐”中，学生感受到的是非洲鼓乐的结构之美。复合节奏把简单的节奏巧妙地组合在一起，形成了变幻莫测的奇妙音乐。在“探索非洲独特的鼓文化”中，学生感受到的是非洲鼓乐的功能之美。看似平凡的鼓乐在非洲社会中却起着极不平凡的作用。在“感悟非洲鼓乐”中，学生发现的是非洲鼓乐的文化之美。理解非洲鼓乐背后深刻的文化价值。鼓已经成为非洲的符号。感悟非洲鼓乐的文化价值，前面的学习是基础。学生在各种丰富的体验活动之后，自然而然地会对非洲鼓乐产生自己的认识。教师只要给学生提供一个更大的非洲文化的视角，相信学生自会有其独到的见解。中学走进非洲教学反思临高中学 饶雪妮本节课的主导思想是引导学生认识鼓是非洲音乐的灵魂，是非洲文化的缩影。高一的学生不仅要对非洲鼓乐本身有一个多角的了解，还应在多元文化上对非洲鼓乐有更深刻的认识。非洲音乐总的分两大部分。一是以阿拉伯音乐为主的撒哈拉沙漠以北的北美音乐，另一个就是黑非洲音乐。教材中这一部分主要介绍的是黑非洲音乐。然而黑非洲音乐中又有着一个最新鲜的印象，我选择了黑非洲最为典型也是流传最广的鼓乐。透过非洲鼓乐这一窗口，去探索神奇的非洲文化。感受动感的非洲音乐，了解非洲人与鼓之间的情感是学生在本课中贯穿始终的情感体验。从“轻触非洲鼓乐”到“实践复合节奏” ，再到“探索非洲独特的鼓文化” ，最后“感悟非洲鼓乐” 。通过这四个部分，学生层层深入，感受非洲鼓乐之美。在“轻触非洲鼓乐”中，学生感受到的是非洲鼓乐的结构之美。复合节奏把简单的节奏巧妙地组合在一起，形成了变幻莫测的奇妙音乐。在“探索非洲独特的鼓文化”中，学生感受到的是非洲鼓乐的功能之美。看似平凡的鼓乐在非洲社会中却起着极不平凡的作用。在“感悟非洲鼓乐”中，学生发现的是非洲鼓乐的文化之美。理解非洲鼓乐背后深刻的文化价值。鼓已经成为非洲的符号。感悟非洲鼓乐的文化价值，前面的学习是基础。学生在各种丰富的体验活动之后，自然而然地会对非洲鼓乐产生自己的认识。教师只要给学生提供一个更大的非洲文化的视角，相信学生自会有其独到的见解。