中学化学教学论文信息技术在初中化中学化学教学论文信息技术在初中化 学课堂教学中的应用学课堂教学中的应用中学化学教学论文信息技术在初中化学课堂教学中的应用中山市浪网中学 廖震摘要 计算机技术的发展为教育提供了新手段，注入了新的活力。从古老的一块黑板加上一支粉笔到幻灯机的使用，再到今天信息技术的普及，我国先进的教育装备正在以迅雷不及掩耳之势走进中国各层面的学校。结合本人多年在教学第一线所走过的历程，浅谈现代信息技术在初中化学教学中的应用，笔者在此与同行共同探讨现代教育技术在初中化学课堂上的有效运用，意在抛砖引玉。关键词 初中化学教学现代信息技术 化抽象为具体趣味性概念形象化实验人文教育增强见识 高效课堂随着信息技术的飞速发展，计算机在教育教学上的应用日趋广泛。作为一名化学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据课程标准的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，就能够极大地丰富课堂教学内容，使用信息技术教学能使信息在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受。现代教育技术已经成为学校教学的主要手段，而在初中化学课堂灵活运用信息技术能给我们的化学课堂带来极高的效率。从教十六年，从古老的一块黑板加上一支粉笔到幻灯机的使用，再到今天信息技术的普及，我国先进的教育装备正在以迅雷不及掩耳之势走进中国各层面的学校。以下结合本人多年在教学第一线所走过的历程，浅谈信息技术在初中化学教学中的应用。一、利用现代信息技术化抽象为具体，有效解决初中化学教学重点难点问题现代信息技术提供了多种制作多媒体教学课件的平台，制作的多媒体具有生动、形象、直观的特点，利用它可以创设接近学生实际的、适合学生兴趣的教学素材，不仅能调动学生学习的主动性和积极性，而且有利于教学任务优质、高效地完成。初中化学教学中，教学内容的重点和难点往往是学生最不易弄明白的地方，由于化学学科所反映的多是客观事物的微观世界，如果运用传统的教学手段是很难解决，也很难见到成效的。而计算机技术下的多媒体具有很强的图形处理能力，如果教学过程中能充分利用这一特点，就可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，把宏大场景作缩微处理，对瞬间变化进行定格分析，化枯燥为生动，可以使学生如临其境，如见其人，如闻其声，从而降低了学生学习的难度，顺利突破教学的重难点。比如在我的化学教学中，由于实验条件有限，往往会出现“有实验室找不到的物质” 、 “有物质而课堂上无法演示”等许多化学教学的具体问题。加之，中学化学教学中有一部分是我们生活中非常陌生的化工生产知识，这是我们日常化学教学中无法解决的，如果利用现代媒体技术，利用现代化的远程教育，那问题就得到了基本的解决，而且效果非常显著。如运用多媒体可以让学生在教室里看到液态的氮、氧，光彩夺目的金刚石；可以看到固态二氧化碳创造的烟雾缭绕效果；可以亲眼看到合成氨，生铁冶炼的设备；可以参观污水处理厂等等，这种现代教育技术模拟的学习环境，能让学生身临其境的感受到事物的化学变化过程，增强学生的求知欲望，激发对化学学习的兴趣，也更有利于教学任务的顺利完成。我曾有这样的教学感受，有时化学课上会碰到这样的问题，课堂上的演示实验，现象往往稍纵即逝，学生经常为没有准确地观察到实验现象而遗憾。如果重复进行实验，必然会造成时间和物料上的浪费。利用现代教育媒体，教师可以重复播放实验过程，并且可以根据实际教学的需要，调节图像的大小，远近，快慢，有的放矢地指导学生观察，效果非常好。中学化学教学论文信息技术在初中化学课堂教学中的应用中山市浪网中学 廖震摘要 计算机技术的发展为教育提供了新手段，注入了新的活力。从古老的一块黑板加上一支粉笔到幻灯机的使用，再到今天信息技术的普及，我国先进的教育装备正在以迅雷不及掩耳之势走进中国各层面的学校。结合本人多年在教学第一线所走过的历程，浅谈现代信息技术在初中化学教学中的应用，笔者在此与同行共同探讨现代教育技术在初中化学课堂上的有效运用，意在抛砖引玉。关键词 初中化学教学现代信息技术 化抽象为具体趣味性概念形象化实验人文教育增强见识 高效课堂随着信息技术的飞速发展，计算机在教育教学上的应用日趋广泛。作为一名化学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据课程标准的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，就能够极大地丰富课堂教学内容，使用信息技术教学能使信息在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受。现代教育技术已经成为学校教学的主要手段，而在初中化学课堂灵活运用信息技术能给我们的化学课堂带来极高的效率。从教十六年，从古老的一块黑板加上一支粉笔到幻灯机的使用，再到今天信息技术的普及，我国先进的教育装备正在以迅雷不及掩耳之势走进中国各层面的学校。以下结合本人多年在教学第一线所走过的历程，浅谈信息技术在初中化学教学中的应用。一、利用现代信息技术化抽象为具体，有效解决初中化学教学重点难点问题现代信息技术提供了多种制作多媒体教学课件的平台，制作的多媒体具有生动、形象、直观的特点，利用它可以创设接近学生实际的、适合学生兴趣的教学素材，不仅能调动学生学习的主动性和积极性，而且有利于教学任务优质、高效地完成。初中化学教学中，教学内容的重点和难点往往是学生最不易弄明白的地方，由于化学学科所反映的多是客观事物的微观世界，如果运用传统的教学手段是很难解决，也很难见到成效的。而计算机技术下的多媒体具有很强的图形处理能力，如果教学过程中能充分利用这一特点，就可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，把宏大场景作缩微处理，对瞬间变化进行定格分析，化枯燥为生动，可以使学生如临其境，如见其人，如闻其声，从而降低了学生学习的难度，顺利突破教学的重难点。比如在我的化学教学中，由于实验条件有限，往往会出现“有实验室找不到的物质” 、 “有物质而课堂上无法演示”等许多化学教学的具体问题。加之，中学化学教学中有一部分是我们生活中非常陌生的化工生产知识，这是我们日常化学教学中无法解决的，如果利用现代媒体技术，利用现代化的远程教育，那问题就得到了基本的解决，而且效果非常显著。如运用多媒体可以让学生在教室里看到液态的氮、氧，光彩夺目的金刚石；可以看到固态二氧化碳创造的烟雾缭绕效果；可以亲眼看到合成氨，生铁冶炼的设备；可以参观污水处理厂等等，这种现代教育技术模拟的学习环境，能让学生身临其境的感受到事物的化学变化过程，增强学生的求知欲望，激发对化学学习的兴趣，也更有利于教学任务的顺利完成。我曾有这样的教学感受，有时化学课上会碰到这样的问题，课堂上的演示实验，现象往往稍纵即逝，学生经常为没有准确地观察到实验现象而遗憾。如果重复进行实验，必然会造成时间和物料上的浪费。利用现代教育媒体，教师可以重复播放实验过程，并且可以根据实际教学的需要，调节图像的大小，远近，快慢，有的放矢地指导学生观察，效果非常好。中学化学教学论文信息技术在初中化学课堂教学中的应用中山市浪网中学 廖震摘要 计算机技术的发展为教育提供了新手段，注入了新的活力。从古老的一块黑板加上一支粉笔到幻灯机的使用，再到今天信息技术的普及，我国先进的教育装备正在以迅雷不及掩耳之势走进中国各层面的学校。结合本人多年在教学第一线所走过的历程，浅谈现代信息技术在初中化学教学中的应用，笔者在此与同行共同探讨现代教育技术在初中化学课堂上的有效运用，意在抛砖引玉。关键词 初中化学教学现代信息技术 化抽象为具体趣味性概念形象化实验人文教育增强见识 高效课堂随着信息技术的飞速发展，计算机在教育教学上的应用日趋广泛。作为一名化学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据课程标准的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，就能够极大地丰富课堂教学内容，使用信息技术教学能使信息在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受。现代教育技术已经成为学校教学的主要手段，而在初中化学课堂灵活运用信息技术能给我们的化学课堂带来极高的效率。从教十六年，从古老的一块黑板加上一支粉笔到幻灯机的使用，再到今天信息技术的普及，我国先进的教育装备正在以迅雷不及掩耳之势走进中国各层面的学校。以下结合本人多年在教学第一线所走过的历程，浅谈信息技术在初中化学教学中的应用。一、利用现代信息技术化抽象为具体，有效解决初中化学教学重点难点问题现代信息技术提供了多种制作多媒体教学课件的平台，制作的多媒体具有生动、形象、直观的特点，利用它可以创设接近学生实际的、适合学生兴趣的教学素材，不仅能调动学生学习的主动性和积极性，而且有利于教学任务优质、高效地完成。初中化学教学中，教学内容的重点和难点往往是学生最不易弄明白的地方，由于化学学科所反映的多是客观事物的微观世界，如果运用传统的教学手段是很难解决，也很难见到成效的。而计算机技术下的多媒体具有很强的图形处理能力，如果教学过程中能充分利用这一特点，就可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，把宏大场景作缩微处理，对瞬间变化进行定格分析，化枯燥为生动，可以使学生如临其境，如见其人，如闻其声，从而降低了学生学习的难度，顺利突破教学的重难点。比如在我的化学教学中，由于实验条件有限，往往会出现“有实验室找不到的物质” 、 “有物质而课堂上无法演示”等许多化学教学的具体问题。加之，中学化学教学中有一部分是我们生活中非常陌生的化工生产知识，这是我们日常化学教学中无法解决的，如果利用现代媒体技术，利用现代化的远程教育，那问题就得到了基本的解决，而且效果非常显著。如运用多媒体可以让学生在教室里看到液态的氮、氧，光彩夺目的金刚石；可以看到固态二氧化碳创造的烟雾缭绕效果；可以亲眼看到合成氨，生铁冶炼的设备；可以参观污水处理厂等等，这种现代教育技术模拟的学习环境，能让学生身临其境的感受到事物的化学变化过程，增强学生的求知欲望，激发对化学学习的兴趣，也更有利于教学任务的顺利完成。我曾有这样的教学感受，有时化学课上会碰到这样的问题，课堂上的演示实验，现象往往稍纵即逝，学生经常为没有准确地观察到实验现象而遗憾。如果重复进行实验，必然会造成时间和物料上的浪费。利用现代教育媒体，教师可以重复播放实验过程，并且可以根据实际教学的需要，调节图像的大小，远近，快慢，有的放矢地指导学生观察，效果非常好。