中学物理优秀教学论文信息技术辅助中学物理优秀教学论文信息技术辅助 高中物理教学的调查研究与探讨高中物理教学的调查研究与探讨中学物理优秀教学论文信息技术辅助高中物理教学的调查研究与探讨摘要：信息技术早已在高中物理教学中得到了广泛的使用，其中应用最多的是多媒体、实物展台和网络等手段。当今高中物理教学，这些技术出现了不“恰当”的使用， “过分”取代了传统的黑板粉笔模式，不仅教学效果没有达到预期目标，学生学习兴趣也大打折扣。本文从信息技术在高中物理教学的应用目标出发，论述目前信息技术使用的误区。通过高中物理的各种不同的教学内容，结合学生的调查研究，探讨合理有效地使用多媒体、实物展台和网络等手段，使信息技术最大化地为高中物理教学服务。关键字： 信息技术；高中物理教学；合理使用；有效实施一、信息技术在高中物理教学中的应用和误区：信息技术迅猛发展，人类迎来了历史上又一大飞跃由工业化社会进入到信息化社会。知识经济时代的来临，各国都试图让教育最快地融入到信息社会中，从而在国际竞争中立于不败之地。多媒体技术和实物展台最先作为新型的教育手段，引入到物理课堂教学。网络技术的进一步成熟也为教育领域提供了新的支柱。多媒体教学工具能提供生动逼真的教学视频和画面，同时提供悦耳动听的音乐，这些要素使原本枯燥抽象的教学内容生动化、清晰化1。实物展台可以快速方便地将学生解答结果与其他学生共享讨论，加强了师生互动，生生互动。学生还可以通过网络搜索整合需要的教学信息。灵活运用多种多样的教学手段，即活跃了学生的思维，还有助于发挥学生的主动性。对培养学生的学习能力，优化学生的学习效果，促进学生的发展有着重大的作用2。目前高中物理教学中，几乎每节课都制作多媒体课件，追求一种外表的华丽和动感的效果。有些老师尽量用投影仪和实物展台，觉得这样做才是现代化教学3。最终 PPT 取代了板书，动画取代了物理实验，投影取代了教师的解答过程，看似提高效率，却不知这种多媒体教学中的“满堂灌”已经走进了教学的误区，存在以下缺陷：1.每节课制作课件耗费大量时间，有些时候一节课的课件需要花费几天的功夫。教师不仅辛苦，也失去了很多备课时间。2.通过调查表明，90%以上学生开始对多媒体教学有新鲜感，有助学习。长期使用学生会产生一种厌烦感。学生觉得教师与学生的互动总有一样“东西”横在他们之间，这样不能很好地培养学生分析问题和解决问题的能力，不能很好地引导学生去发现和探究问题4。3.课件制作时，必然有华丽的背景，动画和音乐。这些不恰当或与教学无关的内容分散了学生的注意力，这样势必造成视觉和听觉的污染，干扰学生的思维，破坏课堂教学的连续性，以至于达不到预期的效果。某些教师也发现了信息技术在应用中存在或多或少的问题，纷纷调整策略。高中物理教学渐渐地回归到了传统的黑板粉笔模式。完全依赖和完全抛弃多媒体的两种教学方式都显得有些极端。二、信息技术如何在高中物理教学中发挥应有的作用：对于信息技术在教学中的应用，国内和国外都认为信息技术作为一种辅助手段，在需要的时候能起到很好的效果。所以在物理教学中，要根据教学内容，选择合适的教学模式，恰当的多媒体手段，以提高教学的质量。下面是本人几点看法：（一）新授课。新授课主要是物理概念和物理规律教学。这些概念和规律在实际生活能看到的，可用实物展示。一切能够联系生活实际的物理概念和规律，尽可能不依赖多媒体设备。需要多媒体辅助的物理过程主要是两个：1.抽象且肉眼看不到的物理过程。如电场线和磁感应线，它们根本就不存在，所以用 PPT 将其产生的过程和形状形象地展示给学生，便于学生理解。再如布朗运动，固体颗粒的运动是由于液体分子撞击产生的，而学生也不可能在生活中看到这样的情况，这时动画的优势就能够体现了。2.进行的太快或太慢的物理过程。如碰撞的过程时间很短，可通过视频放慢速度。而分子扩散现象一般进行得比较慢，可通过视频播放快进过程，让学生更好地理解。没有多媒体设备时，这些内容的讲解都是比较困难的，此刻多媒体的作用就不可言喻了。所以在物理教学中恰到好处的借助多媒体，才能取到应有的效果。中学物理优秀教学论文信息技术辅助高中物理教学的调查研究与探讨摘要：信息技术早已在高中物理教学中得到了广泛的使用，其中应用最多的是多媒体、实物展台和网络等手段。当今高中物理教学，这些技术出现了不“恰当”的使用， “过分”取代了传统的黑板粉笔模式，不仅教学效果没有达到预期目标，学生学习兴趣也大打折扣。本文从信息技术在高中物理教学的应用目标出发，论述目前信息技术使用的误区。通过高中物理的各种不同的教学内容，结合学生的调查研究，探讨合理有效地使用多媒体、实物展台和网络等手段，使信息技术最大化地为高中物理教学服务。关键字： 信息技术；高中物理教学；合理使用；有效实施一、信息技术在高中物理教学中的应用和误区：信息技术迅猛发展，人类迎来了历史上又一大飞跃由工业化社会进入到信息化社会。知识经济时代的来临，各国都试图让教育最快地融入到信息社会中，从而在国际竞争中立于不败之地。多媒体技术和实物展台最先作为新型的教育手段，引入到物理课堂教学。网络技术的进一步成熟也为教育领域提供了新的支柱。多媒体教学工具能提供生动逼真的教学视频和画面，同时提供悦耳动听的音乐，这些要素使原本枯燥抽象的教学内容生动化、清晰化1。实物展台可以快速方便地将学生解答结果与其他学生共享讨论，加强了师生互动，生生互动。学生还可以通过网络搜索整合需要的教学信息。灵活运用多种多样的教学手段，即活跃了学生的思维，还有助于发挥学生的主动性。对培养学生的学习能力，优化学生的学习效果，促进学生的发展有着重大的作用2。目前高中物理教学中，几乎每节课都制作多媒体课件，追求一种外表的华丽和动感的效果。有些老师尽量用投影仪和实物展台，觉得这样做才是现代化教学3。最终 PPT 取代了板书，动画取代了物理实验，投影取代了教师的解答过程，看似提高效率，却不知这种多媒体教学中的“满堂灌”已经走进了教学的误区，存在以下缺陷：1.每节课制作课件耗费大量时间，有些时候一节课的课件需要花费几天的功夫。教师不仅辛苦，也失去了很多备课时间。2.通过调查表明，90%以上学生开始对多媒体教学有新鲜感，有助学习。长期使用学生会产生一种厌烦感。学生觉得教师与学生的互动总有一样“东西”横在他们之间，这样不能很好地培养学生分析问题和解决问题的能力，不能很好地引导学生去发现和探究问题4。3.课件制作时，必然有华丽的背景，动画和音乐。这些不恰当或与教学无关的内容分散了学生的注意力，这样势必造成视觉和听觉的污染，干扰学生的思维，破坏课堂教学的连续性，以至于达不到预期的效果。某些教师也发现了信息技术在应用中存在或多或少的问题，纷纷调整策略。高中物理教学渐渐地回归到了传统的黑板粉笔模式。完全依赖和完全抛弃多媒体的两种教学方式都显得有些极端。二、信息技术如何在高中物理教学中发挥应有的作用：对于信息技术在教学中的应用，国内和国外都认为信息技术作为一种辅助手段，在需要的时候能起到很好的效果。所以在物理教学中，要根据教学内容，选择合适的教学模式，恰当的多媒体手段，以提高教学的质量。下面是本人几点看法：（一）新授课。新授课主要是物理概念和物理规律教学。这些概念和规律在实际生活能看到的，可用实物展示。一切能够联系生活实际的物理概念和规律，尽可能不依赖多媒体设备。需要多媒体辅助的物理过程主要是两个：1.抽象且肉眼看不到的物理过程。如电场线和磁感应线，它们根本就不存在，所以用 PPT 将其产生的过程和形状形象地展示给学生，便于学生理解。再如布朗运动，固体颗粒的运动是由于液体分子撞击产生的，而学生也不可能在生活中看到这样的情况，这时动画的优势就能够体现了。2.进行的太快或太慢的物理过程。如碰撞的过程时间很短，可通过视频放慢速度。而分子扩散现象一般进行得比较慢，可通过视频播放快进过程，让学生更好地理解。没有多媒体设备时，这些内容的讲解都是比较困难的，此刻多媒体的作用就不可言喻了。所以在物理教学中恰到好处的借助多媒体，才能取到应有的效果。中学物理优秀教学论文信息技术辅助高中物理教学的调查研究与探讨摘要：信息技术早已在高中物理教学中得到了广泛的使用，其中应用最多的是多媒体、实物展台和网络等手段。当今高中物理教学，这些技术出现了不“恰当”的使用， “过分”取代了传统的黑板粉笔模式，不仅教学效果没有达到预期目标，学生学习兴趣也大打折扣。本文从信息技术在高中物理教学的应用目标出发，论述目前信息技术使用的误区。通过高中物理的各种不同的教学内容，结合学生的调查研究，探讨合理有效地使用多媒体、实物展台和网络等手段，使信息技术最大化地为高中物理教学服务。关键字： 信息技术；高中物理教学；合理使用；有效实施一、信息技术在高中物理教学中的应用和误区：信息技术迅猛发展，人类迎来了历史上又一大飞跃由工业化社会进入到信息化社会。知识经济时代的来临，各国都试图让教育最快地融入到信息社会中，从而在国际竞争中立于不败之地。多媒体技术和实物展台最先作为新型的教育手段，引入到物理课堂教学。网络技术的进一步成熟也为教育领域提供了新的支柱。多媒体教学工具能提供生动逼真的教学视频和画面，同时提供悦耳动听的音乐，这些要素使原本枯燥抽象的教学内容生动化、清晰化1。实物展台可以快速方便地将学生解答结果与其他学生共享讨论，加强了师生互动，生生互动。学生还可以通过网络搜索整合需要的教学信息。灵活运用多种多样的教学手段，即活跃了学生的思维，还有助于发挥学生的主动性。对培养学生的学习能力，优化学生的学习效果，促进学生的发展有着重大的作用2。目前高中物理教学中，几乎每节课都制作多媒体课件，追求一种外表的华丽和动感的效果。有些老师尽量用投影仪和实物展台，觉得这样做才是现代化教学3。最终 PPT 取代了板书，动画取代了物理实验，投影取代了教师的解答过程，看似提高效率，却不知这种多媒体教学中的“满堂灌”已经走进了教学的误区，存在以下缺陷：1.每节课制作课件耗费大量时间，有些时候一节课的课件需要花费几天的功夫。教师不仅辛苦，也失去了很多备课时间。2.通过调查表明，90%以上学生开始对多媒体教学有新鲜感，有助学习。长期使用学生会产生一种厌烦感。学生觉得教师与学生的互动总有一样“东西”横在他们之间，这样不能很好地培养学生分析问题和解决问题的能力，不能很好地引导学生去发现和探究问题4。3.课件制作时，必然有华丽的背景，动画和音乐。这些不恰当或与教学无关的内容分散了学生的注意力，这样势必造成视觉和听觉的污染，干扰学生的思维，破坏课堂教学的连续性，以至于达不到预期的效果。某些教师也发现了信息技术在应用中存在或多或少的问题，纷纷调整策略。高中物理教学渐渐地回归到了传统的黑板粉笔模式。完全依赖和完全抛弃多媒体的两种教学方式都显得有些极端。二、信息技术如何在高中物理教学中发挥应有的作用：对于信息技术在教学中的应用，国内和国外都认为信息技术作为一种辅助手段，在需要的时候能起到很好的效果。所以在物理教学中，要根据教学内容，选择合适的教学模式，恰当的多媒体手段，以提高教学的质量。下面是本人几点看法：（一）新授课。新授课主要是物理概念和物理规律教学。这些概念和规律在实际生活能看到的，可用实物展示。一切能够联系生活实际的物理概念和规律，尽可能不依赖多媒体设备。需要多媒体辅助的物理过程主要是两个：1.抽象且肉眼看不到的物理过程。如电场线和磁感应线，它们根本就不存在，所以用 PPT 将其产生的过程和形状形象地展示给学生，便于学生理解。再如布朗运动，固体颗粒的运动是由于液体分子撞击产生的，而学生也不可能在生活中看到这样的情况，这时动画的优势就能够体现了。2.进行的太快或太慢的物理过程。如碰撞的过程时间很短，可通过视频放慢速度。而分子扩散现象一般进行得比较慢，可通过视频播放快进过程，让学生更好地理解。没有多媒体设备时，这些内容的讲解都是比较困难的，此刻多媒体的作用就不可言喻了。所以在物理教学中恰到好处的借助多媒体，才能取到应有的效果。