长度单位的整理和应用长度单位的整理和应用教学设计教学设计教学内容：冀教版数学三年级下册第70、71 页。教学目标：1 知道相邻两个长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2 回家当地选择长度单位进行测量和表示物品的长度。3 能综合运用知识解决生活中的简单问题，感受数学知识和生活的密切联系。教学准备：多媒体课件、练习纸教学过程：教学环节设计意图教学预设一、激趣导入师：同学们，老师今天给大家带来了一位好朋友，你们看看他是谁？（课件出示兔博士）兔博士听说大家测量知识学得不错，想来考考大家你们愿意接受挑战么？二、探索运用：1、同学们，还记得我们以前学过那些长度单位吗？2、下面请同学们看看这件物品，根据自己的生活经验，说一说测量他们长度使用什么长度单位比较合适啊？（出示课件教室、课桌、铅笔、小蚂蚁的图片）1）学生们在练习纸上做题，自己尝试解决，选完之后和其它同学进行交流，说一说自己的想法。教师巡视了解学生选择情况2）全班交流各自的选择情况。3）最后师生一起总结：测量特别长的物体的长度用千米，测量特别短的物体的长度用毫米，测量一般物体的长度用米、厘米。3、兔博士听到大家说得头头是道，它出了一道难题来考大家，请同学们赶快来思考一下吧。（出示课件兔博士和他提出的问题）兔博士提问：请同学们说一说：在生活中还知道那些惯于在测量时选用合适的长度单位的知识？让学生自己思考再充分交流。三、回忆旧知：师：通过刚才的交流，老师了解到同学们都知道了测量物体是怎样给它们选择合适的长度单位，那你们知道这些长度单位间的进率是多少吗？（出示课件“议一议”的问题）让学生独立思考后再交流，最后老师在学生交流的基础上出示课件第四页。四、巩固练习：兔博士看到刚才同学们表现非常棒很为大家高兴。她设计了几道游戏关卡，想让大家闯一闯，你们有信心么？第一关：连一连让学生独立完成，再交流，交流时重点说一说选择的理由。第二关：填一填让学生独立完成再交流。第三关：猜一猜五、课堂小结：同学们勇闯三关，很出色，通过这节课的学习，你有什么收获？六、课后实践课间休息时，以自己为中心看一看好朋友都在什么方位，估计一下他们距离自己有多远？选取学生熟悉的卡通形象导入新课，便于激发学生学习兴趣。通过孩子们对长度单位的选择、比较，让学生把课本上的知识运用到生活中从而感受到数学的实用性。让学生感受长度单位，与生活的密切联系，丰富和提升生活经验。通过复习，让学生熟悉长度单位间的进率。让学生多角度多方面进行观察、思考、灵活运用所学知识进行解决问题。让学生综合运用测量和方向有关知识，学习在生活中运用数学。可能有学生在选择蚂蚁的身长单位时会选择厘米。课桌长度也可能会出现这样的情况。引导话：根据生活中看到的进行选择。或用手比划出来让学生看一看。学生的回答可能没有一定次序，为了让孩子便于观察、归纳，老师出示给学生一份按一定顺序排列的公式。可能有学生在做 2 米=（）毫米的时候会出错。引导学生先想一想 1 米=（）厘米、1 厘米=（）毫米再想想本题。教学内容：冀教版数学三年级下册第70、71 页。教学目标：1 知道相邻两个长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2 回家当地选择长度单位进行测量和表示物品的长度。3 能综合运用知识解决生活中的简单问题，感受数学知识和生活的密切联系。教学准备：多媒体课件、练习纸教学过程：教学环节设计意图教学预设一、激趣导入师：同学们，老师今天给大家带来了一位好朋友，你们看看他是谁？（课件出示兔博士）兔博士听说大家测量知识学得不错，想来考考大家你们愿意接受挑战么？二、探索运用：1、同学们，还记得我们以前学过那些长度单位吗？2、下面请同学们看看这件物品，根据自己的生活经验，说一说测量他们长度使用什么长度单位比较合适啊？（出示课件教室、课桌、铅笔、小蚂蚁的图片）1）学生们在练习纸上做题，自己尝试解决，选完之后和其它同学进行交流，说一说自己的想法。教师巡视了解学生选择情况2）全班交流各自的选择情况。3）最后师生一起总结：测量特别长的物体的长度用千米，测量特别短的物体的长度用毫米，测量一般物体的长度用米、厘米。3、兔博士听到大家说得头头是道，它出了一道难题来考大家，请同学们赶快来思考一下吧。（出示课件兔博士和他提出的问题）兔博士提问：请同学们说一说：在生活中还知道那些惯于在测量时选用合适的长度单位的知识？让学生自己思考再充分交流。三、回忆旧知：师：通过刚才的交流，老师了解到同学们都知道了测量物体是怎样给它们选择合适的长度单位，那你们知道这些长度单位间的进率是多少吗？（出示课件“议一议”的问题）让学生独立思考后再交流，最后老师在学生交流的基础上出示课件第四页。四、巩固练习：兔博士看到刚才同学们表现非常棒很为大家高兴。她设计了几道游戏关卡，想让大家闯一闯，你们有信心么？第一关：连一连让学生独立完成，再交流，交流时重点说一说选择的理由。第二关：填一填让学生独立完成再交流。第三关：猜一猜五、课堂小结：同学们勇闯三关，很出色，通过这节课的学习，你有什么收获？六、课后实践课间休息时，以自己为中心看一看好朋友都在什么方位，估计一下他们距离自己有多远？选取学生熟悉的卡通形象导入新课，便于激发学生学习兴趣。通过孩子们对长度单位的选择、比较，让学生把课本上的知识运用到生活中从而感受到数学的实用性。让学生感受长度单位，与生活的密切联系，丰富和提升生活经验。通过复习，让学生熟悉长度单位间的进率。让学生多角度多方面进行观察、思考、灵活运用所学知识进行解决问题。让学生综合运用测量和方向有关知识，学习在生活中运用数学。可能有学生在选择蚂蚁的身长单位时会选择厘米。课桌长度也可能会出现这样的情况。引导话：根据生活中看到的进行选择。或用手比划出来让学生看一看。学生的回答可能没有一定次序，为了让孩子便于观察、归纳，老师出示给学生一份按一定顺序排列的公式。可能有学生在做 2 米=（）毫米的时候会出错。引导学生先想一想 1 米=（）厘米、1 厘米=（）毫米再想想本题。教学内容：冀教版数学三年级下册第70、71 页。教学目标：1 知道相邻两个长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2 回家当地选择长度单位进行测量和表示物品的长度。3 能综合运用知识解决生活中的简单问题，感受数学知识和生活的密切联系。教学准备：多媒体课件、练习纸教学过程：教学环节设计意图教学预设一、激趣导入师：同学们，老师今天给大家带来了一位好朋友，你们看看他是谁？（课件出示兔博士）兔博士听说大家测量知识学得不错，想来考考大家你们愿意接受挑战么？二、探索运用：1、同学们，还记得我们以前学过那些长度单位吗？2、下面请同学们看看这件物品，根据自己的生活经验，说一说测量他们长度使用什么长度单位比较合适啊？（出示课件教室、课桌、铅笔、小蚂蚁的图片）1）学生们在练习纸上做题，自己尝试解决，选完之后和其它同学进行交流，说一说自己的想法。教师巡视了解学生选择情况2）全班交流各自的选择情况。3）最后师生一起总结：测量特别长的物体的长度用千米，测量特别短的物体的长度用毫米，测量一般物体的长度用米、厘米。3、兔博士听到大家说得头头是道，它出了一道难题来考大家，请同学们赶快来思考一下吧。（出示课件兔博士和他提出的问题）兔博士提问：请同学们说一说：在生活中还知道那些惯于在测量时选用合适的长度单位的知识？让学生自己思考再充分交流。三、回忆旧知：师：通过刚才的交流，老师了解到同学们都知道了测量物体是怎样给它们选择合适的长度单位，那你们知道这些长度单位间的进率是多少吗？（出示课件“议一议”的问题）让学生独立思考后再交流，最后老师在学生交流的基础上出示课件第四页。四、巩固练习：兔博士看到刚才同学们表现非常棒很为大家高兴。她设计了几道游戏关卡，想让大家闯一闯，你们有信心么？第一关：连一连让学生独立完成，再交流，交流时重点说一说选择的理由。第二关：填一填让学生独立完成再交流。第三关：猜一猜五、课堂小结：同学们勇闯三关，很出色，通过这节课的学习，你有什么收获？六、课后实践课间休息时，以自己为中心看一看好朋友都在什么方位，估计一下他们距离自己有多远？选取学生熟悉的卡通形象导入新课，便于激发学生学习兴趣。通过孩子们对长度单位的选择、比较，让学生把课本上的知识运用到生活中从而感受到数学的实用性。让学生感受长度单位，与生活的密切联系，丰富和提升生活经验。通过复习，让学生熟悉长度单位间的进率。让学生多角度多方面进行观察、思考、灵活运用所学知识进行解决问题。让学生综合运用测量和方向有关知识，学习在生活中运用数学。可能有学生在选择蚂蚁的身长单位时会选择厘米。课桌长度也可能会出现这样的情况。引导话：根据生活中看到的进行选择。或用手比划出来让学生看一看。学生的回答可能没有一定次序，为了让孩子便于观察、归纳，老师出示给学生一份按一定顺序排列的公式。可能有学生在做 2 米=（）毫米的时候会出错。引导学生先想一想 1 米=（）厘米、1 厘米=（）毫米再想想本题。