第19卷第3期 19 98年1 ()月零 陵 师 范高 等 专科学校学报Jou r一lalofLingli一19Teaehrse蜘llegeVol.19No.3Oet.1 998浅谈中学化学教 学中的板 书设 计唐厚礼(零陡师专化生系,永州425006)教师在课堂教学中边讲边写,通常将在黑板上写的文字、画的图表称之为板书.板书分系统板书和辅助板书.本文浅谈化学教学中的板书设计和作用.1板书设计板书设计是教师反复钻研课文,深入研究教材,确定了教学方案之后进行的备课环节是备课的继续和深化,是备课的精加工.因此,板书要根据课的类型、特点和教学内容以及教学方法进行设计.一般要求是:( l)简明扼要,体现知识的结构和系统,突出教学的目的性:( 2 )画龙点睛.突出重点和关键.体现教学的针对性:( 3 )巧于安排.合理布局,书写适时.并留有余地,体现教学的灵活性.化学有理论课、实验课、复习课、习题解答课等类型,采用讲解、问答、演示实验、阅读、练习等方法.根据课的类型、特点和教学内容及方法,综合起来可粗略地将板书设计基本上分为四种形式:提纲式、图式、表式和问答式.下述板板书设计的形式及运用:l )提纲式:一般指用简明扼要的文字概括讲授内容的要点.编写提纲要求:( 1)反映基本内容:(2 )按教材安排结构:( 3)标题简明准确.例如讲授初中化学绪言课的板书如下:绪言一、化学的研究对家:化学的研究对象是物质:化学是研究物质的组成、结 构、性质、变化以及合成的一门基拙自然科学.1.物质的变化:( 1 )物理变化:没有生成其他物质的变化叫物 理变化( 2 )化学变化:有新的物质生成的变化叫化学变化.例如:镁+氧气一里巡一氧化镁Mg02MgO银白无色白色固体气体固体晰收稿日期一一51 9 9 80 92第3期唐厚礼浅谈 中学化学教学中的板书设汁碳 酸氢按N H4HCO3白色固体竺些水+二氧化碳+氛气HZOCO:NH3无色无色无色液体气体气体2.才分质的性质:( 1)物理性质:不需发生化学变化表现出来的性质,如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度等性质.( 2)化学性质:物质在化学变化中表现出来的性质,如物质的可燃 性、酸碱性等.二、为什么要学习化学?为振兴中华,为人类造福而学习.三怎样学习化学?读 书、做实验、参加课外活动、学以致 用.2 )图式:一般用于表示事物的发展、进程和变化过程.设计要求:方向明确、秩序井然,层次清楚,现象明显,结果正确.例如讲解实验鉴别HZs o4、NaZs o、HC I三种溶液时可板书如下HZSO4Na:5 04HCI 十兰色石蕊试纸 告变红 HZSO、HCI杏不变红 Na2( S)十玫CI:溶液 告无变化HCI告有白色沉这生成 HZS O4以上如用语言表达则繁琐费时.而用板书则实验操作的程序、步骤、变化现象及结果,简单清楚,一 目了然,便于学生记忆和掌握.3 )表式:用于表现教材要点或课文结构:或用于类比、区别概念和表现变化情况.要求:系统完整.脉络清楚,对比性强.例如盐类的水解一课的板书:盐盐 的类型型举例例水解情况况水解实质质溶液酸碱性性强强碱弱酸 盐盐CH3CO ONa、NaZCO3 3 3水解解弱酸根离子水解解碱性(PH7) ) )强强西交弱碱盐盐N H、CI、AI:(5 0;)3 3 3水解解弱碱根离子分解解酸性(P H7) ) )弱弱酸弱碱盐盐C H3CO ONH、NH;C N N N强烈水解解弱酸根、弱碱碱视具体情况而定定根根根根根同时水解解解强强碱强酸 性性NaCI、K NO3 3 3不发 生水解解解中性(P H=7)零陵师范高等专科学校学报1998年又例如讲物质的分类或复习课时可用如下板书:二单质(只含一种原子纯净物(只含一种分子)化合物(含多种原子)不金属氮钾等L习卜金属(氧、碳等)氧化物酉麦碱盐混和物(含多种分子)4问答式:常用于讨论式教学.要求针对性强,需点明解答问题的步骤.例如讲元素符号意义时可用如下板书:问:0该元素符号代表哪三种意义?答:( l)代表氧元素(品种)( 2)代表一个氧原子(领拉)( 3)代表氧的原子量是16(质量)2板书的作用板书是教师讲课的一种书面语言,是重要的教学手段,是课堂教学极为重要不可缺少的组成部分.好的板书能提高教学效率,在教学中能发挥多方面的作用.1 )教师讲课,声音消失了,板书却留在黑板上,使学生由听觉感受转入视觉感受,能引起学生的视觉直观,可集中学生的注意力,产生联想.记上笔记,手脑并用,加强了学生的记忆.同时能提高学生的思维能力和概括能力,使学生更好地掌握知识结构和系统,有利于提高教学效率.2 )教师有目的、有计划的板书,写上黑板的一字一句,都是经过精心选择,精心组织的.可以说,板书是教材的精髓,教学内容的精华,这样就突出了教学重点,突破了难点,掌握了关键,有利于提高教学质量.同时教师精心设计板书.深入钻研课文和教材,不断提高书面表达能力,有利于教师基本素养的训练和严肃认真工作作风的养成,从而提高了教师的教学水平.3 )板书经常大量使用元素符号、化学式、化学反应方程式,有利于增强师生化学用语的应用能力.总之.板书是一种有效的教学手段,好的板书能收到多种良好效益.