中学写作论文运用现代教育技术，提中学写作论文运用现代教育技术，提 高学生写作兴趣高学生写作兴趣中学写作论文运用现代教育技术，提高学生写作兴趣河南省台前县孙口镇中学 代海青内容提要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。 ”只有让学生对写作产生了兴趣，才能激起学生主动参与写作的愿望。目前，作文教学可能是整个语文教学中的最薄弱的环节。现代信息技术的发展，给作文教学开辟了一片新天地，在作文教学中，如果把现代信息技术和作文教学有机地整合，对培养学生的写作兴趣将会有很大帮助。关键词：教育写作兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。 ”只有让学生对写作产生了兴趣，才能激起学生主动参与写作的愿望。目前，作文教学可能是整个语文教学中的最薄弱的环节。现代信息技术的发展，给作文教学开辟了一片新天地，在作文教学中，如果把现代信息技术和作文教学有机地整合，对培养学生的写作兴趣将会有很大帮助。语文教学大纲指出：作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度，应该十分重视。这就是要求我们必须重视作文教学，提高学生的写作能力。然而，当前作文，大部分学生眉头紧蹙，叫苦连天。如何改变学生的这种为难情绪，让学生乐写、会写，提高写作能力呢？我们的做法是激发学生的写作兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。”只有让学生对写作产生了兴趣，才能激起学生主动参与写作的愿望。目前，作文教学可能是整个语文教学中的最薄弱的环节。现代信息技术的发展，给作文教学开辟了一片新天地，在作文教学中，如果把现代信息技术和作文教学有机地整合，对培养学生的写作兴趣将会有很大帮助。有效运用现代信息技术，可以弥补传统作文教学的拘谨与低效，激发学生兴趣和 激情，增强学生信心，提高学生作文的积极性和主动性。兴趣是最好的老师，兴趣也是作文最重要的内驱力，学生对作文的兴趣，直接影响着作文质量和写作能力的提高。学生如果把作文当做是一件乐事，就会产生强烈的写作愿望，积极参与到写作中来，从而在写作过程中提高写作能力。创设令人振奋的情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探究愿望的“敲门砖” 。运用现代信息技术可以突破地域时间的限制，将人物、事件等通过熟悉的图画、文字、声音直观的展示在学生面前，给学生提供了鲜活、生动的形象，能充分调动学生的听觉、视觉等多种感官参与活动，积极刺激学生的感官，从而为学生提供了鲜活的写作素材，不仅激发起学生的写作愿望，还解决了“巧妇难为无米之炊”的问题，这样可以让学生感到有话可说，有话想说，非说不可，一吐为快。如写只有一个地球读后感时，我事先设计了多媒体动画，从网上下载相应的文字资料。丰富多彩的画面突破了时间和空间的限制，把一些抽象复杂的道理说得具体明了。学生看到了“沙尘暴” ，明白了“酸雨”的形成，知道了地球表面的温度为何升高，懂得了水对人类的重要性看到这些，他们焦急，他们愤怒，他们情不自禁的呐喊：人类再也不能破坏地球了！这样有景激情，由情引义，学生兴趣被激起，思维被激活，再结合身边点点滴的看似小事实乃大事的现象，他们再也按捺不住激动的情绪，写下了自己的所思所想。学生的心理具有喜新好奇的特点，因此借助信息技术表现手段多样化的特点，利用五彩缤纷的荧屏，不断变化的生动丰富的画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐能增添作文教学的魅力。不同媒体的适当组合，可以增强其表现力，从而更能激发学生的兴趣。例如，指导学生写感悟四季这类作文时，通过播放春夏秋冬四季不同的录像图片，让学生通过观察比较体会四季的不同，这样学生写任何一个季节都不难了。在指导学生写植物类说明文时，先是播放经过编辑加工的录像片，带着学生随着栩栩如生的课件画面，分别明确观察目的通过从干、叶、花的对比，采用定镜和反复播放的手段，让学生看清特点。经过反复观察，鼓励学生在放松的状态下敢于写。中学写作论文运用现代教育技术，提高学生写作兴趣河南省台前县孙口镇中学 代海青内容提要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。 ”只有让学生对写作产生了兴趣，才能激起学生主动参与写作的愿望。目前，作文教学可能是整个语文教学中的最薄弱的环节。现代信息技术的发展，给作文教学开辟了一片新天地，在作文教学中，如果把现代信息技术和作文教学有机地整合，对培养学生的写作兴趣将会有很大帮助。关键词：教育写作兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。 ”只有让学生对写作产生了兴趣，才能激起学生主动参与写作的愿望。目前，作文教学可能是整个语文教学中的最薄弱的环节。现代信息技术的发展，给作文教学开辟了一片新天地，在作文教学中，如果把现代信息技术和作文教学有机地整合，对培养学生的写作兴趣将会有很大帮助。语文教学大纲指出：作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度，应该十分重视。这就是要求我们必须重视作文教学，提高学生的写作能力。然而，当前作文，大部分学生眉头紧蹙，叫苦连天。如何改变学生的这种为难情绪，让学生乐写、会写，提高写作能力呢？我们的做法是激发学生的写作兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。”只有让学生对写作产生了兴趣，才能激起学生主动参与写作的愿望。目前，作文教学可能是整个语文教学中的最薄弱的环节。现代信息技术的发展，给作文教学开辟了一片新天地，在作文教学中，如果把现代信息技术和作文教学有机地整合，对培养学生的写作兴趣将会有很大帮助。有效运用现代信息技术，可以弥补传统作文教学的拘谨与低效，激发学生兴趣和 激情，增强学生信心，提高学生作文的积极性和主动性。兴趣是最好的老师，兴趣也是作文最重要的内驱力，学生对作文的兴趣，直接影响着作文质量和写作能力的提高。学生如果把作文当做是一件乐事，就会产生强烈的写作愿望，积极参与到写作中来，从而在写作过程中提高写作能力。创设令人振奋的情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探究愿望的“敲门砖” 。运用现代信息技术可以突破地域时间的限制，将人物、事件等通过熟悉的图画、文字、声音直观的展示在学生面前，给学生提供了鲜活、生动的形象，能充分调动学生的听觉、视觉等多种感官参与活动，积极刺激学生的感官，从而为学生提供了鲜活的写作素材，不仅激发起学生的写作愿望，还解决了“巧妇难为无米之炊”的问题，这样可以让学生感到有话可说，有话想说，非说不可，一吐为快。如写只有一个地球读后感时，我事先设计了多媒体动画，从网上下载相应的文字资料。丰富多彩的画面突破了时间和空间的限制，把一些抽象复杂的道理说得具体明了。学生看到了“沙尘暴” ，明白了“酸雨”的形成，知道了地球表面的温度为何升高，懂得了水对人类的重要性看到这些，他们焦急，他们愤怒，他们情不自禁的呐喊：人类再也不能破坏地球了！这样有景激情，由情引义，学生兴趣被激起，思维被激活，再结合身边点点滴的看似小事实乃大事的现象，他们再也按捺不住激动的情绪，写下了自己的所思所想。学生的心理具有喜新好奇的特点，因此借助信息技术表现手段多样化的特点，利用五彩缤纷的荧屏，不断变化的生动丰富的画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐能增添作文教学的魅力。不同媒体的适当组合，可以增强其表现力，从而更能激发学生的兴趣。例如，指导学生写感悟四季这类作文时，通过播放春夏秋冬四季不同的录像图片，让学生通过观察比较体会四季的不同，这样学生写任何一个季节都不难了。在指导学生写植物类说明文时，先是播放经过编辑加工的录像片，带着学生随着栩栩如生的课件画面，分别明确观察目的通过从干、叶、花的对比，采用定镜和反复播放的手段，让学生看清特点。经过反复观察，鼓励学生在放松的状态下敢于写。中学写作论文运用现代教育技术，提高学生写作兴趣河南省台前县孙口镇中学 代海青内容提要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。 ”只有让学生对写作产生了兴趣，才能激起学生主动参与写作的愿望。目前，作文教学可能是整个语文教学中的最薄弱的环节。现代信息技术的发展，给作文教学开辟了一片新天地，在作文教学中，如果把现代信息技术和作文教学有机地整合，对培养学生的写作兴趣将会有很大帮助。关键词：教育写作兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。 ”只有让学生对写作产生了兴趣，才能激起学生主动参与写作的愿望。目前，作文教学可能是整个语文教学中的最薄弱的环节。现代信息技术的发展，给作文教学开辟了一片新天地，在作文教学中，如果把现代信息技术和作文教学有机地整合，对培养学生的写作兴趣将会有很大帮助。语文教学大纲指出：作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度，应该十分重视。这就是要求我们必须重视作文教学，提高学生的写作能力。然而，当前作文，大部分学生眉头紧蹙，叫苦连天。如何改变学生的这种为难情绪，让学生乐写、会写，提高写作能力呢？我们的做法是激发学生的写作兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。”只有让学生对写作产生了兴趣，才能激起学生主动参与写作的愿望。目前，作文教学可能是整个语文教学中的最薄弱的环节。现代信息技术的发展，给作文教学开辟了一片新天地，在作文教学中，如果把现代信息技术和作文教学有机地整合，对培养学生的写作兴趣将会有很大帮助。有效运用现代信息技术，可以弥补传统作文教学的拘谨与低效，激发学生兴趣和 激情，增强学生信心，提高学生作文的积极性和主动性。兴趣是最好的老师，兴趣也是作文最重要的内驱力，学生对作文的兴趣，直接影响着作文质量和写作能力的提高。学生如果把作文当做是一件乐事，就会产生强烈的写作愿望，积极参与到写作中来，从而在写作过程中提高写作能力。创设令人振奋的情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探究愿望的“敲门砖” 。运用现代信息技术可以突破地域时间的限制，将人物、事件等通过熟悉的图画、文字、声音直观的展示在学生面前，给学生提供了鲜活、生动的形象，能充分调动学生的听觉、视觉等多种感官参与活动，积极刺激学生的感官，从而为学生提供了鲜活的写作素材，不仅激发起学生的写作愿望，还解决了“巧妇难为无米之炊”的问题，这样可以让学生感到有话可说，有话想说，非说不可，一吐为快。如写只有一个地球读后感时，我事先设计了多媒体动画，从网上下载相应的文字资料。丰富多彩的画面突破了时间和空间的限制，把一些抽象复杂的道理说得具体明了。学生看到了“沙尘暴” ，明白了“酸雨”的形成，知道了地球表面的温度为何升高，懂得了水对人类的重要性看到这些，他们焦急，他们愤怒，他们情不自禁的呐喊：人类再也不能破坏地球了！这样有景激情，由情引义，学生兴趣被激起，思维被激活，再结合身边点点滴的看似小事实乃大事的现象，他们再也按捺不住激动的情绪，写下了自己的所思所想。学生的心理具有喜新好奇的特点，因此借助信息技术表现手段多样化的特点，利用五彩缤纷的荧屏，不断变化的生动丰富的画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐能增添作文教学的魅力。不同媒体的适当组合，可以增强其表现力，从而更能激发学生的兴趣。例如，指导学生写感悟四季这类作文时，通过播放春夏秋冬四季不同的录像图片，让学生通过观察比较体会四季的不同，这样学生写任何一个季节都不难了。在指导学生写植物类说明文时，先是播放经过编辑加工的录像片，带着学生随着栩栩如生的课件画面，分别明确观察目的通过从干、叶、花的对比，采用定镜和反复播放的手段，让学生看清特点。经过反复观察，鼓励学生在放松的状态下敢于写。