中班语言活动中班语言活动彩色兔彩色兔听课反思听课反思最近观摩了雁鸣杯的一个师徒秀活动，这对师徒上的是中班的语言活动兔，在此，我想针对活动发表一些自己的看法。一、目标的制定和活动设计：这两个活动的目标基本相同，都是识别兔宝宝和感受兔宝宝向往丰富多彩的愿望，环节也大致相同，不同的是呈现方式，新老师采用的是桌面教具，而老教师采用的是 PPT，两种方法各有优劣。比如新老师的桌面教具就比较生动，小中班的孩子比较喜欢，能够吸引孩子的注意，但是，由于四只小兔子一直要换衣服，这个过程幼儿等待的时间可能长了点，容易在换的过程中分散注意力，其实，只要老师在换的过程中也有一些语言引导，就更好了。而PPT 则更清晰、快捷，但是，缺乏了一种生动感、乐趣感，没有桌面教具来的拉近幼儿和老师的距离。二、教师的教态这个新老师是一个笑起来很甜美的老师，她的教态很自然，语音语调都很好，故事也讲的形象生动，而且一些语言很幽默，能够吸引孩子，和孩子的距离很近，互动也很好。而杨老师则是一个很温柔很稳重的老师，那种循循善诱的语气也一直抓住了孩子的注意，让孩子一直专注于活动。三、教师的提问这是我想讲的一个重点，因为任何一个活动都离不开提问，提问是教育活动必不可少的教育手段之一，是反应教师教育能力与教育艺术的一个方面，是教育活动过程中教师与幼儿之间常用的一种相互交流的方式，是师幼互动的纽带。提问往往是新教师最薄弱的，但是丁老师的提问还是比较好的，她的问题能层层深入，并且每个问题都有合适的追问，这是值得我学习的。而杨老师则更有经验，每个问题都含有启发性，并且能联系幼儿实际，而且她的问题很精致，不多余，突出了重点，同时，也注意到了幼儿经验的提升，这更需要我去细细琢磨推敲。听了这两个活动，我在提问上也有了很多启发，有效的提问，是需要在长期的实践中去认真探索的。我会不断加强对不同教学情境中提问行为的设计和反思，优化提问，更好地调动幼儿学习主动性，更有效地把握主体性教育，促进幼儿在原有水平上的主动的发展和提高。老教师和新教师各有特色，两个活动效果都非常好，其实，如果能将两者结合，就更好了。而我要做的，就是吸取两个活动中的精华部分将其内化，然后结合我自身的特点和本班幼儿特点，制定出适合我自己的教学方法。最近观摩了雁鸣杯的一个师徒秀活动，这对师徒上的是中班的语言活动兔，在此，我想针对活动发表一些自己的看法。一、目标的制定和活动设计：这两个活动的目标基本相同，都是识别兔宝宝和感受兔宝宝向往丰富多彩的愿望，环节也大致相同，不同的是呈现方式，新老师采用的是桌面教具，而老教师采用的是 PPT，两种方法各有优劣。比如新老师的桌面教具就比较生动，小中班的孩子比较喜欢，能够吸引孩子的注意，但是，由于四只小兔子一直要换衣服，这个过程幼儿等待的时间可能长了点，容易在换的过程中分散注意力，其实，只要老师在换的过程中也有一些语言引导，就更好了。而PPT 则更清晰、快捷，但是，缺乏了一种生动感、乐趣感，没有桌面教具来的拉近幼儿和老师的距离。二、教师的教态这个新老师是一个笑起来很甜美的老师，她的教态很自然，语音语调都很好，故事也讲的形象生动，而且一些语言很幽默，能够吸引孩子，和孩子的距离很近，互动也很好。而杨老师则是一个很温柔很稳重的老师，那种循循善诱的语气也一直抓住了孩子的注意，让孩子一直专注于活动。三、教师的提问这是我想讲的一个重点，因为任何一个活动都离不开提问，提问是教育活动必不可少的教育手段之一，是反应教师教育能力与教育艺术的一个方面，是教育活动过程中教师与幼儿之间常用的一种相互交流的方式，是师幼互动的纽带。提问往往是新教师最薄弱的，但是丁老师的提问还是比较好的，她的问题能层层深入，并且每个问题都有合适的追问，这是值得我学习的。而杨老师则更有经验，每个问题都含有启发性，并且能联系幼儿实际，而且她的问题很精致，不多余，突出了重点，同时，也注意到了幼儿经验的提升，这更需要我去细细琢磨推敲。听了这两个活动，我在提问上也有了很多启发，有效的提问，是需要在长期的实践中去认真探索的。我会不断加强对不同教学情境中提问行为的设计和反思，优化提问，更好地调动幼儿学习主动性，更有效地把握主体性教育，促进幼儿在原有水平上的主动的发展和提高。老教师和新教师各有特色，两个活动效果都非常好，其实，如果能将两者结合，就更好了。而我要做的，就是吸取两个活动中的精华部分将其内化，然后结合我自身的特点和本班幼儿特点，制定出适合我自己的教学方法。最近观摩了雁鸣杯的一个师徒秀活动，这对师徒上的是中班的语言活动兔，在此，我想针对活动发表一些自己的看法。一、目标的制定和活动设计：这两个活动的目标基本相同，都是识别兔宝宝和感受兔宝宝向往丰富多彩的愿望，环节也大致相同，不同的是呈现方式，新老师采用的是桌面教具，而老教师采用的是 PPT，两种方法各有优劣。比如新老师的桌面教具就比较生动，小中班的孩子比较喜欢，能够吸引孩子的注意，但是，由于四只小兔子一直要换衣服，这个过程幼儿等待的时间可能长了点，容易在换的过程中分散注意力，其实，只要老师在换的过程中也有一些语言引导，就更好了。而PPT 则更清晰、快捷，但是，缺乏了一种生动感、乐趣感，没有桌面教具来的拉近幼儿和老师的距离。二、教师的教态这个新老师是一个笑起来很甜美的老师，她的教态很自然，语音语调都很好，故事也讲的形象生动，而且一些语言很幽默，能够吸引孩子，和孩子的距离很近，互动也很好。而杨老师则是一个很温柔很稳重的老师，那种循循善诱的语气也一直抓住了孩子的注意，让孩子一直专注于活动。三、教师的提问这是我想讲的一个重点，因为任何一个活动都离不开提问，提问是教育活动必不可少的教育手段之一，是反应教师教育能力与教育艺术的一个方面，是教育活动过程中教师与幼儿之间常用的一种相互交流的方式，是师幼互动的纽带。提问往往是新教师最薄弱的，但是丁老师的提问还是比较好的，她的问题能层层深入，并且每个问题都有合适的追问，这是值得我学习的。而杨老师则更有经验，每个问题都含有启发性，并且能联系幼儿实际，而且她的问题很精致，不多余，突出了重点，同时，也注意到了幼儿经验的提升，这更需要我去细细琢磨推敲。听了这两个活动，我在提问上也有了很多启发，有效的提问，是需要在长期的实践中去认真探索的。我会不断加强对不同教学情境中提问行为的设计和反思，优化提问，更好地调动幼儿学习主动性，更有效地把握主体性教育，促进幼儿在原有水平上的主动的发展和提高。老教师和新教师各有特色，两个活动效果都非常好，其实，如果能将两者结合，就更好了。而我要做的，就是吸取两个活动中的精华部分将其内化，然后结合我自身的特点和本班幼儿特点，制定出适合我自己的教学方法。