彭瑞怡一、课堂教学设计的依据（一）课程标准1、贯彻课程标准的基本理念提高生命科学素养、关注全体的终身发展强化科学探究，提倡学习方式的多样化实施科学技术和生活相结合的教育加强与信息技术的整合2、执行课程标准的教学内容与学习水平教 学 内 容学习 水平活动建议及说明非细胞形态的生 命-病毒病毒的形态和结构 A设计板报展示人类 与病毒斗争的历程 病毒与人类的关系 （说明）A 符合课程标准的教学内容与学习水平的基本要求 根据不同层次学生的需求进行适当的选择和调整例（二）教材的具体内容教材内容的地位 教材内容的结构 核心概念、核心知识 拓展与补充教材内容是教学设计和实施的基础， 是基本的教学资源（三）学生的学情分析学生基本的学习能力学生对本学科已有的知识、兴趣和态度学生可以使用的学习资源二. 课堂教学设计的步骤（一）三维目标的制定体现理念、指导教学1、知识与技能切合课程标准要求 抓住核心知识 注重知识与生活的联系 通过学习知识，认识事物，并以知识内容为载体，进行方法、能力的培养和情感、态度、价值观的教育2、过程与方法重视过程与科学方法的学习重视探究能力的培养重视发现问题与解决问题能力的培养 例：呼吸作用3、情感、态度与价值观注重针对性、适切性和层次性注重生命科学特有的育人价值 实现生命教育的全覆盖 体现科学人文主义的教育 激发学生的学习兴趣教学目标的主体是学生，必须从学生的角度来制定例：【教学目标】: 1 知识技能：1) 知道DNA是遗传物质的发现史2) 认识肺炎双球菌转化实验的原理和过程3) 认识噬菌体侵染细菌实验的原理和过程4) 理解DNA是主要的遗传物质。2过程能力与方法：1) 通过组织学生对肺炎双球菌的转化实验相关问题的分析、设计、质疑，训练学生质疑能力和逻辑思维能力，初步培养学生严谨的科学态度及语言表述能力。2) 通过对指导学生对噬菌体侵染细菌实验过程相关问题的讨论，初步培养学生的归纳、推理的能力。3情感态度与价值观：通过对DNA是遗传物质的发现史的介绍和分析，让学生亲身体验科学研究的思路和方法，学习科学家的严谨态度、前仆后继的不懈努力、集体的智慧及为科学奉献的价值观。根据目标，必须确定三维的重点与难点，设计解决 的方法。 例：【教学重点、难点】:重点: 1、肺炎双球菌转化实验2、 噬菌体侵染细菌的实验难点: 1、分析肺炎双球菌转化的实验结 果并得出相应结论2、分析T4噬菌体侵染细菌的实验结 果并得出相应结 论3、组织学生讨论、培养合作精神 （学会参与小组讨论，逐步形成合作学习的意识）（二）重点与难点的确定（三）教学资源的选择与开发有利于教学内容的落实有利于探究能力的培养有利于联系社会与生活 教学设计的一般格式知识 内容教学行为学生活动说明教学流程各环节的制定（可以不根据教材呈现 的顺序） 各环节教师的教学行为 （四）教学过程的设计问题情景的设置 要围绕教学内容的主题；能形成学生探究学习的科学问题；能引发学生产生新问题；接受性学习主动性学习探究学习体验学习合作学习 （合作需求、角色分工和成果共享）例：不同蔗糖浓度下细胞质壁分离的实验各环节学生的学习方式各环节教学资源的选择科普基地、实验器材、实物、教学模型、图片、课件与板书各环节之间的衔接与转换自然与流畅（例：有氧呼吸-无氧呼吸）拓展训练要开放性和创新性；例：历经30年，成功发现DNA的研究历程对我们的启示。（五）学习训练基本训练要适切性和实践性；例：从生物学的原理来分析婚姻法规定不能近亲结婚的理由。（六）小结与反馈关注核心内容的落实关注学习方式的变化关注行为习惯的养成及观点的树立