1人教版五年级上册语文备课本人教版五年级上册语文备课本（有三维目标，有练习，内容齐全。 ）(本备课参考多份资料整合而成，前四单元已做精心修改，内容精练，格式正规可直接打印，后四单元还未删减，需稍作编辑，请慎重下载。 ）第 1 单元2教材分析：教材分析：本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密的围绕着阅读。通过本组课文的学习，要让同学们把我主要内容，体会作者对书的深厚感情，学到一些读书和写作的方法，养成阅读习惯，从而受益终生。1 1、窃读记、窃读记教学目标：教学目标：一、一、 知识与技能：知识与技能：、认识“窃、腋”等个生字，会写“窃、炒”等个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。二、 过程与方法过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。三、三、 情感态度价值观：情感态度价值观：培养学生从小喜欢读书的好习惯。重难点：重难点：1、 引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。32、 在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。课时安排：2 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣、学生谈读书的经历与体会，师激励与点评、引入课题、看了这个课题，你有什么疑问？ 二、初读课文，自学生字新词、带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事？、引导学生概括课文内容。、自学生词新词。三、检测学情1、 认读生字与写字2、 质疑词语的含义，并互相解答3、熟读课文，理清课文记叙的线索（） 、指名分段读文，读准，通顺。（） 、整理记叙线索：放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惧被发现饥饿难耐放回书架走出书店。4、品读课文，体会走进书店的经历（第三自然段）4（） 、默读，画出动作和心理活动的句子，说体会（“跨进店门，暗喜” ， “踮起脚尖，从大人腋下钻过去” ， “总算挤到里边来了” ， “急切地寻找” ，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。 ）（2） 、想像“我”找书的样子。表演体会。（3） 、她这样去窃读，你们有什么感受？（引导学生发表不同的看法。 ）（4） 、引导朗读，读出暗喜、渴望、急切的心情。四、置留问题，布置作业。当她找到想读的书，又是怎样阅读呢？下节课我们继续学习。第二课时第二课时一、复习引入、认读词语、回顾课文内容。、过渡，板题二、自学提示：找出“我”窃读时的样子和方法。并同桌交流体会。三、检查自学情况。1、指名朗读，谈体会。2、体会我读书的样子与内心： 体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。5（表现出作者如饥似渴地读书。 ） 体会“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味” 快乐的是什么？恐惧的是什么？ 你在生活中有这样的体验吗？ 引导学生读出这种复杂的内心。3、默读自然段：体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动： “害怕书店老板发现”是什么滋味？ “把自己隐藏起来”是什么滋味？ “赶上天下雨”是什么滋味？ “饿得饥肠辘辘”是什么滋味？ “日光灯亮起来”是什么滋味？ “我走出书店时”是什么滋味？（身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。 ）4、联系实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。 ”这句话的理解：（“吃饭长大”指的是身体的物质需求， “读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。 ）四、感悟写法这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表6达了作者对读书的酷爱。五、拓展延伸、以后你应该怎样来读书。、说一说有关读书的名言。、读了这篇课文最大的感受是什么？课后反思：课后反思：从课题入手，以“记”字为线，串起课文，扣住窃读，体味作者对读书的喜爱和窃读的滋味。重视学生的自读自悟，做好“组织者”和“引导者”的角色，引领着学生思维和话题的走向，使课堂问题讨论焦点化。练习课练习课一、读拼音写汉字。 Chn z m m sh u zh chn（ ） （ ） （ ） （ ）cho ci shu mi tu sun j p （ ） （ ） （ ） （ ）二、辨字组词。 梦（ ） 贪（ ） 赡（ ） 碌（ ）7婪（ ） 贫（ ） 檐（ ） 绿（ ）三、照样子写词语。 舒舒服服（AABB）_、_、_、_急匆匆（ABB） _、_、_、_ 四、拓展运用：1、搜集几句关于读书的名言，抄写下来。 _2、选一本自己读过的书，按要求完成下面的阅读卡。 书名：_作者：_出版社：_内容简介：_2 2、小苗与大树的对话、小苗与大树的对话教学目标：教学目标：一、知识与技能：一、知识与技能：1认识 3 个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。82正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。3能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。二、过程与方法：二、过程与方法： 通过自读、分角色读掌握课文的主要内容。三、情感态度价值观：三、情感态度价值观：让学生学会读书和学习。重难点：重难点：利用阅读课外书的种种益处激发学生的阅读兴趣，分析利弊引导学生阅读健康的书籍。课时安排：课时安排：课时教学过程：教学过程：一、导语这是一篇阅读课文二、总结学法1、 识生字，读懂词、句意思。2、 分角色读课文，知内容3、 总结学习收获。三、反馈交流1、 识生字，读懂词、句意思。2、 文中的小苗和大树指的是谁？3、 这篇课文有一个很大的特点，你发现了吗。9访谈录：时间、地点、访谈内容4、 他们的谈了哪几个方面的内容，分别是：各自交流了自己爱看闲书的一次经历。文章要想写好，就要多看课外书。21 世纪的青年，要树立三贯通的人才观念。给你印象深刻的是？5、 从对话中我们知道季羡林爷爷是个作家翻译家、学者，课题怎么说是大树呢。6、 总结学习收获。四、拓展1、根据自己现状，谈谈自己以后该朝哪方面努力。2、怎样才能适应 21 世纪的三贯通的人才要求五、布置作业课后反思：课后反思：这是一篇略读课文，我将整个教学分环节进行，展开小组讨论，交流自己对看课外的看法。这样重点突出，大大提高了学生学习的积极性。练习课练习课一、读拼音写汉字。 n u ln sh zh zhn pi yn （ ） （ ） （ ）l ln ho hn ci fn tn shn （ ） （ ） （ ）10pin k l （ ） （ ） 二、给加点的字选择正确的注音。曾 经（cn zn） 宝 藏（cn zn） 绿林（l l）曾祖父（cn zn） 藏起来（cn zn） 绿地（l l） 背书（bi bi） 水浒传（chun zhun） 传达（chun zhun）三、圈出句子中的错别字，改正后依次写在括号里。 1、他喜欢数学，语文不行，扁科。 （ ）2、爷爷，我跟您太像了，我也再喜欢看闲书。 （ ）3、中西贯通、古今贯通、文理贯通的才是 21 世记的青年。 （ ）四、按要求将下列书籍分类。 古文观止 安徒生童话 朝花夕拾 施公案三侠五义 水浒传 格林童话 三国演义1、小说：_ 2、散文：_ _113、童话：_ 3 3、走遍天下书为侣、走遍天下书为侣教学目标：教学目标：一、知识与技能：一、知识与技能：1认识 4 个生字，会写 9 个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。二、过程与方法：二、过程与方法：1、整体把握主要内容。2、在朗读中体会情感。三、情感态度价值观：三、情感态度价值观：感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。重难点：重难点：整体把握文章主要内容，体会作者情感，理解作者反复读一本书的原因和方法。课时安排：课时安排：2 课时教学过程教学过程：第一课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣121.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.今天，我们学习第 3课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.二、朗读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.三、再读课文.理清层次1.小组合作读课文交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第 5 自然段，交流读懂了什么.出示关键句子：a “你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”b “你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个! ”c “你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美! ”读一读，说说自己的感受。13(抓住“朋友” “家” “一百次” “多少年” ，发表不同的见解.)3.齐读第 6 自然