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初中教学论文改革评价,促进发展评价对促进教学起着至关重要的作用。新一轮基础教育课程改革也将教学评价列为重要内容之一。因此,我在教学过程中也进行了评价改革实验,效果显著。一、实施科学的评价可以有力地调动学生的学习积极性。一个经常得到老师表扬和肯定的学生对学习会信心十足,接受较快;一个经常受到指责和否定的学生会逐渐丧失信心,对学习活动失去兴趣。因而,对学生学习成绩的评价不应该是简单评定,而是让学生的通过各种评价,看到自己的长处,认识到自己的不足,愿意努力。老师也必须在评价中使学生感受到老师的意图,老师的爱;让学生看到希望,看到成绩。学生学习只有通过自身的情感体验,树立坚定的信心,才能产生动力。因此,对学生学习状况的评价,应以鼓励、表扬的方式为主,即以激励性评价为主,使每个学生都有成就感。这样,才有利于促进学生的发展,有利于学生信心的培养,有利于激发学生的学习兴趣。二、激励性评价的应用1、评价要坚持“差异原则”。对学生要求不要同一标准,要根据不同的特点、不同的情况分类评价,这样才能让每一个学生通过评价,找到差异。这样的评价才能起到激励作用。例如,平时的课堂提问,尽管“学困生”回答的不是很好,也应该给予积极的评价,要防止单纯地评价他说对了多少,说错了多少,要挖掘闪光点,促进飞跃点。如果学生回答的不完全正确,可以说:“你的想法有道理,能不能再好好想一想?”如果学生的表达有问题,可以提示:“老师明白你的意思,怎样说才能使大家都理解你的意思。 ”如果对一个难度较大的问题,学生回答出正确答案,老师可以说:“你回答的非常正确,真了不起!”如果学生的回答有创意,老师可以说:“你真聪明,老师还没有想到呢!”老师的语气、语调要体现出真诚,在教学中要克服两种现象:一是老师以权威者自居,对学生的回答求全责备,给学生的心理造成压抑。学生是活生生的个体,我们应允许学生用自己的语言和思维方式表达思想和对问题的看法,允许他们认识上出现错误。二是要克服评语的枯燥感,动不动就是“你真棒” ,这种不真切的评价,难以让学生找到被表扬的感觉,效果自然也不会好。2、评价用语要合适。教师的评价用语应有针对性、导向性、激励性,同时对孩子做人要有一定的教育意义。如,我评定作业时,有的学生解题正确,书写既工整又规范,我给他得个“甲” ,再写上一个大大的“好”字。有的学生比以前有进步,我就写到:“你进步了,老师为你高兴!”有的学生解题方法很新颖,我就写上:“你的想法很独特,真是爱动脑筋的好学生!”有的“学困生”作业稍有些进步,我就写道:“再努力,你一定会赶上去的!”这样把作业作为媒介,通过简单的几个字,及时对学生的学习情况进行评价,既起到评价的效果,也加强了师生间的情感交流。3、评价的手段要多样。对学生的评价除了运用语言和文字外,更多的还是运用眼神、动作和情感的自然流露来表示。特别是在课堂教学中,这些评价手段的运用会产生极好的效果。如上课时有的学生想回答问题,但一时还没有整理好自己的思路,我就投之以期待的目光,有的学生搞小动作,我会给他一个提醒的眼神,让他知道:“老师注意我了” 。当我走到学生中间,看到有的学生能及时发现并纠正自己的错误,我就抚摸一下他的头表示肯定。有的学生问题回答非常好,说到了点子上,我会微笑的说一句:“太好了!”有的学生回答问题很有趣,引起笑声,我会和大家一起笑,这也是评价的内容,做到了师生融洽的情感。4、评价要突出整体性和综合性。所谓突出整体性,就是要全面考察,要兼顾知识能力、过程方法、情感态度和价值观四个方面。语数等能力都是整体推进的、螺旋上升的,因此评价要体现综合性,避免繁琐化。要重视形成性评价,变重终结性评价、轻形成性评价为关注学习过程。强化教师与学生、教师与家长的沟通,使学生及时得到评价,不断明确努力方向,提高学习的信心。5、评价方式要多样。对学生的学习评价不要只限于“老师评学生” ,还应该让学生自评、互评、家长评等。自我评价是培养学生主动学习,自我监督,自我调节的有效途径。教学中通过自我评价,引导学生自觉总结学习方法,反思学习态度,判断自己学习的效果,来增强学生正确的自我意识,促进他们自我完善、自我发展。小组学习时,引导他们就组内每个同学的学习情况互相评价。学生观察的角度不同,有的从发言积极性这一角度出发,有的从思维的独创性这一角度出发,还有的从组内成员参与程度这一角度出发,评价各有千秋。同时,学生通过评估别人而认识自己,受到了教育。由于学生在家庭和社会中的表现,老师不甚了解,通过学生自评和家长评,老师可以捕捉信息,引导学生积极进取。除了对学生进行评价外,也可以让学生、家长评价老师的教学,这样使评价真正促进学生的发展。6、评价要有利于学生的发展。以往的评价过分强调甄别与选拔的功能,导致了重知识、轻能力的偏向。新课程改革改变了这种状况,弱化了评价的甄别与选拔功能,强化通过评价的及时反馈,改进教师的教学,促进学生的发展能力。教师要用发展的眼光看学生,要看到学生的优点,看到学生的进步,使评价有利于学生的身心发展,有利于学生的学习。7、教师要寓情于评价中。教师要有真实的情感,寓自己的爱于学生的评价之中,让学生从教师的评价中感到老师的情。特别是让学生从教师的评价中得到一种成功的喜悦感。这样才能有利于增强学生的自信心,激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性,达到全面提高教学质量的目的。通过近年来的实践证实,采取以上有效形式评价 ,提高了教师教育教学水平,促进了学生的发展,教育教学质量得到提高。参考文献:语文课程标准2001 年 7 月版新课程改革评价与新标准解读分析2003 年 6 月版当代教育科学2007 年第 19 期山东教育2009 年第 4 期
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